DEFICIENCIAS MOTÓRICAS EXAMENCITO

Para conocer el nivel de competencia cognitiva del alumno y poder realizar así las adaptaciones necesarias se requiere: Un entramado administrativo. Colocar la necesidad familiar como antecedente. Una evaluación de las mismas.

Según nos indica la normativa vigente: La mayoría de alumnos que presentan necesidades educativas especiales no están escolarizados. La mayoría de alumnos que presentan necesidades educativas especiales están escolarizados en centros de Educación Especial. Los alumnos que presentan necesidades educativas especiales serán están escolarizados según se determine en su dictamen de escolarización.

El Objetivo de Desarrollo sostenible de la Agenda 2030 marca las pautas en Educación sobre: Aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos. Aprendizaje basado en experiencias pasadas. No hay un Objetivo de Desarrollo Sostenible específico para Educación.

Los llamados Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: Están dentro de los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Son alumnos de incorporación tardía al sistema educativo. Son alumnos con necesidades extraordinarias esporádicas.

Es un criterio de escolarización de la modalidad de Educación Especial: Que existan unas necesidades educativas derivadas tales que no puedan ser atendidas correctamente en un centro educativo ordinario. Que los padres o profesores decidan que sería mejor la Educación Especial. Encontrar que el alumno no se adapta bien al centro ordinario, aunque no presente necesidades educativas especiales.

Cuando se habla de necesidades educativas especiales (NEE) en el área motora, se está haciendo referencia (habitualmente) a: Necesidades en sistemas muscular, óseo-articular o nervioso. Alumnos con necesidades específicas de apoyo lectoescritor. Necesidades en el movimiento y el ritmo.

Cuando encontramos una afectación a nivel motor: Es probable que encontremos afectación a otros niveles por la falta de oportunidades y experiencias que pueden estar asociadas a ese problema motor. No se encontrarán habitualmente problemas asociados, los problemas motores son independientes. Es imprescindible que el alumno acuda a Educación Especial.

Según la normativa vigente, los niños que presentan un Trastorno de atención se consideran: Alumnos con altas capacidades. Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Alumnos con necesidades educativas especiales.

Las alteraciones que implican una deficiencia motórica pueden encontrarse de forma: Temporal. Permanente. Temporal o permanente.

Es relativamente común que los alumnos con algún tipo de deficiencia motórica puedan presentar dificultades en el área: De las habilidades para el pensamiento lógico-matemático. Socio-emocional. Socio-económica.

Las leyes del desarrollo motor normalizado siguen una ley: Céfalo-caudal. Próximo-distal. Las dos anteriores son correctas.

Las deficiencias motóricas o motoras: Siempre se asocian a discapacidades intelectuales. Se refieren a las limitaciones de movimiento. Hablan, no solo de las limitaciones de movimiento, sino también las de coordinación, de desplazamiento, manipulación o posturales.

La distrofia muscular: Es una deterioro progresivo del desarrollo motor. Suele iniciarse antes del nacimiento. Se asocia a un defecto en la glándula pineal.

La clasificación de leve, moderada y severa respecto a una lesión motora se refiere a: La severidad del problema. La localización. El origen.

¿Cuáles son las habilidades para la escucha activa?. Expresar empatía, parafrasear y aclarar. Escuchar y respetar. Expresar empatía, escuchar y hablar.

Según el origen de la afección, ¿Cuál de ellas es de origen espinal?. Espina bífida. Tumores. Traumatismos.

Según su origen, ¿Cuál de los siguientes diagnósticos serían de origen cerebral?. Ambas son correctas. Parálisis cerebral. Tumores.

¿Qué características debe poseer la comunicación NO violenta?. Dirigirla a varias personas y con tono alto y claro. Dirigirla a la persona concreta, en el momento actual y mediante lenguaje positivo. Dirigirla a la persona concreta, en el momento y con tono firme.

