Desarrollo de Competencias 3.Nebrija

El concepto de competencia se puede definir de la siguiente forma: a) Hay unanimidad en definir “competencia” como un conjunto de capacidades y habilidades que definen el éxito académico. b) No hay unanimidad en la definición, pero hay acuerdo en considerar “competencia” como características personales gracias a las cuales se generan los comportamientos observables que se relacionan con un desempeño excelente en una actividad determinada. c) Ninguna es correcta.

Las competencias se clasifican, de forma generalizada, en: Técnicas o especificas, transversales y básicas o esenciales. Cognitivas y funcionales o técnicas. Ambas son correctas.

Si diferenciamos las competencias por niveles, podemos diferenciar: Diferenciadoras y esenciales. Esenciales y umbral. Altas, medias y bajas.

Las competencias que distinguen a una persona con actuación excelente de otra con actuación media son: Competencias umbral. Competencias diferenciadoras. Competencias técnicas.

Para definir o identificar las competencias de un puesto de trabajo o actividad hay que plantearse: ) Que no sean relevantes para el trabajo o la actividad planteada. b) Que sean relevantes para el trabajo o la actividad planteada pero que no perduren en el tiempo. c) Que sean relevantes para el trabajo o la actividad, que discriminen a las personas con rendimiento excelente, que se posean como características intrínsecas, que se puedan aplicar en diferentes situaciones, que sean observables, medibles y de carácter perdurable.

En el proceso de mejora de competencias, el último paso es: Identificar las competencias. Realizar un plan de implementación de las acciones de mejora identificadas. Identificar acciones para mejorar la competencia.

Estilos de aprendizaje son: Rasgos cognitivos que aumentan en el proceso de aprendizaje. Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los aprendices perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Rasgos principalmente afectivos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo aprende una persona en un contexto concreto.

La definición de aprendizaje como el proceso mediante el cual el conocimiento es creado por la transformación de la experiencia, fue propuesta por: David A. Kolb. Aristóteles. Albert Bandura.

¿Qué es la comunicación informativa?. a) La información interpretable objetivamente por la mayoría de los receptores. b) La manifestación de intenciones y pasiones subjetivas del individuo. c) Ambas son correctas.

¿Qué tipo de estilo de comunicación es aquel en el que se ejercen los propios derechos, pero no se respetan los derechos y sentimientos ajenos?. a) Estilo agresivo. b) Estilo pasivo. c) Estilo asertivo.

¿Qué características tiene el estilo agresivo?. a) Es hostil. b) Tiene relaciones basadas en la dominancia. c) Ambas son correctas.

El estilo asertivo tiene por objetivo fundamental: a) La dominación y el vencer, forzando a la otra persona a perder. b) Aumentar la efectividad en las relaciones, hacerse valer, ganarse el respeto de los demás y siempre respetando los derechos del prójimo. c) Intentar agradar a todos, realizando acciones que no se quiere hacer por miedo a decir “no”.

Según las tres posibles formas de conceptualizar el conflicto que muestran Herráz y Lozano, indica a cuál corresponde la siguiente afirmación: Se acepta el conflicto y se alimenta, ya que se considera que un grupo en el que no hay conflicto tiende a volverse estático, apático e indiferente a las necesidades de cambio e innovación. a) Concepción tradicional. b) Teoría conductual del conflicto. c) Teoría interaccionista.

Si queremos aprender del conflicto y cambiar nuestros patrones, necesitamos: a) Analizar el problema, analizar las causas, tomar una decisión. b) Determinar si el problema es urgente o importante, resolver el conflicto y establecer el plan de acción si es posible. c) Tomar conciencia, adoptar buena disposición y entrenar las habilidades en resolución de conflictos.

Podemos entender el conflicto en términos generales como: a) Algo que debemos evitar a toda costa. b) Proceso inherente a las relaciones sociales, inevitable en todo marco de relación. Es universal. c) Un fenómeno que ocurre cuando no hay control emocional.

Los conflictos de información son causados o se deben a…. La falta de información necesaria para tomar decisiones correctas. La competición entre necesidades incompatibles o percibidas como tales. Sistema de creencias incompatibles.

La negociación es mas fácil, eficaz y productiva cuando... a) Se trabaja de forma colaborativa en una ganancia individual. b) Se trabaja cooperativamente en una búsqueda de ganancia para ambas partes. c) Se trabaja cooperativamente en una búsqueda de ganancia individual.

Los problemas surgen cuando…. a) Las discrepancias se interpretan como una amenaza. b) Actuamos colaborando, si percibimos un poder similar entre las partes. c) Ambas son correctas.

La contracción, en caso de un conflicto, es…. a) La concentración en no tener la razón. b) La reducción de la visión propia a lo que le interesa a la otra parte. c) La reducción de la visión propia a los hechos, interpretaciones y perspectivas que refuerzan nuestra postura.

¿Cuál es el resultado último de los movimientos de cierre, contracción, polarización y reiteración?. a) Nos volvemos menos inteligentes. b) Nos volvemos menos eficaces emocionalmente. c) Ambas son correctas.

Según la teoría triádica de Lederach, en el plano del conflicto están implicados: a) Personas, proceso y problema. b) Personas, problema y solución. c) Personas, proceso y emoción.

La negociación por intereses tiene entre sus principios: a) Centrarse en los intereses y en las posiciones. b) Generar alternativas para el beneficio mutuo. c) Uso de criterios subjetivos.

En la negociación basada en intereses se pretende alcanzar acuerdos juiciosos de forma eficaz. Señala la respuesta correcta: a) Ambas partes quedan satisfechas con el acuerdo, pero una de las partes “gana” y otra“pierde”. b) Ambas partes quedan satisfechas con el acuerdo, pues ambas deben conseguir “ganar”. c) Ninguna es correcta.

En un proceso de negociación, para llegar a una solución inteligente y juiciosa…. a) Se deben reconciliar las posiciones. b) Se deben reconciliar las emociones. c) Se deben reconciliar los intereses.

Las mejores herramientas para la excelencia en el trabajo en equipo son: a) Conocimiento de las capacidades y limitaciones de las personas, desarrollo de la sinergia y desarrollo de la inteligencia emocional. b) Desarrollo de la sinergia y del conocimiento de las capacidades y limitaciones de las personas. c) Desarrollo de las inteligencias múltiples.

Para profundizar en la sinergia del grupo, es necesario establecer los siguientes objetivos: a) Complementar funciones, establecer la concentración. b) Conocerse mutuamente, negociar y complementar funciones y potenciar sinergias. c) Complementar funciones, establecer la concentración y negociar funciones.

Los evaluadores de un equipo hacen la función de…. a) Crear soluciones y resolver problemas. b) Explorar. c) Ambas opciones son incorrectas.

Los cohesionadores de un equipo hacen la función de…. a) Cohesionar. b) Poseer conocimientos específicos sobre el tema. c) Observar y analizar.

La sinergia de un equipo depende en gran medida de…. a) De una alta autoestima en cada uno de sus miembros. b) De que el facilitador asigne las funciones a cada miembro del grupo. c) Del valor de la complementariedad.

Cuántas funciones se determinaron en el estudio que realizó Belbin?. a) 7. b) 10. c) 9.

¿Cuáles son las tres competencias genéricas o transversales imprescindibles para cualquier equipo de trabajo?. a) Planificación, Comunicación y Negociación. b) Planificación, Improvisación y Corporalidad. c) Ninguna es correcta.

La creatividad grupal tiene objetivos principales. Son los siguientes: a) Sentir, empatizar, negociar, reconstruir el conocimiento emocional. b) Sentir, empatizar, no negociar, reconstruir el conocimiento emocional. c) Ninguna es correcta.

¿Qué técnica podemos utilizar para desarrollar la inteligencia emocional en el equilibrio de trabajo?. a) La técnica de la asociación libre flotante. b) La técnica de diagrama de afinidad. c) Ambas son correctas.

Una desventaja de la técnica de “asociación libre flotante” es: a) No permite la expresión verbal de las ideas. b) No facilita la identificación de emociones. c) Facilita el fenómeno de pensamiento único ya que los primeros en hablar influyen sobre los otros.

¿Con qué tipo de pensamiento podemos relacionar la creatividad y los procesos creativos?. a) Pensamiento transformante. b) Pensamiento convergente. c) Pensamiento divergente.

Para desarrollar la capacidad creativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las estrategias docentes deben promover, entre otras…. a) La metacognición. b) Las artes. c) La memorización.

El concepto de mediación del aprendizaje es, según Vigotsky, …. a) La forma que tiene el profesor de interaccionar con el alumnado ante el desarrollo de un conflicto. b) La forma que tiene el profesor de interactuar con el alumnado, actuando como soporte para favorecer la competencia cognitiva a partir de la zona de desarrollo próximo. c) Ninguna es correcta.

Las metodologías activas ganan protagonismo en los centros educativos. Señala el motivo: a) El alumno forma parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje. b) El alumno hace lo que quiere. c) Se centra en el estudiante de forma destructiva.

Las metodologías activas tienen muchas ventajas. Señala la incorrecta. a) Siempre se aprende colaborando y se prepara al alumnado en una habilidad necesaria para la vida. b) No facilitan el aprendizaje implementando las TIC. c) Facilitan la generación de conocimiento y aprendizaje autónomo.

La metodología que conjuga una intencionalidad pedagógica con una intencionalidad solidaria es: a) Aprendizaje basado en proyectos. b) Gamificación. c) Aprendizaje-Servicio.

El estilo mediacional del profesor tiene como objetivos principales: a) Interaccionar con sus alumnos y desarrollar la competencia cognitiva de los alumnos. b) Que el alumno tenga distintas alternativas para poder ir creando conocimientocy buscando sus propias soluciones. c) Ambas son correctas.

Si queremos avanzar en el conocimiento de nuestras emociones debemos: a) Aprender a concentrar la atención en nuestros sentimos. b) Detectar y comprender las emociones grupales, tanto positivas como negativas. c) Ambas son correctas.

¿Cuál es el mejor momento para utilizar una técnica para desarrollar la inteligencia emocional a la hora de trabajar en equipo?. a) Cuando no hay ningún conflicto y todo se desarrolla correctamente. b) Cuando se da un clima de tensión y no se expresa verbalmente lo que ocurre. c) Cuando la persona que coordina quiere.

Dos de las cualidades esenciales del uso de las metodologías activas en el aula son: a) La apuesta por el trabajo en equipo. b) La resolución de problemas basados en situaciones de la vida real. c) Ambas son correctas.

La creatividad grupal tiene objetivos principales. Son los siguientes: a) Sentir, empatizar, negociar, reconstruir el conocimiento emocional. b) Sentir, empatizar, no negociar, reconstruir el conocimiento emocional. c) Ninguna es correcta.

¿Qué técnica podemos utilizar para desarrollar la inteligencia emocional en el equilibrio de trabajo?. a) La técnica de la asociación libre flotante. b) La técnica de diagrama de afinidad. c) Ambas son correctas.

En un equipo, quienes tienen la función de motivar a los miembros son…. a) Los exploradores. b) Los coordinadores. c) Los impulsores.

Las competencias se clasifican, de forma generalizada, en: a) Técnicas o específicas, transversales y básicas o esenciales. b) Cognitivas y funcionales o técnicas. c) Ambas son correctas.

Las competencias que distinguen a una persona con actuación excelente de otra con actuación media son: a) Competencias umbral. b) