Desarrollo Capítulo 8

1. Cuando Piaget habla de “invariantes cognitivas” hace referencia a: a) La representación mental que los niños construyen sobre las propiedades constantes de los objetos, pese a posibles transformaciones de su apariencia. b) Las características del pensamiento infantil que permanecen inalterables a lo largo del desarrollo cognitivo. c) Las adquisiciones intelectuales que se producen de forma universal e invariable, independientemente de la cultura en la que el niño esté inmerso.

2. Cuando Piaget habla de “operaciones” se refiere a: a) Cálculos matemáticos que el niño puede hacer para establecer relaciones cuantitativas entre los objetos de su entorno. b) Manipulaciones directas que los niños hacen con los objetos que les permiten alcanzar una mayor comprensión del mundo que les rodea. c) Acciones interiorizadas que permiten realizar transformaciones con los objetos, sin necesidad de llevarlas a cabo directamente.

3. Indique los principales cambios que supone a nivel cognitivo la aparición de la lógica operacional: a) Capacidad para aplicar propiedades de transitividad, reversibilidad, identidad y tautología a las operaciones con los objetos. b) Toma de conciencia de la permanencia del objeto y desarrollo del juego de ficción y de la imitación diferida. c) Capacidad para razonar no sólo sobre lo real sino también sobre lo hipotético o lo posible.

4. De acuerdo con la teoría piagetiana indique cuál de los siguientes conjuntos de términos pueden relacionarse conceptualmente con el periodo preoperatorio: a) Conservación, transitividad, operaciones infralógicas, operaciones lógicas y reversibilidad del pensamiento. b) Centración, preconceptos, reversibilidad del pensamiento, operaciones lógicas y realismo. c) Finalismo, animismo, egocentrismo, centración y realismo.

5. La permanencia del objeto, el concepto de identidad de los objetos, y la mayoría de las conservaciones son considerados desde la teoría piagetiana invariantes cognitivas que. a) Surgen a partir en el periodo operacional porque requieren capacidades representacionales complejas. b) Aparecen respectivamente en el periodo sensoriomotor, en el preoperatorio y en de las operaciones concretas. c) Se muestran todas ellas de forma paulatina a lo largo del periodo de las operaciones concretas pero no se consolidan hasta las operaciones formales.

6. Cuando Piaget afirma que el pensamiento preoperatorio se caracteriza por su egocentrismo, se refiere a que los niños. a) Son incapaces de compartir los objetos con los demás. b) No tienen conciencia de que existen puntos de vista diferentes al suyo. c) Tienden a atribuir a los adultos o a los otros niños sus propios pensamientos o creencias.

7. Pauta evolutiva de las conservaciones, señale la opción correcta: a) Primera etapa: no conservadores. Cuando se realiza alguna transformación perceptiva sobre uno de los objetos y el niño piensa que la relación cuantitativa que existía entre ellos ha cambiado. Segunda etapa: intermedia. Comprenden que la relación cuantitativa entre los objetos no varía independientemente de todas las transformaciones perceptivas que se realice sobre ellos. Tercera etapa: conservadores. Unas veces conservan y otras no, dependiendo de lo llamativa que sea la transformación desde el punto de vista perceptivo. Si la transformación perceptiva es pequeña dan respuestas de conservación, si el grande y llamativa dan respuestas no conservadoras. b) Primera etapa: no conservadores. Cuando se realiza alguna transformación perceptiva sobre uno de los objetos y el niño piensa que la relación cuantitativa que existía entre ellos ha cambiado. Segunda etapa: intermedia. Unas veces conservan y otras no, dependiendo de lo llamativa que sea la transformación desde el punto de vista perceptivo. Si la transformación perceptiva es pequeña dan respuestas de conservación, si el grande y llamativa dan respuestas no conservadoras. Tercera etapa: conservadores. Comprenden que la relación cuantitativa entre los objetos no varía independientemente de todas las transformaciones perceptivas que se realice sobre ellos. c) Primera etapa: no conservadores. Unas veces conservan y otras no, dependiendo de lo llamativa que sea la transformación desde el punto de vista perceptivo. Si la transformación perceptiva es pequeña dan respuestas de conservación, si el grande y llamativa dan respuestas no conservadoras. Segunda etapa: intermedia. Cuando se realiza alguna transformación perceptiva sobre uno de los objetos y el niño piensa que la relación cuantitativa que existía entre ellos ha cambiado. Tercera etapa: conservadores. Comprenden que la relación cuantitativa entre los objetos no varía independientemente de todas las transformaciones perceptivas que se realice sobre ellos.