¿Cuál es una posible causa de presentar Espina Bífida?. Exceso de deporte. Obesidad o diabetes. Disminución de las horas de sueño.

¿Cuáles de las siguientes características se corresponde con la Distrofia escapular de Landouzy Dejerine?. Presentan ceguera. Presentan sordera. Ambas respuestas son correctas.

¿Cuál es la definición de los alumnos con dificultades motóricas?. Alumnos/as que presentan un trastorno en la capacidad motriz, de carácter permanente, a consecuencia de una deficiente funcionalidad en los sistemas muscular, óseo-articular o nervioso, impidiendo un ritmo evolutivo normalizado. Alumnos/as que presentan un trastorno en la capacidad motriz, de carácter transitorio o permanente, a consecuencia de una deficiente funcionalidad en el sistema nervioso-muscular, impidiendo un ritmo evolutivo normalizado. Alumnos/as que presentan un trastorno en la capacidad motriz, de carácter transitorio o permanente, a consecuencia de una deficiente funcionalidad en los sistemas muscular, óseoarticular o nervioso, impidiendo un ritmo evolutivo normalizado.

La ONU propone un sistema de educación inclusiva basado en principios como: Cuidado personal. Pensamiento crítico. Accesibilidad universal.

Si un alumno/a presenta rigidez en los músculos, ¿Qué tipo de parálisis cerebral es?. Atáxica. Atetoide. Espástica.

¿Cómo se define Comunidad Atencional?. Conjunto de recursos personales que atienden a los alumnos/as desde diferentes ámbitos. Conjuntos de recursos que atienden a los alumnos/as desde diferentes ámbitos. Conjunto de recursos personales que atienden a los alumnos/as en el ámbitos educativo.

¿Qué funciones realiza un fisioterapeuta dentro de un Centro Educativo?. Preventiva. Adaptativa. Ambas son correctas.

El lenguaje signado está recomendado para: Alumnos/as con dificultades auditivas. Alumnos/as con dificultades motóricas. Ambas son correctas.

Las etapas educativas en los Centros de Educación Especial (CEE) son: Educación Infantil, Enseñanza Básica Obligatoria y Transición a la vida adulta. Educación Infantil y Educación Primaria. Edicación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

¿Cuál es la primera ley de maduración del desarrollo motor?. Ley Céfalo-distal. Ley Próximo-distal. Ley Céfalo-caudal.

¿Cuál de los siguientes SAAC es un sistema de símbolos gráficos?. Sistema SPC. Sistema Bliss. Ambos son correctos.

¿Qué tipo de habilidades sociales deben enseñarse en las aulas?. Valores éticos y morales. Habilidades Básicas para vivir en sociedad. Habilidades Básicas de interacción social y relacionadas con las emociones, sentimiento y opiniones.

¿Qué son los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC)?. Son formas de expresión que buscan aumentar o compensar las dificultades en comunicación. Son diferentes lenguajes que buscan aumentar o compensar las dificultades en comunicación y lenguaje que presentan algunas personas. Son formas de expresión que buscan aumentar o compensar las dificultades en comunicación y lenguaje que presentan algunas personas.

¿Cómo es la parálisis cerebral Atáxica?. Moderada. Leve. Severa.

¿Cuáles de las siguientes leyes NO corresponde a las leyes del desarrollo motor?. Ley de Simetrías. Ley Próximo Distal. Ley de lo general a lo específico.

Un alumno de 5 años diagnosticado con parálisis cerebral. En su informe psicopedagógico se detalla que sus movimientos son rígidos y que presenta dificultades severas en el control del equilibrio, además tiene discapacidad intelectual y dificultades en la comunicación. ¿Qué tipo de parálisis cerebral presenta?. Atetosis. Mixta. Atáxica.

¿Qué es la espina bífida?. Es una malformación muscular que produce sobre carga en la médula espinal. Es una malformación que se produce en el momento de los pliegues neuronales que darán origen a la médula espinal. Es una malformación en las caderas que dificulta la formación de la médula espinal.

¿Cuáles son los efectos más comunes que presentan los alumnos con parálisis cerebral?. Epilepsia, estrabismo y dificultades intelectuales y auditivas. Discapacidad auditiva y visual. Problemas de conducta.

Cuando un alumno/a con dificultades motoras presenta alteraciones en el lenguaje, ¿Qué componentes del lenguaje podría tener afectados?. Semántica y Gramática. Fonología y pragmática del lenguaje. Ambas son correctas.

¿Cuál es el tiempo estimado para la adquisición de un hábito de autonomía?. 20-25 días. 20-30 días. 25-30 días.

Según su momento de aparición, ¿Es más común?. Perinatal. Prenatal. Postnatal.

Un esfuerzo educativo es: Una medida extraordinaria de atención a la diversidad. Una medida ordinaria de atención a la diversidad. Un medio de acceso al currículo.

Cuando se ofrezcan unas adaptaciones curriculares siempre se tendrá en cuenta como referencia. El currículo de Educación Especial. El currículo del curso de referencia. El currículo nacional o estatal.

Uno de los criterios para la elaboración de adaptaciones: Que atienden a todos los aspectos. Más significativas posibles. La inclusión implica no hacer adaptaciones para que todos reciban lo mismo.

Algo en lo que se nos insiste desde las distintas administraciones es la necesidad: De reflejar todas las decisiones que atañen al alumno por escrito. Realizar siempre el intercambio de información de forma oral. De no excedernos en las comunicaciones y limitarlas al máximo.

Para adaptar los accesos al centro: Normalmente será suficiente con adaptar la entrada. Normalmente será suficiente con adaptar el aula. Es necesario adaptar el centro escolar al completo.

Es una medida de atención a la diversidad de carácter ordinario. Las modificaciones significativas de los elementos básicos del currículo. La designación del uso de los espacios. La organización estática del alumnado.

Será importante que se garantice que un alumno con una deficiencia motórica: Tenga siempre a su disposición una silla de ruedas. Pueda elegir entre un aula de Educación Especial y una ordinaria. Tenga las adaptaciones necesarias.

Para poder superar las barreras de acceso en el centro escolar será importante: Vigilar el entorno de aula únicamente. Atender a todos los tipos de barreras que puedan presentarse. Modificar todas aquellas salas en las que participe el alumno.

Son ejemplos de recursos didácticos comúnmente utilizados para facilitar la manipulación. El cinchaje en la silla cuando no hay control postural. El uso de SAAC. El uso de adaptadores del material.

Se considera una adaptación de los elementos de acceso: La eliminación de elementos físicos. El currículo adaptado. El uso de material escolar de uso común.

Flexibilizar el tiempo para la realización de una actividad o tarea es un ejemplo de adaptación. Metodológica. Significativa. De centro.

Elementos que habría que priorizar para la facilitación del acceso a los niños con algún tipo de deficiencia motórica serían: El uso de SAAC y la eliminación de elementos físicos en el centro. Únicamente habrá que facilitar el desplazamiento por ser lo más afectado. No serán necesarias las adaptaciones, puesto que desde las administraciones públicas se marcan las pautas de actuación en los centros preferentes.

Se considera un aspecto importante en una de las fases del aprendizaje de hábitos de autonomía. Elogiar los primeros avances. Un medio de ayuda. El material y la instrucción impresa en papel y al alcance del alumnado.

Todos los sistemas de comunicación: Pueden considerarse un lenguaje. No deben considerarse un lenguaje. Son iguales.

El lenguaje de los niños/as que presentan una dificultad motórica: Es habitualmente igual que el de todos los niños que no presentan dificultades. Siempre es limitado y puede mostrar problemáticas en cuanto a su pragmática. Frecuentemente está menos desarrollado por una falta de oportunidades y experiencias.

