DESARROLLO

¿Cuál es el objetivo principal de la evaluación conductual?. Establecer un diagnóstico clínico basado en categorías de personalidad. Esclarecer los comportamientos problema, cómo se manifiestan y cómo se perpetúan para una intervención efectiva. Clasificar al alumno según su cociente intelectual.

Sobre la duración de la evaluación conductual: Es un proceso puntual que solo se realiza al inicio del curso. Es un proceso continuo que se extiende durante toda la intervención. Solo se lleva a cabo cuando el tratamiento ha fallado.

Al decir que la evaluación conductual es 'específica', nos referimos a que: Se centra en conductas particulares y huye de etiquetas o conceptos como personalidad. Solo puede ser realizada por especialistas en psicología clínica. Se centra en constructos generales como la introversión.

¿Cuál es el método fundamental de recogida de datos en este modelo?. El análisis de los sueños del alumno. La observación. Los tests proyectivos de manchas.

La parte descriptiva-topográfica de la evaluación se encarga de: Identificar las conductas problema y sus parámetros (forma). Explicar la función oculta de la conducta. Establecer la historia genética del sujeto.

La parte analítica o análisis funcional pretende esclarecer: Qué variables contextuales mantienen las conductas problema. El número total de veces que el niño llora. La descripción física del lugar de observación.

Se recomienda iniciar la evaluación conductual si el comportamiento: Es simplemente diferente al de la mayoría de los compañeros. No le gusta estéticamente al orientador del centro. Es perjudicial para la integridad física del niño o interfiere en su progreso académico.

El Análisis Funcional se define como: Un registro exacto de lo que el niño hizo en el pasado. Una entrevista exclusiva con los padres. Un proceso hipotético de identificación de variables, antecedentes y consecuentes.

La 'Historia de Aprendizaje' en el análisis funcional incluye: Las enfermedades que ha padecido el sujeto. Las veces que se ha reforzado el comportamiento problema en el pasado. Únicamente las notas escolares de cursos anteriores.

Sobre qué parte de la cadena conductual se basan principalmente las pautas de intervención: Sobre la situación económica de la familia. Sobre los antecedentes y consecuentes presentes. Sobre los determinantes biológicos hereditarios.

La entrevista conductual se considera: Una charla informal sin objetivos preestablecidos. Un método secundario poco fiable. El instrumento más extendido para obtener información y planificar el tratamiento.

¿A partir de qué edad se recomienda entrevistar al propio sujeto?. A partir de los 3 años. Solo cuando es mayor de edad (18 años). A partir de los 7 años.

La técnica del 'embudo' en la entrevista consiste en: Ir de lo general a lo particular durante la indagación. Centrarse solo en un problema y no preguntar por nada más. Hacer muchas preguntas a la vez para confundir al sujeto.

En la observación conductual, el concepto de 'Reactividad' se refiere a: La velocidad de reacción del observador para anotar los datos. La respuesta agresiva del alumno ante un castigo. El cambio en el comportamiento del sujeto por el hecho de saberse observado.

El 'Registro de Frecuencias' es más adecuado para: Conductas que duran mucho tiempo, como estar sentado. Conductas con principio y fin claramente definibles (conductas discretas). Medir únicamente si una conducta ha ocurrido alguna vez en la vida.

Las escalas tipo Likert (0=nunca, 4=siempre) se asocian habitualmente con: El registro de frecuencias para permitir una mayor matización. El análisis de los antecedentes biológicos. El registro de duración exacta por cronómetro.

¿Qué implica 'Muestrear el tiempo' en la observación?. Cambiar el reloj de la clase para que el niño no sepa la hora. Dividir la sesión en unidades iguales y registrar solo en algunos intervalos. Observar las 24 horas del día sin descanso.