8. Las típicas respuestas conservadoras que dan los niños a partir de los 6 ó 7 años revelan específicamente: a) El uso de operaciones mentales. b) El inicio de la capacidad simbólica. c) El funcionamiento de los mecanismos de asimilación.

9. Señale la opción correcta: a) Los niños del periodo preoperatorio a veces atribuyen pensamientos y sentimientos a objetos inanimados. Este fenómeno se denomina animismo. b) Los niños del periodo preoperatorio a veces atribuyen pensamientos y sentimientos a objetos inanimados. Este fenómeno se denomina realismo. c) Los niños del periodo preoperatorio a veces atribuyen pensamientos y sentimientos a objetos inanimados. Este fenómeno se denomina artificialismo.

10. Imaginemos una silla, analizar mentalmente la constitución de ese objeto y distinguir partes: el asiento, el respaldo, las patas (relaciones parte-todo), comparar la longitud de las patas con la del respaldo o la superficie de éste con la del asiento (medida), en estos casos, nuestras unidades de análisis son las partes o los pedazos constitutivos de los objetos de conocimiento, estamos utilizando según Piaget un agrupamiento con operaciones: a) Lógicas. b) Sobre-lógicas. c) Infralógicas.

11. Los argumentos que dan los niños operacionales para justificar la necesidad lógica de la conservación del tipo “hay igual cantidad de líquido en los dos vasos, pues el vaso A es menos alto pero más ancho que el B que es más alto pero más estrecho”, se considera de: a) Identidad. b) Reversibilidad por inversión. c) Reversibilidad por reciprocidad.

165. De acuerdo con la teoría piagetiana, la diferencia entre operaciones lógicas e infralógicas es que: a) Las lógicas se refieren a las operaciones concretas, y las infralógicas al periodo preoperatorio. a) Las lógicas se refieren a las operaciones concretas, y las infralógicas al periodo preoperatorio. b) Las lógicas se refieren a relaciones lógico-matemáticas, y las infralógicas a las relaciones preconceptuales. c) Las lógicas se refieren a las relaciones entre objetos, y las infralógicas a las relaciones intraobjeto.

13. El realismo se caracteriza porque el niño: a) Atribuye a los objetos las propiedades de los seres vivos. b) Es muy limitado a la hora de diferenciar entre el mundo psíquico y físico. c) Considera que todo es debido a la creación humana.

14. El concepto de.............. fue utilizado por Piaget para indicar que los niños pequeños (preescolares) a menudo son incapaces de adoptar el punto de vista de los otros: a) Centración. b) Egocentrismo. c) Seriación.

101. La falta de sincronía en la adquisición de las distintas nociones de conservación se denomina desfase horizontal. La existencia de este desfase indica que: a) El contenido influye en el orden de adquisición. b) El contenido no afecta a la realización correcta de las tareas. c) No hay etapas intermedias, es decir, que se pasa de la no conservación a la conservación.

16. La esencia del concepto piagetiano de “reversibilidad” está en la capacidad del niño para: b) Reconstruir un estado anulando mentalmente la transformación hipotética producida. c) Representarse la parte oculta de los objetos, distinguiendo entre anverso y reverso. a) Comparar las subclases con la categoría más general de la que forman parte. b) Reconstruir un estado anulando mentalmente la transformación hipotética producida. c) Representarse la parte oculta de los objetos, distinguiendo entre anverso y reverso.

17. Las tareas de conservación Piagetianas han recibido a lo largo del tiempo numerosas críticas. Una de ellas se relaciona con: a) El entorno demasiado lúdico en el que se llevaban a cabo. b) El hecho de que las tareas no resultasen familiares para los niños. c) El tiempo que se les daba a los niños para resolverlas.

18. Aun niño se le muestran dos pedazos idénticos de pan; uno se trocea en 3 partes y el otro en 5. Ante la pregunta ¿dónde hay más?, responde que en el segundo, indicando que está en el periodo: a) Sensoriomotor. b) Preoperacional. c) De operaciones concretas.

