Decreto 150/2022 de Educación Infantil

¿Qué establece el Decreto 150/2022?. La ordenación y el currículo de la educación secundaria. La ordenación y el currículo de la educación infantil en la Comunidad Autónoma de Galicia. La ordenación y el currículo de la educación primaria en la Comunidad Autónoma de Galicia.

¿Qué regula la Ley orgánica 2/2006?. La definición de currículo y los elementos que lo integran en el capítulo tercero de su título preliminar. La organización de la educación secundaria obligatoria. El sistema de becas para estudiantes universitarios.

¿Cómo debe estar orientado el currículo?. A dificultar el desarrollo educativo del alumnado. A facilitar el desarrollo educativo del alumnado. A crear barreras para el acceso a la educación.

¿Qué establece la Ley orgánica 3/2020?. Una nueva distribución de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas. La creación de nuevas universidades en España. La eliminación de la educación infantil obligatoria.

¿Quién fija los aspectos básicos del currículo?. Las administraciones educativas, después de consultar a los centros. El Gobierno, después de consultar a las comunidades autónomas. Cada centro educativo de manera individual.

¿Qué porcentaje de los horarios escolares requieren las enseñanzas mínimas en comunidades con lengua cooficial?. 25 por ciento. 50 por ciento. 75 por ciento.

¿De quién es responsabilidad establecer el currículo correspondiente para su ámbito territorial?. De los centros educativos. De las administraciones educativas. Del Gobierno central.

¿Qué introdujo la Ley orgánica 3/2020 con relación a la educación infantil?. Modificaciones en algunos aspectos de la ordenación y de la organización de las enseñanzas. La obligatoriedad de la educación infantil. La eliminación de la educación infantil.

¿Qué determinó el Real decreto 95/2022?. La ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación primaria. La ordenación y las enseñanzas mínimas de la educación infantil. La creación de nuevos centros educativos.

¿Qué artículo del Estatuto de autonomía de Galicia atribuye competencias a la Comunidad Autónoma sobre educación?. Artículo 27. Artículo 31. Artículo 149.

¿Qué se busca en el sistema educativo galego?. Un sistema educativo rígido y tradicional. Un sistema educativo moderno, menos rígido, más abierto, multilingüe y cosmopolita. Un sistema educativo que solo se enfoque en el conocimiento teórico.

¿Qué competencias clave se adaptan al contexto escolar en este decreto?. Las competencias establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea del 22 de mayo de 2018. Las competencias del Estado español. Las competencias de los centros educativos.

¿En qué se basa el currículo establecido en este decreto?. En la potenciación de la memorización. En la potenciación de la enseñanza tradicional. En la potenciación de la aprendizaxe por competencias.

¿Cuántos títulos tiene el decreto?. Dos. Tres. Cuatro.

¿En qué se organiza el título I?. En tres capítulos. En cuatro capítulos. En cinco capítulos.

¿A qué se refiere el artículo 9 del decreto?. A las áreas de la educación infantil. A la autonomía de los centros. A los objetivos de la etapa.

¿Cómo se entiende el horario en la etapa de educación infantil?. Como la distribución en secuencias temporales de las actividades que se realizan durante la semana. Como un tiempo para realizar solo actividades académicas. Como un período de tiempo sin valor educativo.

¿Qué deben desarrollar los centros docentes?. El currículo como parte de su propuesta pedagógica. Solo las actividades obligatorias establecidas por el gobierno. Únicamente las actividades extraescolares.

¿Qué es el currículo?. El conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la educación infantil. Solo los contenidos que se deben enseñar en la escuela. Las actividades extraescolares que se realizan en el centro.

¿Qué papel tiene el profesorado en el desarrollo del currículo?. Implementar las programaciones didácticas y orientar el desarrollo del currículo. No tiene ningún papel, ya que el currículo se aplica solo. Solamente evaluar al alumnado.