En la parálisis cerebral infantil podemos encontrar: Deficiencias en lenguaje debido a afectaciones en musculatura de la cara. Que los niños no muestran ningún tipo de lenguaje expresivo. Problemas en la comprensión en más de un 90% de los casos.

Los trastornos del lenguaje se refieren a las dificultades con: El lenguaje expresivo y comprensivo. El lenguaje motor y el sensorial. La deglución y el habla.

Se consideran componentes de lenguaje que se deben evaluar: El vocabulario y la pragmática. La comprensión y la expresión. El nivel lecto-escritor.

Las comunicaciones con los SAAC buscan ofrecer: Una posibilidad de habilidad social. Un lenguaje igualitario. Una comunicación funcional y que sea generalizable a los distintos ámbitos en los que se desarrolla la persona.

El sistema de símbolos: No debe usarse si hay capacidad de habla. Apoya a la comunicación y al lenguaje. Mantiene las diferencias entre los alumnos.

Un ejemplo de sistema de comunicación es: Bliss. El licornio. El ordenador.

Un ratón adaptado es: Una metodología activa personalizada. Un modelo de comunicación. Un producto de apoyo.

El ordenador es una herramienta que permite, entre otras muchas cosas: El acceso al currículo y el apoyo en las distintas materias. Únicamente realizar actividades de ocio y de comunicación. Manejar los tiempos y así utilizar siempre los mismos materiales que con los alumnos que no necesiten una adaptación.

Para mejorar la respuesta del alumno y trabajar la adaptación a las tareas de clase podríamos utilizar: Una impresora grande. Pulsadores. Un ordenador Mac que permite utilizar programas de diseño.

Las habilidades sociales permiten: Mejorar el desempeño académico. Expresar los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones. Controlar las habilidades motoras.

El entrenamiento en habilidades sociales: No se puede generalizar. Debería generalizarse a diferentes situaciones. Las habilidades sociales son innatas, por lo que no pueden cambiarse, aunque sí moldearse.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la "Comunidad Atencional" según el documento?. Un sistema educativo basado en la tecnología. Conjunto de recursos personales que atienden a los alumnos/as desde diferentes ámbitos. Grupo de profesionales enfocados únicamente en la salud física de los alumnos.

¿Cuál es una de las funciones de la Comunidad Atencional en relación con las deficiencias motóricas?. Proporcionar apoyo financiero a las familias. Realizar actividades deportivas con los alumnos. Tratamiento para mejorar la autonomía y favorecer el proceso de aprendizaje.

¿Qué papel juega el "Profesional educativo" dentro de la Comunidad Atencional?. Solo se ocupa de la administración y el control de la medicación. Atiende a la población en edad escolar y trata alteraciones del lenguaje. Se centra exclusivamente en la orientación laboral y las oportunidades de inserción.

En el contexto de las "Actitudes Maestro/a-Familia", ¿qué se recomienda mantener durante las entrevistas?. Un enfoque exclusivamente académico. Control emocional y comunicación efectiva. Distancia emocional con las familias.

De acuerdo con las fases psicológicas que atraviesan las familias, ¿cuál es la primera fase que experimentan?. Rabia/Tristeza. Oposición y Aislamiento. Incertidumbre y Confusión.

¿Cuál es una de las funciones principales de la Comunidad Atencional en relación con las deficiencias motóricas?. Coordinación con equipos deportivos externos. Administración y control de la medicación. Implementación de programas de nutrición especial.

¿Qué caracteriza la función "Preventiva" de la Comunidad Atencional?. Promoción de actividades extracurriculares. Actuaciones para mejorar el estado físico-psíquico. Implementación de sistemas de seguridad en la escuela.

¿Cuál es una de las responsabilidades del "Profesional Sanitario" en la Comunidad Atencional?. Supervisión exclusiva de la higiene personal del alumnado. Intervención y tratamiento clínico. Planificación de actividades recreativas.

