Decreto 98/2022 Ordenación y Currículo Educación Infantil en Extremadura

¿Cuál es el objetivo principal de la Educación Infantil según el documento?. Preparar a los alumnos para la educación primaria. Establecer el currículo y la ordenación para la etapa de Educación Infantil. Garantizar el desarrollo integral y armónico del alumnado. Fomentar la adquisición de competencias clave.

¿A quién se aplica la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Extremadura según el documento?. Solo a los centros públicos. A todos los centros docentes que impartan enseñanzas de Educación Infantil. Solo a los centros concertados. A los centros que lo soliciten.

¿Qué son los 'Objetivos' en el contexto de la Educación Infantil según el documento?. Las actividades que realizan los alumnos. Los logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y que están vinculados a la adquisición de competencias clave. Los conocimientos previos que trae el alumnado. Los criterios de evaluación establecidos.

Según el documento, ¿qué se considera 'imprescindible' para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar retos globales y locales?. Los saberes básicos. Los criterios de evaluación. Las competencias clave. Las competencias específicas.

¿Qué son las 'Competencias clave' según la Recomendación del Consejo de la Unión Europea mencionada en el documento?. Conocimientos específicos de cada área. Actividades prácticas para el desarrollo del alumno. Competencias para el aprendizaje permanente. Habilidades sociales y emocionales.

¿Qué definen las 'Competencias específicas' en el ámbito de la Educación Infantil?. Los conocimientos generales del currículo. Los desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o situaciones cuyo abordaje requiere saberes básicos. Las habilidades de comunicación del alumnado. Los objetivos generales de la etapa.

Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre: Objetivos y saberes básicos. Competencias clave, saberes básicos y criterios de evaluación. Aprendizajes y evaluación. Áreas y la metodología.

¿Qué son las 'Conexiones entre competencias' según el documento?. Las relaciones entre las competencias específicas y las competencias clave para promover aprendizajes globalizados, contextualizados e interdisciplinares. Las interacciones entre los alumnos en el aula. La relación entre las competencias y los objetivos de la etapa. La conexión entre las competencias y las actividades de evaluación.

¿Qué indican los 'Criterios de evaluación'?. Los contenidos que se imparten en cada área. Los niveles de desempeño esperados en el alumnado en situaciones o actividades relacionadas con las competencias específicas de cada área. Las competencias clave que deben adquirir los alumnos. Las metodologías de enseñanza.

¿Qué implican las 'Situaciones de aprendizaje'?. Actividades que solo desarrollan saberes básicos. Situaciones y actividades que implican el despliegue de actuaciones asociadas a competencias clave y específicas, contribuyendo a su adquisición y desarrollo. Ejercicios de memorización de contenidos. Evaluaciones sumativas finales.

¿Cuál es la finalidad de la Educación Infantil según el apartado '3. FINES'?. Preparar a los alumnos para la vida adulta. Contribuir al desarrollo integral y armónico del alumnado en todas sus dimensiones. Asegurar la adquisición de conocimientos académicos. Fomentar la socialización temprana.

El desarrollo integral del alumnado en Educación Infantil abarca diversas dimensiones. ¿Cuál de las siguientes NO se menciona explícitamente en el gráfico?. Física. Emocional. Espiritual. Social.

¿Desde qué edad atiende la Educación Infantil según el artículo '4. PRINCIPIOS GENERALES'?. Desde los 3 años. Desde el nacimiento hasta los seis años de edad. Desde los 2 años. Desde los 4 años.

¿En cuántos ciclos se ordena la Educación Infantil según el documento?. Un solo ciclo. Dos ciclos. Tres ciclos. Cuatro ciclos.

¿Cuál es el carácter de la Educación Infantil en cuanto a la asistencia?. Obligatorio. Voluntario. Condicional. Recomendado.

¿Qué se establece sobre la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil?. Es gratuito solo en centros públicos. Es gratuito. Tiene un coste parcial. Depende de la renta familiar.

¿A qué se tenderá progresivamente en relación con la gratuidad?. A la gratuidad solo del segundo ciclo. A la extensión de la gratuidad al primer ciclo. A la gratuidad de todas las etapas educativas. A la gratuidad de actividades extraescolares.

¿Cuál es uno de los objetivos principales relacionados con la equidad e inclusión?. Minimizar las diferencias socioeconómicas. Atender a la compensación de los efectos sobre el aprendizaje y la evolución infantil de desigualdades de origen (cultural, social y económico). Garantizar la uniformidad en la enseñanza. Excluir a los alumnos con dificultades de aprendizaje.

¿Qué más atenderá la Educación Infantil en relación con la equidad e inclusión?. La detección tardía de necesidades educativas. La detección precoz y atención temprana de necesidades específicas de apoyo educativo. La derivación a especialistas sin intervención en el centro. La evaluación continua sin adaptaciones.

¿Qué principios regirán las medidas organizativas, metodológicas y curriculares que se adopten?. Los principios de la tradición educativa. Los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los principios de la educación competitiva. Los principios de la enseñanza tradicional.

¿Cuál es la principal diferencia entre 'Competencias clave' y 'Competencias específicas' según las definiciones?. Las competencias clave son para la educación primaria y las específicas para infantil. Las competencias clave son generales e imprescindibles para el progreso, mientras que las específicas son desempeños concretos que requieren saberes básicos. No hay diferencia, son sinónimos. Las competencias clave se evalúan y las específicas no.

El concepto de 'Saberes básicos' se refiere a: Las competencias clave que se deben adquirir. Los conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y son necesarios para las competencias específicas. Los criterios de evaluación del alumnado. Las metodologías de enseñanza más innovadoras.

¿Qué papel juegan las 'Situaciones de aprendizaje' en el desarrollo del alumnado?. Solo sirven para evaluar el conocimiento adquirido. Permiten transferir lo aprendido a entornos cercanos y a la realidad, movilizando saberes. Se centran únicamente en la memorización de conceptos. Son actividades aisladas sin conexión curricular.

Según el apartado '4. PRINCIPIOS GENERALES', ¿cuál es la edad máxima de la etapa de Educación Infantil?. Cinco años. Siete años. Seis años. Ocho años.

El primer ciclo de Educación Infantil abarca hasta los: Dos años. Tres años. Cuatro años. Cinco años.

¿Qué tipo de desigualdades de origen busca compensar la Educación Infantil, según los principios de equidad e inclusión?. Solo las desigualdades culturales. Culturales, sociales y económicas. Solo las desigualdades sociales y económicas. Las desigualdades exclusivamente académicas.

¿Qué son los 'saberes básicos' en relación con las competencias específicas?. Son el resultado final del aprendizaje. Son un requisito previo para la adquisición de las competencias específicas. Son lo mismo que los criterios de evaluación. Son ajenos al proceso de aprendizaje.

¿Qué se busca promover con las 'Conexiones entre competencias'?. Aprendizajes aislados y específicos de cada área. Aprendizajes globalizados, contextualizados e interdisciplinares. La especialización temprana del alumnado. La competencia individual por encima de la colaborativa.