19. Señale la opción correcta: a) Los niños del periodo preoperatorio a veces atribuyen pensamientos y sentimientos a objetos inanimados. Este fenómeno se denomina animismo. b) Los niños del periodo preoperatorio a veces atribuyen pensamientos y sentimientos a objetos inanimados. Este fenómeno se denomina realismo. c) Los niños del periodo preoperatorio a veces atribuyen pensamientos y sentimientos a objetos inanimados. Este fenómeno se denomina artificialismo.

20. Según la teoría de Piaget, un niño capaz de entender la frase “todos los mallorquines son españoles” podemos decir de él que: a) Es capaz de establecer relaciones entre objetos en base a dos criterios de forma simultánea. b) Es capaz de realizar tareas de cuantificación de la inclusión jerárquica de clases. c) Está en la fase de las colecciones no figurales.

21. La descentración del pensamiento propia de las operaciones concretas se manifiesta en que los niños: a) Pueden razonar a partir de situaciones hipotéticas o probables que no necesariamente se corresponden con la realidad. b) Empiezan a razonar aplicando sucesivas transformaciones mentales a los objetos, al tiempo que pueden anular mentalmente la transformación hipotéticamente producida. c) Utilizan un razonamiento transductivo a partir de preconceptos que les permite hacer analogías inmediatas sobre los objetos a partir de unos pocos rasgos.

22. Observe la siguiente imagen y marque la opción más correcta: a) 1: Periodo preoperatorio. 2: Periodo sensoriomotor. 3: Periodo de las operaciones concretas. 4: Periodo de las operaciones formales. b) 1: Periodo sensoriomotor. 2: Periodo preoperatorio. 3: Periodo de las operaciones concretas. 4: Periodo de las operaciones formales. c) 1: Periodo sensoriomotor. 2: Periodo preoperatorio. 3: Periodo de las operaciones formales. 4: Periodo de las operaciones concretas.

23. ¿A qué tendencia del pensamiento infantil responde la idea de que entidades naturales, como lagos o ríos, han sido fabricadas por los hombres?: a) Artificialismo. b) Realismo. c) Finalismo.

24. El concepto de centración perceptiva hace referencia a una disposición cognitiva: a) La incapacidad del niño en el período concreto de desligarse del aquí y ahora. b) La tendencia del pensamiento en el período preoperatorio a buscar los aspectos centrales en la percepción del objeto. c) La tendencia a focalizar la atención sólo en algunos de los aspectos de la situación u objeto, en detrimento de otros.

25. Los niños del período de las operaciones concretas: a) Son capaces de disociar los diferentes factores presuntamente implicados, por ejemplo, en el número de oscilaciones del péndulo. b) Son capaces de ordenar y seriar las variables implicadas. c) Las dos anteriores son correctas.

26. La incapacidad mostrada por los niños para actuar dentro del mismo nivel de desarrollo cuando se enfrentan a problemas que son similares desde un punto de vista lógico, pero que están relacionados con áreas o contenidos de conocimiento distintos, se conoce como: a) Reversibilidad. b) Desfases horizontales. c) Equilibrio.

27. Señale la opción más correcta, compensación de dimensiones: a) Es la misma cantidad porque al volver a la situación inicial se comprueba que hay lo mismo. b) Un objeto puede ser más largo pero también es más delgado, por tanto hay la misma cantidad. c) Sólo ha cambiado la forma, pero no se ha quitado ni añadido nada, por lo tanto la cantidad es la misma.

28. En la teoría piagetiana se dice que un niño ha alcanzado el periodo de las operaciones concretas cuando es capaz de: a) Realizar determinadas acciones sobre los objetos, como combinarlos, reordenarlos, etc. b) Razonar sobre enunciados verbales hipotéticos en vez de hacerlo directamente sobre la realidad. c) Anticipar o anular mentalmente determinadas acciones y resultados.

29. Se puede considerar que la etapa operacional concreta: a) Es un periodo del desarrollo en el que se construyen simultáneamente un amplio conjunto de operaciones mentales. b) Es un periodo de desarrollo en el que no todas las operaciones se construyen al mismo tiempo. c) Es un periodo característica de la cultura occidental.

