option
Mi Daypo

Des.cog.motor

COMENTARIOS ESTADÍSTICAS RÉCORDS
REALIZAR TEST
Título del test:
Des.cog.motor

Descripción:
Test ud 3

Autor:
Pulema
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
22/05/2022

Categoría:
Otros

Número preguntas: 36
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Comparte el test:
Facebook
Twitter
Whatsapp
Últimos Comentarios
No hay ningún comentario sobre este test.
Temario:
Dentro del desarrollo cognitivo de los niños y niñas podemos diferenciar una serie de etapas ¿Por qué se caracteriza la etapa tercera y cuarta? Los aprendizajes giran en torno al cuerpo del bebé. En el aprendizaje activo, por parte de los niños y niñas, de las cualidades y posibilidades de las personas y objetos que lo rodean a través de la exploración y experimentación. Se caracteriza porque de girar todo en torno al cuerpo del bebé a implicar en su desarrollo a personas y objetos. .
Si queremos que la información sea retenida es necesario… Tener 6 años para que el niño/a tenga desarrollada su capacidad cognitiva. Es imprescindible de transferir la información a memorias mas estables Utilizar la estrategia de repetición y organización lógica de información. .
En tu aula de educación infantil se encuentra matriculada paula, una alumna con 2 años que presenta las siguientes manifestaciones (ausencia de déficits en la estructuración del lenguaje y presencia de capacidades intelectuales normales o superiores). ¿Qué trastorno es el que presenta? Síndrome de Asperger. Autismo Síndrome de rett.
Al proceso rapido de adquisicion del vocabulario se denomina: mapeo rapido gramatica participacion guida.
Al desarrollo cognitivo que se produce entre los 2 y 6 años J.Piaget lo denomina: operaciones concretas. periodo sensoriomotor pensamiento preoperacional.
Entre los enfoques teóricos sobre el desarrollo cognitivo se pueden destacar: Inteligencia general de Spearman, teoría psicogenética de J. Piaget y teoría cognitiva de Wallon. Inteligencia general de Spearman, teoría psicogenética de J. Piaget y desarrollo cognitivo de Kohlberg. Inteligencia general de Spearman, teoría psicogenética de J. Piaget y teoría del procesamiento de la información de Cattell.
¿Quién es el autor de la Teoría Sociocultural que habla de la Zona de Desarrollo Próximo? Guilford. J. Piaget. Vygotsky.
¿Qué diferencia existe entre la inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada? La inteligencia fluida es inflexible por los que nos permite afrontar situaciones nuevas sin experiencias previas mientras que la inteligencia cristalizada se basa en conocimientos y estrategias ya adquiridas a través de nuestra experiencia de aprendizaje. La inteligencia fluida es flexible y nos permite afrontar situaciones nuevas sin experiencias previas mientras que la inteligencia cristalizada se basa en conocimientos y estrategias ya adquiridas a través de nuestra experiencia de aprendizaje. La inteligencia fluida es flexible y se basa en conocimiento y estrategias ya adquiridas a través de nuestra experiencia de aprendizaje y la inteligencia cristalizada nos permite afrontar situaciones nuevas sin experiencias previas. .
¿Qué puedes hacer como educador/a infantil para estimular y mejorar la memoria en los niños y niñas de tu aula? No es necesario familiarizar a los pequeños/as con los objetos, ellos son tan curiosos que aprenden solos por experimentación. La memoria no se puede estimular en los pequeños de 0 a 3 años. Crear rutinas diarias, uso de imágenes, evocar recuerdos pasados… .
Dados que los niños y niñas pequeños no son capaces de mantener una atención voluntaria durante mucho tiempo… Es necesario esperar a que crezcan y maduren lo suficiente para que pasen de la atención involuntaria a la voluntaria. Tienes que obligarlos a estar atentos a los estímulos que consideres adecuados porque solo así aprenderán a desarrollar la atención voluntaria. Debes plantear actuaciones que les ayuden a aumentar el tiempo que prestan atención a un objeto o acontecimiento dado. .
Los niños y niñas les cuesta prestar atención a cosas que son ambiguas e incoherentes, ¿a que es debido? A la significación del objeto. A la novedad y contraste. A la intensidad de los que está observando. .
¿Cuál es el segundo proceso que constituye a la memoria? El olvido. La retención. La recuperación.
Algunas manifestaciones en las que se puede representar la función simbólica son: El juego simbólico, el razonamiento diferido, el dibujo, el lenguaje y las imágenes mentales. El juego simbólico, la imitación diferida, el dibujo, el lenguaje y las imágenes mentales El juego simbólico, el razonamiento indefinido, el dibujo, el lenguaje y las imágenes mentales. .
