Derecho

En la antigüedad los conocimientos eran adquiridos de qué forma. 1 ITEM. Por clases virtuales. Por internet. Hereditaria. Por clases presenciales.

En las teorías de aprendizaje, cuál es la que trata el comportamiento humano y la interacción con su entorno. 1 ITEM. Conductismo. Interaccionismo simbólico. Constructivismo. Cognitivismo.

La aplicación de la educación militar basada en competencias que proporciona al alumno. 1 ITEM. Cultura investigativa. Planificación de la profesión. Fortalecimiento físico. Culminar un curso con éxito.

Las competencias se establecen a la construcción del: 1 ITEM. Conocimientos del curso. Acorde a las necesidades de cada fuerza. Perfil profesional. Acorde a la planificación pedagógica.

Que competencias define el perfil profesional del militar, en respuesta a la misión constitucional asignada. 1 ITEM. Competencia especifica. Competencia generica. Competencia transversal.

Si usted plasma en su matriz de planificación modular un curso de 5 módulos, ¿Cuántas actividades integradores de modulo debe tener?. 1 ITEM. 10. 6. 5. 7.

El PGE (Plan General de Enseñanza) a qué nivel de concreción se lo realiza. 1 ITEM. Mesocurricular. Macrocurricular. Microcurricular. Extracurricular.

Que documento contiene el perfil de egreso de un curso. 1 ITEM. Matriz modular. Diseño curricular. Syllabus. Plan de clase.

Es un documento de planificación en el que se describe actividades académicas en el aula, métodos y procedimientos para la enseñanza-aprendizaje. 1 ITEM. Matriz modular. Syllabus. Diseño curricular. Plan de Clase.

Para estructurar el plan de clase se toma como guía el ciclo de aprendizaje de: 1 ITEM. Dadiv A. Kolb. Pitagoras. Baldor. Coclo del Docente.

Documento en el que se plasma contenidos imprescindibles con una secuencia didáctica y evaluar lo aprendido. 1 ITEM. Plan de clase. Diseño Curricular. Syllabus. CDT.

El nivel de concreción en que se planifica el plan de clase; se refiere a: 1 ITEM. Meso curricular. Extra curricular. Micro curricular. Macro curricular.

Si usted es docente coordinador de módulo, usted debe recibir el plan general de enseñanza para planificar su syllabus. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el constructivismo y cognitivismo, el principal actor es el alumno. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el Plan de clase debe estar plasmado la competencia genérica del curso. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el Syllabus colocamos los prerrequisitos que se requieren del alumno para el módulo que se planifica. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Las competencias transversales se plasman para todo el curso planificado. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

La competencia específica la estructuramos una sola para todo el curso. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

En el diseño curricular establecemos las tareas formadoras e integradoras con la carga horaria que estas requieren. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Las áreas de conocimiento y los contenidos imprescindibles del diseño curricular los copiamos de la matriz de planificación modular. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Para los militares la doctrina, normas y tradiciones militares corresponden a la corriente del pensamiento constructivista. 1 ITEM. Verdadero. Falso.

Documento que rige a las Unidades Educativas de FF.AA? 1 ITEM. Normas de Control Administrativo. Constitución de la Republica del Ecuador. Modelo Educativo de FF.AA.

Constructivismo 1 ITEM. Micro curricular. Modelo educativo de FF.AA, Manual Funcional de la F.T. El principal actor es el alumno. Meso curricular.

Constructivismo. 1 ITEM. Con experiencias despierta la curiosidad del alumno. Facilita el desarrollo metacognitivo y el autoaprendizaje. Conocimientos. Escuelas de Educación Militar.

Conductismo. 1 ITEM. Trata de llegar a la raíz humana para aprendizaje sin distracciones. Escuela de Educación Militar. Meso curricular. Facilita el desarrollo metacognitivo y el autoaprendizaje.

Conductismo. 1 ITEM. Condicionamiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. El principal actor es el alumno. Modelo Educativo de FF.AA, Manual Funcional de la F.T. Facilita el aprendizaje en red organizado en la era digital.

Interaccionismo simbólico. 1 ITEM. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos. Escuela de Educación Militar. Habilidades y destrezas. Modelo Educativo de FF.AA, Manual Funcional de la F.T.