30. A Pedro, le escuchamos las siguientes palabras: “Luna, luna, a ti que te gusta esconderte y mirar desde las alturas, no huyas del hombre, quien esculpió tu bello rostro para que pudieras iluminarle todas las noches......”. Estas palabras esconden las siguientes manifestaciones del pensamiento infantil: a) Egocentrismo, animismo y reversibilidad;. b) Egocentrismo, reversibilidad y pseudo artificialidad. c) Animismo, artificialismo y finalismo.

31. Marta presencia por televisión la demolición controlada de un edificio. Reaccionando inmediatamente al suceso exclama: ¡Uf, cómo tiene que doler!, refiriéndose al edificio ya derrumbado. La expresión de Marta es una muestra de: a) Artificialismo. b) Animismo. c) Realismo.

32. Señale la opción más correcta, reversibilidad: a) Es la misma cantidad porque al volver a la situación inicial se comprueba que hay lo mismo. b) Un objeto puede ser más largo pero también es más delgado, por tanto hay la misma cantidad. c) Sólo ha cambiado la forma, pero no se ha quitado ni añadido nada, por lo tanto la cantidad es la misma.

33. Según Piaget la idea clave que distingue a un niño operacional concreto de otro preoperacional es: a) La construcción de acciones interiorizadas pero no reversibles. b) La construcción de acciones interiorizadas y reversibles. c) La realización de acciones en el nivel concreto aunque todavía no interiorizadas.

34. Un papá ha comprado 2 bloques idénticos de barro para enseñar a moldear a sus hijos. Junto a ellos y para comenzar a trabajar, el papá coge uno de los bloques y hace una gran bola con él. Luego coge otro y lo alarga como una salchicha. El menor de los niños dice: “no es justo, papá, la bola del hermano es más grande que mi salchicha”. Según la teoría piagetiana, este niño se encuentra en el periodo: a) Sensoriomotor. b) Preoperacional. c) Operaciones concretas.

35. El concepto de irreversibilidad hace referencia a: a) La incapacidad del niño para recorrer mentalmente el proceso de transformación de la tarea. b) Que todos los aspectos de la realidad son igualmente relevantes. c) La capacidad para darse cuenta de que la cantidad no ha variado.

36. Lea con atención el siguiente caso: “Si le damos a un niño figuras geométricas de diferente forma, color y tamaño y le pedimos que ponga juntas las que deben ir juntas, lo más probable es que organice las figuras utilizando criterios cambiantes (poniendo juntos el triángulo verde, el amarillo y el cuadrado amarillo). Es decir, clasifica las figuras atendiendo a que tienen algún tipo de relaciones pero, en la misma tarea, va modificando el criterio al abordar las relaciones entre las figuras”. En este caso, se observa una limitación del pensamiento preconceptual, que le lleva a clasificar objetos en lo que se denominan colecciones figurales. Esta limitación se asocia a.........: a) La incapacidad para entender que varios objetos se encuentran dentro de una categoría general. b) El egocentrismo intelectual. c) Centración o apariencia contra realidad.

37. Piaget llamaba" invariantes cognitivas" a: a) Las transformaciones de la realidad que permiten al niño acceder al pensamiento operatorio. b) Las constancias y principios generales que gobiernan la realidad y que el niño debe descubrir. c) Los componentes de la realidad que se imponen perceptivamente al niño y de los que cuales sólo se libra en el periodo operatorio concreto.

38. Si el niño puede resolver problemas lógica mente, siempre y cuando se enfoquen en el aquí y el ahora, según Piaget estaría en el período: a) Sensoriomotriz. b) Preoperacional. c) Operaciones concretas.

39. El realismo se define como la tendencia a: a) Atribuir a los objetos psíquicos cualidades propias del mundo físico. b) Dotar de conciencia a seres inanimados. c) Pensar que el hombre es quien fabrica la naturaleza.

40. Según la teoría piagetiana, el concepto de “identidad” es: a) Un aspecto de la noción de objeto que se alcanza durante el periodo sensoriomotor. b) Una invariante cognitiva que se construye durante el periodo preoperatorio. c) Una de las transformaciones que se adquieren durante el periodo de las operaciones concretas.