Como educador/a infantil has pensado en llevar a cabo una actividad en tu aula “los pitufos”. La actividad es para trabajar la creatividad. ¿Qué temporalización es la adecuada para la actividad si tu grupo de alumnos/as es de 1 a 2 años? 60 minutos. De 30 a 50 minutos Inferior a 30 minutos.
¿Quién propuso la teoría de inteligencias múltiples? Gardner. Fernández Vidal Daniel Goleman.
Entre los objetivos de la etapa que podemos alcanzar con nuestro alumnado se encuentra “trabajar la imaginación y el juego simbólico”. ¿A qué edad podemos trabajar dicho objetivo? De 1 a 2 años. De 2 a 3 años. A partir de 3 años.
La teoría de la mente se refiere a: Capacidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, pero no sus conocimientos. Capacidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, intenciones, pero no las creencias. Capacidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, intenciones y creencias.
Actualmente estas trabajando como educador/a infantil en la escuela infantil “los girasoles” en el aula de 0 a 1 año. Eres tutor/a de una alumna en practicas que esta cursando el ciclo de educación infantil y Carmen, la alumna en prácticas quiere llevar a cabo actividades. ¿Qué actividades puede planificar y poner en practica en el aula? El juego simbólico. El cesto de los tesoros. El juego heurístico.
La capacidad de los niños y niñas utilizar gestos, palabras o una acción para referirse a objetos, personas o situaciones que no están presentes pero que sí están en su pensamiento, se denomina: Pensamiento preoperacional. Función simbólica Lenguaje.
La función simbólica del lenguaje se desarrolla en los niños y niñas entre los años: 0-2 2-6 6-8.
La sobreregularización explica: Un uso demasiado sofisticado del lenguaje. El uso de un vocabulario que no es propio de la edad del niño. Ambas opciones son correctas.
La consideración de un factor de inteligencia general que podía ser utilizada para la realización de cualquier prueba mental fue propuesta por: Sperman. Thurstone. Guilford.
¿A qué edad empieza el niño o la niña a tener una plena Teoría de la Mente? A partir de los dos años. A partir de los cuatro años. A partir de los 6 años.
En relación a la creatividad, denominamos la capacidad de interpretar un mismo estímulo de manera diferente como: Flexibilidad. Fluidez. Originalidad.
Las reacciones circulares se caracterizan porque: Están centradas en los objetos. Están centradas en el propio cuerpo Se realizan de forma repetida.
Un niño que juega a que monta a caballo subido en el palo de una fregona sería un buen ejemplo de: Imitación simbólica. Imitación diferida Juego simbólico.
El autismo es: Un trastorno caracterizado por alteración de la interacción social, de la comunicación (tanto verbal como no verbal). Ausencia de déficits en la estructuración del lenguaje. Alteración de la trisonomía del par 21 de cromosomas.
La información en la memoria sensorial: Permanece por un periodo de tiempo muy breve y es imprescindible que si queremos mantener dicha información sea transferida a otras memorias más estables. Permanece por un periodo de tiempo largo, por lo que no es imprescindible transferir la información a otras memorias. Implica el almacenamiento de recuerdos vividos, experiencias, conocimientos, imágenes.
El concepto de inteligencia emocional ha sido desarrollado por: Gardner. Goleman. Guildford.
La mayoría de los niños y niñas emiten sus primeras palabras reconocibles en su lengua materna a los: 6 meses 12 meses 18 meses.
En general, podemos decir que los niños en la etapa infantil utilizan un razonamiento más bien: reflexivo deductivo inductivo.
El concepto de estructuración y andamiaje hace referencia a: A la forma de aprender de los niños y niñas. Al desarrollo, cada vez más completo, del cerebro de los niños y niñas. A la estructuración cuidadosa por parte del adulto de la participación del niño en situaciones de aprendizaje.
¿Cómo llama Piaget al desarrollo cognitivo que se producen entre los 2 y 6 años? Pensamiento concreto. Pensamiento preoperacional Pensamiento sensoriomotor.
Según Vigostsky la zona de desarrollo próximo corresponde a aquellos aprendizajes que el niño: Puede realizar con la ayuda del adulto. Puede realizar por sí mismo. Realizará en la siguiente etapa evolutiva.
En la etapa 0-6 años, la orientación espacio-temporal se caracteriza porque es una capacidad que: A los niños y niñas les cuesta tiempo adquirir. Adquieren fácilmente a lo largo de toda la etapa. Adquieren rápidamente en los primeros momentos de la etapa.
La orientación espacial supone en el niño y la niña la capacidad de: Saber llegar de un lugar a otro partiendo de donde estoy. Reconocer objetos en su lugar apropiado. Las otras opciones son correctas.
Denunciar test Condiciones de uso
INICIO
CREAR TEST
COMENTARIOS
ESTADÍSTICAS
RÉCORDS
Otros tests del Autor