DESARROLLO

¿Cuál es la premisa fundamental que sustenta la técnica de las autoinstrucciones en la modificación de conducta?. La sustitución de pensamientos irracionales por autoverbalizaciones positivas que aumenten la autoestima del sujeto mediante el refuerzo social. La internalización de órdenes externas mediante un proceso de condicionamiento operante donde el habla es un estímulo discriminativo secundario. El reconocimiento del lenguaje interno como el director y controlador del comportamiento, asumiendo que el habla posee una función reguladora de la conducta.

En el desarrollo ontogenético del control de la conducta (Luria), ¿qué caracteriza a la segunda etapa?. El inicio de la autonomía donde el niño utiliza su propio lenguaje manifiesto (habla externa) para guiar y regular su acción. La fase de control semántico donde el niño comprende las instrucciones del adulto pero aún no es capaz de ejecutarlas sin supervisión física. La transición del habla egocéntrica al habla socializada, permitiendo que el niño coordine sus acciones con los iguales.

Sobre las fases del entrenamiento de Meichembaum (1977), ¿en qué se diferencia el 'Modelado Cognitivo' de la 'Guía Externa Manifiesta'?. En el modelado el niño susurra las instrucciones y en la guía externa el niño las dice en voz alta para que el profesor corrija. En el modelado el docente realiza la tarea y habla, mientras que en la guía externa el niño realiza la tarea bajo las instrucciones verbales del docente. En el modelado el profesor da órdenes silenciosas y en la guía externa el profesor utiliza refuerzos materiales tangibles.

¿Qué implica específicamente la fase de 'Autoinstrucciones Manifiestas Atenuadas'?. El uso de claves visuales o pictogramas que sustituyen al habla externa antes de que el niño piense las instrucciones. La eliminación gradual de los refuerzos externos para que la conducta se mantenga por motivación intrínseca. El sujeto ejecuta la tarea mientras se da instrucciones a sí mismo mediante el susurro o el habla privada apenas audible.

Dentro de los contenidos de las autoinstrucciones, ¿cuál es la función técnica del 'Autorrefuerzo'?. Definir los objetivos de la tarea para evitar que el niño se disperse durante la ejecución. Corregir los fallos cometidos de manera inmediata para no automatizar errores de aprendizaje. Mantener la motivación y consolidar la percepción de autoeficacia tras la ejecución o ante la superación de err.

En el modelo de Isabel Orjales (1999) para la preparación de la mochila, ¿cuál es el paso que garantiza la autorregulación eficaz?. El cotejo sistemático entre el horario escolar, la agenda de deberes y el material seleccionado antes de introducirlos en la mochila. La delegación de la responsabilidad en los padres para que supervisen el cierre de la cremallera de la mochila. La memorización de todos los libros necesarios sin necesidad de consultar fuentes externas como la agenda.

Al aplicar autoinstrucciones a conductas sociales, como 'pedir prestada una goma', el paso de '¿Qué es lo que necesito?' se clasifica como: Guía de la respuesta social. Afrontamiento de la negativa. Definición del problema o de la meta.

Si un niño impulsivo dice: '¡Me he equivocado! No pasa nada, voy más despacio y corrijo', está utilizando: Una autoinstrucción de definición de objetivos a largo plazo. Un mecanismo de defensa proyectivo para evitar la responsabilidad. Una autoinstrucción de afrontamiento y corrección de errores.

¿Cuál es la principal limitación que intentan compensar las autoinstrucciones en niños con TDAH?. La deficiencia en el control inhibitorio y la falta de un lenguaje interno regulador que medie entre el estímulo y la respuesta. La falta de memoria a largo plazo que les impide recordar las normas básicas de convivencia. La incapacidad biológica para articular palabras correctamente en situaciones de estrés académico.

¿Qué autor enfatiza que las autoinstrucciones deben ser aplicadas a la organización de tareas en casa (agenda, deberes, mochila)?. Isabel Orjales. David Pascual. Vygotsky.

En el entrenamiento de Meichembaum, el paso de 'Autoinstrucciones Manifiestas' requiere que el niño actúe mientras: Se da las instrucciones a sí mismo en voz alta sin ayuda del profesor. Lee las instrucciones en un cartel pegado en la pared del aula. Escucha las instrucciones a través de unos cascos grabados previamente.

¿Qué se busca evitar al entrenar la autoinstrucción 'Repaso para comprobar que lo he hecho todo'?. La necesidad de usar el borrador o el corrector líquido. Que el niño tenga que estudiar para el examen del día siguiente. Los errores por descuido o la finalización precipitada de la tarea sin verificación.

Según el modelo de regulación del lenguaje, ¿cuándo se considera que la conducta está 'interiorizada'?. Cuando el niño ya no necesita refuerzos sociales del profesor. Cuando el habla interna precede a la acción y la dirige de forma automática y silenciosa. Cuando el niño es capaz de repetir la norma de memoria delante de toda la clase.

En la autoinstrucción de 'pedir la goma', el paso 'espero a que me mire' es una instrucción de: Definición del problema. Guía de la respuesta y control de la impulsividad. Autorrefuerzo social.

Las autoinstrucciones son especialmente efectivas para tareas que requieren: Secuenciación de pasos y atención sostenida ante la complejidad. Secuenciación de pasos y velocidad. Ambas son correctas.

¿Qué papel juega el 'Profesor' en la fase de Guía Externa Manifiesta?. Corrige los errores del niño dándole golpecitos en la mano. Actúa como el director verbal de la acción física del niño. Se mantiene en silencio observando desde la distancia.

¿Qué tipo de autoinstrucción es 'Solo tengo que mirar el dibujo y copiarlo'?. Corrección de la impulsividad social. Definición de la tarea / enfoque de la atención. Autorrefuerzo intrínseco.

El entrenamiento termina cuando el niño es capaz de realizar la tarea de forma: Encubierta (habla interna), eficaz y autónoma. Manifiesta, ruidosa y dependiente de premios externos. Inconsciente y por instinto puramente biológico.

¿Cuál es la aportación de Meichembaum al campo de la psicología en 1977?. El descubrimiento de las neuronas espejo. La invención del primer test de inteligencia para niños sordos. La sistematización del entrenamiento en autoinstrucciones como procedimiento terapéutico.

Al 'preparar la mochila', ¿cuál es el riesgo de saltarse el paso de 'mirar la agenda'?. Olvidar libros o materiales necesarios para las tareas del día siguiente. Olvidar lo que tiene que hacer. Ninguna es correcta.

¿Qué sucede con el volumen del habla a lo largo del entrenamiento?. Disminuye progresivamente: de voz alta a susurro y finalmente a silencio (habla interna). Se mantiene constante para asegurar que el profesor siempre vigila. Aumenta progresivamente para que el niño gane seguridad en sí mismo.