Dentro de las "Actitudes Maestro/a-Familia", ¿qué se considera esencial?. Establecer metas académicas estrictas. Mantener el control emocional y una comunicación efectiva. Limitar la intervención de las familias en el proceso educativo.

¿Cuál es la segunda fase psicológica que atraviesan las familias en la comunidad atencional?. Adaptación. Desconcierto. Rabia/Tristeza.

¿Cuál es la primera fase psicológica que atraviesan las familias en la comunidad atencional?. Incertidumbre/Confusión. Desconcierto. Rabia/Tristeza.

¿Cuál es la tercera fase psicológica que atraviesan las familias en la comunidad atencional?. Oposición/Aislamiento. Adaptación/Desconcierto. Rabia/Tristeza.

¿Cuál es la quinta fase psicológica que atraviesan las familias en la comunidad atencional?. Aislamiento. Adaptación. Incertidumbre.

¿Cuál es la cuarta fase psicológica que atraviesan las familias en la comunidad atencional?. Aislamiento. Rabia/Tristeza. Incertidumbre/Confusión.

¿Qué describe mejor el proceso de "Adaptación"?. Un conjunto de estrategias permanentes e inamovibles. Un proceso de acomodación o ajuste con duración y revisión específicas. Un método de enseñanza exclusivamente para alumnos con necesidades especiales.

¿Cuál es la definición de alumnos/as con dificultades motóras?. Alumnos/as que presentan un trastorno en la capacidad motriz, de carácter permanente, a consecuencia de una deficiente funcionalidad en los sistemas muscular, óseo-nervioso, impidiendo un ritmo evolutivo normalizado. Alumnos/as que presentan un trastorno en la capacidad motriz, de carácter transitorio o permanente, a consecuencia de una deficiente funcionalidad en el sistema nervioso muscular, impidiendo un ritmo evolutivo normalizado. Alumnos/as que presentan un trastorno en la capacidad motriz, de carácter transitorio o permanente, a consecuencia de una deficiente funcionalidad en los sistemas muscular, óseo- articular o nervioso, impidiendo un ritmo evolutivo normalizado.

De las siguientes técnicas, ¿Cuál NO corresponde a las operantes?. Refuerzo. Relajación. Omisión.

¿Qué características debe de poseer la comunicación NO violenta?. Dirigirla a varias personas y con tono alto y claro. Dirigirla a la persona concreta, en el momento actual y mediante lenguaje positivo. Dirigirla a la persona concreta, en cualquier momento y con tono firme.

De las siguientes características, ¿Cuál corresponde a un estilo de comunicación pasivo?. Buena entonación de la voz. Conducta No verbal miedosa. Respuestas tranquilas.

Cuando hablamos de afección en los 4 miembros, ¿Qué tipo de discapacidad motora es según su localización?. Tetraplejia. Hemiplejia. Monoplejia.

¿Cuáles de las siguientes leyes NO corresponde a las leyes del desarrollo motor?. Ley de Simetrías. Ley Próximo-distal. Ley de lo general a lo específico.

Un integrador social (TSIS), ¿Qué finciones realiza?. Intervención para la adquisición de hábitos. Colaboración en la resolución de conflictos. Ambas respuestas son correctas.

Selecciona un sistema de comunicación gestual. Bimodal. PECS. SPC.

¿Qué funciones realiza un auxiliar de atención educativa (ATE) o Técnico Educativo III?. Asesoramiento a las familias. Pautas conductuales. Autonomía.

¿Cuándo se determina un trastorno durante el parto?. Prenatal. Postnatal. Perinatal.

¿Cuáles son las habilidades para la escucha activa?. Expresar empatía, parafrasear y aclarar. Escuchar y respetar. Expresar empatía, escuchar y hablar.

Una adaptación significativa es...?. Una adaptación metodológica. Una adaptación de evaluación. Una adaptación curricular.

