DECRETO 98/2022 DE 20 DE JULIO CURRICULO EDUCACIÓN INFANTIL EXTREMADURA

¿Cuál es uno de los objetivos principales del ámbito de aplicación de la Educación Infantil según el Decreto 98/2022 de 20 de julio?. Establecer el currículo y la ordenación para la etapa de Educación Infantil. Definir las competencias clave para todas las etapas educativas. Evaluar el rendimiento académico de los alumnos. Organizar actividades extraescolares.

¿A qué centros docentes se aplica la normativa descrita en el Decreto 98/2022 de 20 de julio?. Todos los centros educativos de España. Solo los centros públicos de Educación Infantil. Todos los centros docentes que impartan enseñanzas de Educación Infantil en la C.A.Ex. Los centros de Educación Primaria y Secundaria.

Según las definiciones, ¿qué son los 'objetivos' en el contexto de la Educación Infantil?. Los contenidos que se impartirán. Las herramientas pedagógicas a utilizar. Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a las competencias clave. Las evaluaciones trimestrales.

¿Qué son las 'competencias clave' según el decreto 98/2022?. Habilidades específicas para cada área del conocimiento. Desempeños considerados imprescindibles para que el alumnado pueda progresar en su itinerario formativo y afrontar retos. Conocimientos teóricos que se deben memorizar. Las calificaciones obtenidas en los exámenes.

¿De dónde provienen las competencias clave adaptadas al sistema educativo español mencionadas en el Decreto 98/2022 de 20 de julio?. De un acuerdo nacional sobre educación. De la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018. De las directrices de cada Comunidad Autónoma. De los libros de texto utilizados.

¿Qué son las 'competencias específicas' en el marco de la Educación Infantil?. Conocimientos generales sobre todas las áreas. Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o situaciones cuyo abordaje requiere saberes básicos de cada área. Habilidades de comunicación oral. Capacidades exclusivamente físicas.

¿Qué elementos conectan las 'competencias específicas'?. Solo las competencias clave y los criterios de evaluación. Las competencias clave, los saberes básicos de las áreas y los criterios de evaluación. Los objetivos de aprendizaje y las metodologías didácticas. La participación de las familias y el entorno social.

¿Cuál es la duración de la etapa de Educación Infantil según el decreto?. Desde el nacimiento hasta los 3 años. Desde los 3 años hasta los 6 años. Desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Hasta los 5 años de edad.

¿En cuántos ciclos se ordena la etapa de Educación Infantil?. Un solo ciclo. Dos ciclos. Tres ciclos. No se ordena en ciclos.

¿Cuál es el carácter de la Educación Infantil?. Obligatorio y gratuito. Voluntario y gratuito. Obligatorio y de pago. Voluntario y de pago.

¿Qué se tiende a extender progresivamente en relación a la gratuidad?. El segundo ciclo. El primer ciclo. Toda la etapa. Las actividades extraescolares.

¿A qué alumnado se prioriza el acceso según el decreto?. Alumnado con altas capacidades. Alumnado con hermanos mayores en el centro. Alumnado en situación de riesgo de pobreza y exclusión social y con baja tasa de escolarización. Alumnado que viva más cerca del centro.

¿Cuál es el objetivo principal relacionado con la equidad e inclusión en la Educación Infantil?. Asegurar que todos los alumnos obtengan las máximas calificaciones. Compensar los efectos sobre el aprendizaje y la evolución infantil de desigualdades de origen (cultural, social, económico). Garantizar que todos los alumnos aprendan a leer y escribir en el primer ciclo. Fomentar la competencia digital en todos los alumnos.

Además de compensar desigualdades, ¿a qué más atenderá el objetivo de equidad e inclusión?. A la detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. A la organización de excursiones culturales. A la promoción de actividades deportivas. A la enseñanza de idiomas extranjeros.

¿Qué principios regirán las medidas organizativas, metodológicas y curriculares en Educación Infantil?. Los principios de la evaluación continua. Los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los principios de la educación tradicional. Los principios de la educación a distancia.

¿Qué capacidad contribuirá a desarrollar la Educación Infantil relacionada con el propio cuerpo?. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y respetar las diferencias. Dominar técnicas de natación. Aprender a tocar un instrumento musical. Desarrollar habilidades de escritura avanzada.

¿Qué tipo de entorno se espera que el alumnado observe y explore en la Educación Infantil?. Únicamente el entorno digital. El entorno familiar, natural, social y cultural. Solamente el entorno académico. Exclusivamente el entorno de juego.

¿Qué habilidad se espera que el alumnado adquiera progresivamente en sus actividades habituales?. La capacidad de memorización rápida. La autonomía. La habilidad de liderazgo. La destreza en la resolución de problemas matemáticos complejos.

¿Qué tipo de capacidades se desarrollarán en la Educación Infantil según el objetivo 6d?. Capacidades exclusivamente físicas. Capacidades cognitivas avanzadas. Capacidades emocionales y afectivas. Capacidades de planificación estratégica.

En relación con la convivencia, ¿qué se busca promover en la Educación Infantil?. La competencia en debates formales. El uso exclusivo de la comunicación no verbal. Relacionarse con los demás en igualdad, adquirir pautas de convivencia, empatía y resolución pacífica de conflictos. La competencia en la organización de eventos.

Según el Artículo 9.2, ¿Cuál es la unidad curricular temporal de programación y evaluación?. El trimestre. El año natural. El ciclo. El mes lectivo.

Cual es el Anexo I del currrículo?. Las Áreas. Las competencias claves. Las competencias específicas. Los criterios de evaluación.