Deg tema 3

Que se entiende por inteligencia. La capacidad humana de operar con elementos abstractos. Las dos definiciones expuestas pueden ser correctas, según la corriente de pensamiento. La capacidad para memorizar, comprender, razonas , resolver problemas, desarrollar un lenguaje o crear. La capacidad de los seres vivos de adaptarse a los cambios.

La teoría de las inteligencias múltiples fue propuesta por. David ausubel. Howard gardner. Daniel Filemón. Jerome bruner.

La teoría de las inteligencias múltiples propone. La existencia de una inteligencias múltiples única, pero con multitud de manifestaciones en diferentes áreas. La existencia de ocho inteligencias diferente. Lanincorporacion de la inteligencia emocional, al concepto de inteligencia. La existencia de tres inteligencias claves.

¿Que escuela psicológica afirma que si alguien actúa de una determinada manera no es por el deseo o elección, si no porque previamente alavuien o algo externos a él se le ha provocado?. Psicoanálisis. Conductismo. Cognitivismo. Aprendizaje social.

Según el condicionamiento clásico, si varias veces un estímulo neutro, junto con un estímulo incondicionado, provoca una respuesta espontánea, este estímulo neopreno?. Provocará la misma respuesta que provocará el estímulo natural asociado. Provocará una respuesta nueva. Necesitará continuar asociándose al estímulo incondicionado para provocar la respuesta deseada. Se convierte incondicionado.

Según el condicionamiento clásico una respuesta es incondicionada. Cuando se generaliza y se incorpora el repertorio de respuestas. Cuando está asociada a un estímulo neutro. Cuando está provocada por un estímulo condicionado. Cuándo es natural y espontánea.

¿Que escuela de pensamiento afirma que la conducta de una persona está determinada por los refuerzos que positivamente o negativamente ha recibido de las experiencias vividas?. El cognitivismo. El conductismo clásico. El aprendizaje social. El neoconductismo.

John B watson es el máximo representante del. Neoconductismo. Condicionamiento clásico. Behaviorismo o cognitivismo. Condicionamiento operante.

Una niña que se ha visto recompensada por hacer un recado, en un futuro estará motivada a repetirlo? Es una afirmación de la corriente. Innatista. Del aprendizaje social. Neoconductista. Conductista clásica.

El aspecto diferenciador que introduce las teorías del aprendizaje social respecto a las teorías conductista es. La transcendencia de los refuerzos. La importancia de la observación y la imitación de modelos. La importancia del almacenaje y reproducción de la información. El papel transcendente de las esctructuras innatas.

A.Bandura es el máximo exponente de. Las teorías del aprendizaje social. El neoconductismo. Las teorías del procesamiento de información. El cognistivismo.

Las teorías del procesamiento de la información postulas que. El desarrollo está determinado por los cambios históricos y pscicosociales. El desarrollo tiene su origen en la imitación de conductas observadas. El desarrollo tiene su origen en la estructura cognitiva de la persona. El desarrollo es producto de la automatización de las funciones de recepción de estímulos, almacenaje y recuperación de la información.

Según Piaget, sin inteligencias aquellos seres que. Utilizas el lenguaje para estructurar el pensamiento. Sobreviven a pesar de los cambios que se producen en su entorno. Utilizan el razonamiento para tomar decisiones. Asimilan experiencias del medio externo.

En la teoría de estadios de Piaget,¿ cuando un individuo pasa de una etapa a otra ?. Cuando el mismo lo decide. Cuando lo determina la maduración biológica. Causando le corresponde por edad cronológica. Cuando está preparado por haber alcanzando ciertos grados de equilibrio y organización mentales.

La noción de permanencia de objeto se adquiere. A partir de los 2 años. Una vez se ha entrado en el juego simbólico. En el estadio de inteligencia preoperatoria. En estado de inteligencia psicomotriz.

La capacidad de evocar situaciones u objetos ausente se adquiere. Depende del niño o la niña, puede adquirirlo en uno u otro estadio. En estadio de inteligencia psicomotriz. En el estadio de operaciones concretas. En el estadio de inteligencia preoperatoria.

La noción por lo que las niñas y los niños entienden que las personas y objetos continúan existiendo aunque no los vean, se denomina. Esquemas. Permanencia del objeto. Función simbólica. Preconceptos.

La manera como se reorganiza la estructura mental frente a los cambios que le ha provocado el medio se denomina. Acomodación. Equilibracion. Adaptación. Asimilación.