Julia es una niña de 3 años, fue diagnosticada de discapacidad motora por Distrofia muscular, ¿Qué sistemas de comunicación es aconsejable para acompañar el desarrollo comunicativo?. Lengua de signos. Sistema bimodal. Sistemas pictográfico.

¿Cómo se define comunidad atencional?. Conjunto de recursos personales que atienden a los alumnos/as desde diferentes ámbitos. Conjunto de recursos que atienden a los alumnos/as desde diferentes ámbitos. Conjunto de rescursos personales que atienden a los alumnos/as en el ámbito educativo.

¿Qué es una adaptación a nivel de aula?. Una adaptación curricular. Una adaptación de evaluación. Una adaptación metodológica.

¿Cuáles son algunas de las causas del diagnóstivo de Espina Bífida?. Exceso de deporte. Obesidad y diabetes. Disminución de las horas de sueño.

Un porcentaje de la población con discapacidad motora, también presenta otras dificultades asociadas. En este caso, ¿Cuál sería el porcentaje estimado de población con discapacidad motora que además presenta dificultades o trastornos de la comunicación?. 20. 40. 60.

Según el origen de la afección¿Cuál de ellas es de origen espinal?. Espina Bífida. Tumores. Traumatismos.

¿Cuál de las siguientes características corresponde a un estilo de comunicación asertivo?. Buena entonación de la voz. Voz fuerte. Movimientos de manos desafiantes.

Según la ONU, la inclusión se basa en 4 principios fundamentales, ¿Cuál de estos NO es uno de sus principios?. Normalización. No discriminación. Segregación.

¿La Enseñanza Básica Obligatoria en CEE empieza...?. A partir de los 3 años. A partir de los 6 años. Cuando lo decida el equipo directivo.

¿Cuál es el tipo de parálisis cerebral que presenta un alumno de 5 años con movimientos rígidos, discapacidad intelectual y dificultades en la comunicación desde el nacimiento?. Atetosis. Espástica. Atáxica.

¿A quién le corresponde iniciar un hábito de autonomía?. Centro. Familia. Ambas son correctas.

Un estudiante de 8 años muestra movimientos involuntarios y sinuosos, especialmente en las extremidades, junto con dificultades en la coordinación motora fina. ¿Qué tipo de parálisis cerebral es más probable que tenga?. Atetosis. Espástica. Atáxica.

¿Cuál es el tiempo estimado para la adquisición de un hábito de autonomía?. Orientación. Director. Tutor.

En que momento histórico se habló por primera vez de Parálisis Cerebral. Edad Media. Edad Moderna. Edad Contemporánea.

En que momento histórico se realizó el 1º test para la población. Edad Contemporánea. Edad Antigua. Edad Moderna.

La Ley 14/1970 de 4 de agosto: Habla acerca de los centros de educación especial. Habla acerca de los distritos universitarios para personas sordas y ciegas. Habla acerca de el Maestro/a de Educación Especial.

La Ley Moyano, la primera ley de instrucción pública española de 1857: Habla acerca de los centros de educación especial. Habla acerca de los distritos universitarios para personas sordas y ciegas. Habla acerca de el Maestro/a de Educación Especial.

La Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, del derecho a la educación (LODE): Habla acerca de los centros de educación especial. Habla acerca de los distritos universitarios para personas sordas y ciegas. Habla acerca de el Maestro/a de Educación Especial.

La Ley Orgánica 1/1990, de 3 octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) habló por primera vez del termino: ACNEE. EOEP/PT/AL. AULAS CLAS.

La Ley Orgánica 9/1995, de 20 noviembre, de la participación, evaluación y gobierno de los centros docentes (LOPEGCE) habló por primera vez del termino: ACNEE. EOEP/PT/AL. AULAS CLAS.

Que documento tiene como objetivo principal la identificación de necesidades educativas especiales en el alumnado y fundamentar la respuesta educativa más adecuada. Informe Psicopedagógico. Dictamen de Escolarización. Informe del Equipo de Orientación.

Que informe fundamentado en otro documento, determina las necesidades educativas especiales y concreta la propuesta de modalidad de escolarización y la propuesta de las ayudas, apoyos y las adaptaciones que cada alumno/a requiera. Informe Psicopedagógico. Dictamen de Escolarización. Informe del Equipo de Orientación.

Un alumno con discapacidad moderada - grave en que centro debería escolarizarse: Centro específico de educación especial o centro de educación especial. Centro ordinario con apoyos. Centro ordinario preferente de motóricos.

¿A que edad empieza y finaliza la etapa de educación infantil ?. 1 a 6 años. 3 a 7 años. 3 a 6 años.

¿A que edad empieza y finaliza la etapa de Enseñanza Obligatoria Básica ?. 6 a 16 años (máximo hasta los 18 años). 6 a 14 años (máximo hasta los 16 años). 6 a 18 años (máximo hasta los 20 años).

¿A que edad empieza y finaliza la etapa de Transición a la vida adulta ?. 16 a 18 años (máximo hasta los 21 años). 15 a 17 años (máximo hasta los 20 años). 18 a 20 años (máximo hasta los 22 años).

¿Cuál de las siguientes etapas no es obligatoria?. Educación Infantil. Transición a la vida adulta. Ninguna es obligatoria.

En que momento se desarrollan las leyes de maduración del desarrollo motor. En los primeros meses de vida. A partir del primer año. A los dos años.

En que consiste la Hemiplejia. La parte inferior del cuerpo afectada. Un lado del cuerpo afectado. La parte superior del cuerpo afectada.

Cual de los siguientes tipos de parálisis cerebral tienen la afección de la parte central en común. Atáxica y Atetoide. Espástica y Atetoide. Atáxica y Espática.

Que porcentaje de alumnos nos encontraremos con dificultades motoras. 50%. 30%. 60%.

De que documento hablamos cuando tiene como objetivo principal la identificación de necesidades educativas en el alumnado y busca fundamentar la respuesta educativa más adecuada. Informe psicopedagógico. Informe de orientación educativa. Dictamen de escolarización.

¿Qué informe esta fundamentado en otro documento en el que se determinan las necesidades educativas especiales y se concreta la propuesta de modalidad de escolarización y la propuesta de ayudas, apoyos y las adaptaciones de los alumnos?. Informe Psicopedagógico. Dictamen de Escolarización. Informe Warnock.

Cual de las siguientes etapas no es obligatoria. Enseñanza Obligatoria Básica. Transición a la vida adulta. Ninguna de las anteriores es obligatoria.

En que momento evolutivo se desarrollan las leyes de maduración del desarrollo motor. En los primeros meses de vida. A partir del año. A partir de los dos años.

¿Un niño con las siguientes características, que tipo de distrofia muscular le asociaríamos? Un niño que sufre caídas, dificultades en escaleras, saltos y carrera, perdida de reflejos e inteligencia conservada. Distrofia muscular progresiva de Duchenne. Distrofia escapular de Landouzy Dejerine. Distrofia Muscular de Becker.

¿Un niño con las siguientes características, que tipo de distrofia muscular le asociaríamos? Un niño que sufre debilidad muscular de las piernas y de la pelvis, camina de puntillas, afectado el equilibrio y coordinación y tiene problemas respiratorios y cognitivos. Distrofia muscular progresiva de Duchenne. Distrofia escapular de Landouzy Dejerine. Distrofia Muscular de Becker.

Un refuerzo de matemáticas para los alumnos escolarizados en 1º de primaria, en la que participan algunos alumnos con deficiencias motóricas de ese curso, ¿Qué tipo de medida es?. Medida educativa ordinaria de centro. Medida educativa ordinaria de aula. Medida educativa específica de centro. Medida educativa específica de aula.