DeI TEA, TDAH, impulsos y conducta Examen 2 Semana 2026

Los Trastornos del Neurodesarrollo (TND) son alteraciones que aparecen en el periodo del desarrollo y pueden afectar a la comunicación, la interacción social, la atención, el aprendizaje o la motricidad. V. F.

El Plan de Atención a la Diversidad (PAD) es el documento del centro que recoge los procedimientos de detección, las medidas educativas y los recursos para atender a la diversidad. V. F.

En familias permisivas en las que apenas se imponen reglas, los niños suelen mostrarse más desobedientes o exhiben conductas inapropiadas porque desconocen las normas. V. F.

El término actual de Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) recogido en el DSM-5-TR engloba cinco categorías o trastornos diferenciados: trastorno autista, trastorno de Asperger, trastorno de Rett, trastorno desintegrativos infantil y trastorno generalizado del desarrollo no especificado (TGD). V. F.

La teoría de la ceguera mental (Baron-Cohen, 2010) explica las dificultades de interacción social y de comunicación de las personas con autismo, pero no explica la segunda de las características definitorias del autismo: los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses y actividades. V. F.

El coste de respuesta y el tiempo fuera de reforzamiento positivo son técnicas conductuales eficaces para instaurar o incrementar conductas adaptativas en niños con autismo. V. F.

Los niños se sienten seguros en un mundo donde los límites a su conducta son razonables, predecibles y necesarios. V. F.

Entre las implicaciones educativas que pueden extraerse del programa TEACCH (Training and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), se encuentra la necesidad de estructurar el espacio físico del aula. V. F.

Las historias sociales son una buena herramienta para enseñar a los niños con autismo o comprender reglas y situaciones sociales. V. F.

El TDAH aparece únicamente en la adolescencia y no suele manifestarse en la etapa de Educación Infantil. V. F.

La maduración de los lóbulos frontales, área donde se alojan las funciones ejecutivas, es temprana y ocurre antes que las áreas sensoriales y motrices. V. F.

Para diagnosticar TDAH deben presentarse síntomas en un solo contexto (por ejemplo, solo en casa). V. F.

La procrastinación no tiene relación con el TDAH según el modelo integrador. V. F.

Las prácticas de crianza severas pueden incrementar los síntomas del Trastorno Negativista Desafiante. V. F.

Para que las órdenes sean eficaces es necesario decidir de antemano qué órdenes vamos a dar y cúando utilizarlas, mantenernos calmados y formularlas de forma positiva. V. F.