Interaccionismo simbólico. 1 ITEM. Incrementa la solución de problemas con imaginación. Macro curricular. Syllabus, Plan de clase. Criterio de nivel de calidad de desempeño deseado.

Conectivismo. 1 ITEM. Facilita el desarrollo metacognitivo y autoaprendizaje. Syllabus, Plan de clase. Docente. Valores y actitudes.

Conectivismo. 1 ITEM. Facilita el aprendizaje en red organizado en la era digital. Conocimientos. Con experiencias despierta la curiosidad del alumno. Incrementa la solución de problemas con imaginación.

Niveles de concreción. 1 ITEM. Macro curricular. Syllabus, Plan de clase. Facilita el desarrollo metacognitivo y el autoaprendizaje. Condicionamiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta.

Niveles de concreción. 1 ITEM. Meso curricular. Criterio de nivel de calidad, de desempeño deseado. Docente. Syllabus, Plan de clase.

Niveles de concreción. 1 ITEM. Micro curricular. Valores y actitudes. Conocimientos. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos.

Entidad rectora. 1 ITEM. DIEDMIL, COMANDOS DE EDUCACION Y DOCTRINA DE LAS FUERZAS. Criterio del nivel de calidad de desempeño deseado. Conocimientos. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos.

Entidad rectora. 1 ITEM. Escuela de Educación Militar. El principal actor es el alumno. Condicionamiento operando en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos.

Entidad rectora. 1 ITEM. Docente. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos. Macro curricular. Incrementa la solución de problemas con imaginación.

Documentos a planificar / ejecutar. 1 ITEM. Modelo Educativo de Fuerzas Armadas, Manual Funcional de la F.T. Valores y actitudes. Micro curricular. Trata de llegar a la raíz humana para aprendiza sin distracciones.

Documentos a planificar / ejecutar. 1 ITEM. Plan General de Enseñanza, Diseño Curricular. Valores y actitudes. Trata de llegar a la raíz humana, para aprendizaje sin distracciones. Criterio de nivel de calidad de desempeño deseado.

Documentos a planificar / ejecutar. 1 ITEM. Syllabus, Plan de clase. ESCUELAS DE EDUCACIÓN MILITAR. Meso curricular. DIEDMIL, COMANDOS DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DE LAS FUERZAS.

Saber. 1 ITEM. Conocimientos. Micro curricular. Facilita el desarrollo metacognitivo y autoaprendizaje. Habilidades y destrezas.

Saber hacer. 1 ITEM. Habilidades y destrezas. Conocimiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. Se manifiesta a partir del significado de los objetos y otros sujetos. Incrementa la solución de problemas con imaginación.

Saber ser. 1 ITEM. Valores y actitudes. Modelo Educativo de las FF.AA, Manual Funcional de la F.T. Macro curricular. Con experiencias despierta la curiosidad del alumno.

Condición de calidad. 1 ITEM. Criterio de nivel de calidad de desempeño deseado. DIEDMIL, COMANDOS DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DE LAS FUERZAS. Condicionamiento operante en el que el sujeto tiene probabilidades que repite formas de conducta. Modelo Educativo de las FF.AA, Manual Funcional de la F.T.

Conductismo 1 ITEM. Ciencia del comportamiento humano de la interacción con su entorno. El docente militar es un guía o facilitador. Perfeccionamiento. El alumno militar es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.

Cognitivismo Constructivismo 1 ITEM. Es dinámico y participativo donde el alumno construye su propio aprendizaje. Realizar el control de la asistencia de docentes y cadetes. Formación. El docente militar es un guía o facilitador.

Cognitivismo Constructivismo 1 ITEM. Docente es facilitador que acerca herramientas para el alumno. El docente militar es un guía o facilitador. Perfeccionamiento. Ejecutar las giras de observación.

Cognitivismo Constructivismo 1 ITEM. Capacitación. Crea conocimiento con la información que conoce y la nueva información. Ciencia del comportamiento humano de la interacción con su entorno. Se sirve del pragmatismo.

Cognitivismo Constructivismo 1 ITEM. Especialización. Inicia con aprendizajes simples, con grandes desafíos en tareas pequeñas y alcanzables. Se debe conocer la comunicación verbal y no verbal. Formación.

Interaccionismo simbólico 1 ITEM. Entiende a las personas dentro de la sociedad a través de la comunicación. El principal actor es el alumno. Es dinámico y participativo donde el alumno construye su propio aprendizaje. Docente es facilitador que acerca herramientas para el alumno.

Interaccionismo simbólico 1 ITEM. Se sirve del pragmatismo. Docente es facilitador que acerca herramientas para el alumno. Es dinámico y participativo donde el alumno construye su propio aprendizaje. Formación.

Conectivismo1 ITEM. Comprende la relación de aprender relacionado con las TIC asociado con la AI. Ciencia del comportamiento humano de la interacción con su entorno. Conductismo radical trata de llegar a la raíz humana para un aprendizaje sin distracciones. El condicionamiento operante en la que el sujeto tiene más probabilidades de repetir formas de conducta.

Conectivismo1 ITEM. Permite a los alumnos desarrollar habilidades mediante la exploración autónoma de contenidos. Es dinámico y participativo donde el alumno construye su propio aprendizaje. Docente es facilitador que acerca herramientas para el alumno. Se sirve del pragmatismo.

Las teorías del aprendizaje del constructivismo y cognitivismo hacemos relación a que escuelas: 2 ITEM. Formación. Perfeccionamiento. Capacitación. Especialización.

Indique los tipos de competencias según el modelo educativo de FF.AA 3 ITEM. Genérica. Requiriente. Enfoque. Transversal. Especifica. Objetivos.

Indique las teorías del aprendizaje según el modelo educativo de FF.AA. 4 ITEM. Conectivismo. Idealista. Filosófica. Constructivismo y congnitivismo. Conductivista. Interaccionismo simbólico.

Indique los documentos que necesita el docente para la planificación micro curricular. 2 ITEM. Plan General de Enseñanza. Diseño curricular. Cuadro de Distribución del Tiempo del Curso. Matriz de planificación modular. Catalogo del curso.

Elija las funciones del Inspector General de la UEFFAA 6 ITEM. Realizar el control de la asistencia de docentes y cadetes. Realizar el control y valoración del comportamiento de cadetes. Realizar la justificación de inasistencias cadetes. Socializar el Código de Convivencia a la comunidad educativa. Desarrollar la prevención y solución de conflictos en el ámbito educativo. Garantizar la implementación de los mecanismos alternativos de resolución de conflictos. Cuadro de Distribución del Tiempo del Curso. Plan General de Enseñanza.

Elija las funciones del Inspector General de la UEFFAA 6 ITEM. Realizar el seguimiento a las acciones educativas disciplinarias restaurativas. Gestionar el control en el ingreso, recesos y salida de cadetes en conjunto con el personal docente. Gestionar la elección del Consejo Estudiantil. Gestionar el certificado de exento instruido o cédula militar. Desarrollar el proceso de selección del cuerpo de brigadieres. Desarrollar el curso de brigadieres. Conferencia o exposición. Seminario de investigación.

Elija las funciones del Inspector General de la UEFFAA 6 ITEM. Gestionar la conformación y entrenamiento del pelotón comando. Gestionar la ejecución de ceremonias militares. Didáctica. Ejecutar las giras de observación. Llevar un archivo de los procesos disciplinarios y reconocimientos en los expedientes de cada cadete. Conferencia o exposición. Mantener reuniones periódicas con los psicólogos de cada nivel, para prevenir problemas académicos y disciplinarios. Integrar la Junta Académica.

Elija técnicas de enseñanza 7 ITEM. Conferencia o exposición. Panel. Didáctica. Mesa redonda. Lectura comentada. Andragogía. Instrucción programada. Seminario de investigación. Estudio de casos.

Elija técnicas de enseñanza 7 ITEM. Foro. Cine, teatro y disco foro. Lluvia de ideas. Filosofía. Discusión dirigida. Método de preguntas. Experiencia estructurada. Epistemología. Aprendizaje basado en problema.

Fundamentos conceptuales de la educación militar 5 ITEM. Filosofía. Ontología. Discusión dirigida. Epistemología. Pedagogía- Andragogía. Aprendizaje basado en problema. Didáctica.