La adaptación, según los postulados piagetianos es. Un equilibrio entre la asimilación y la acomodación. Un mecanismo innato que organiza y coordina las experiencias. Una forma de supervivencia para adaptarse al medio. La incorporación de elementos externos a la esctructura mental de la persona.

Según freud, la fuente pulsional de la personalidad reside en. La inteligencia. El yo. El súper yo ideal yo. El ello.

Según las teorías de freud el súperyo ideal del yo es responsable de. La defensa del organismo frente al mundo exterior. La interiorización de las normas sociales y de los ideales a seguir. La adaptación al principio de realidad. La satisfacción de los instintos de manera inmediata.

En la pulsion la parte del cuerpo sometida a tensión o presión es. La fuente. El objetivo. El impulso. El fin.

Los ciertos factores que componen la lulsion con. La fuente , la presión, el objetivo y el objeto. Le fuente,la presión, el impulso y el objeto. La fuente, la presión, el impulso y el objeto. La fuente,la presión, el impulso y el fin.

El complejo de Edipo se da en estadio. De lactancia. Genital. Anal. Falico.

En qué estadio de desarrollo psicosexual el objeto pulsionsl pasa de autoerotico a heterosexual?. En el de lactancia. En el anal. En el falico. En el genital.

En el estadio oral, el objeto de la pulsion es. No existe interés pulsional. El bolo fecal. Los propios genitales. El seno materno.

De acuerdo a los estadios del desarrollo psicosexual, de los 6 años a la pubertad se produce. La identificación con el componente privilegiado de la pareja parental. Placer en la eliminación y retención de las heces. El paso del objeto pulsionsl autoerotici a heterosexual. Una pérdida de interés por todo lo genital.

Cuál de las funciones cognitivas siguientes no se o difería superior ?. La imaginación. La realización de actividades creativas. La solución de problemas. La recuperación de la información.

La atención. Es una función cognitiva superior. Es una parte del proceso de almacenamiento de la memoria. Forma parte de la percepción y es su inicio. Prepara y orienta al individuo hacia la captación de un objeto determinado.

Las huellas mnémicas se encuentran. En la memoria a largo plazo. En el almacenamiento de la información sensorial. En la memoria a corto plazo. En los procesos de recuperación.

La recuperación de información almacenada en la memoria de algo que no está físicamente presente se denomina. Evocación. Anticipación. Representación. Reconocimiento.

Además de para comunicarse, el lenguaje es imprescindible para. Adecuar el almacenamiento de los contenido en la memoria. Seleccionar la recuperación de los contenidos que tenemos almacenados. Coordinar los procesos de captación, almacenaje y recuperación de la información. Organizar y ordenar el pensamiento.

Los problemas que se resuelven mentalmente sin necesidad de actuar directamente sobre los objetos son los. Problemas abstractos. Problemas resolubles por ensayo y error. Problemas concretos. Problemas resolubles a partir del análisis de la situación.

El tipo de razonamiento en el que se procede de los universal a lo particular se denomina. Razonamiento deductivo. Razonamiento colateral. Razonamiento transductivo. Razonamiento inductivo.

Las niñas y los niños hasta los 6 años aproximadamente utilizanrazonamiento de tipo. Transductivo. Deductivo. Inductivo. Lógico.

A la capacidad o destreza para describir respuestas o soluciones originales a un problema se le denomina. Pensamiento transductivo. Pensamiento lógico. Pensamiento divergente. Pensamiento convergentes.

Cuál de las características siguientes no es propia de las personas creativas ?. Sensibilidad para los problemas. Capacidad de análisis y síntesis. Rigidez mental. Originalidad.

Según Piaget, el tipo de asimilación en que los niños y niñas practican un esquema obtenido en la asimilación precedente sobre el objeto conocido , se denomina. Asimilación reproductora. Asimilación de reconocimiento. Asimilación pre-acomodadora. Asimilación generalizadora.

Cuál de las afirmaciones siguientes respecto a la asimilación y la acomodación es cierta. En la imitación, domina la asimilación cobre acomodación. A través del juego los niños y las niñas logran estabilizar sus esquemas y hacerlo más accesibles. En el primer subestadio de la inteligencia sensoriomotriz los procesos de acomodación y asimilación se distinguen fácilmente de manera separada. En el juego domina la acomodación sobre la asimilación.

A las acciones centradas en sus cuerpo, que los bebé efectúan en un intento de reproducir a unos efectos que inicialmente produjeron por azar, se denomina. Facciones circular es primarias. Conductas de imitación. Reacciones circulares secundaria. Acciones anticipatorias.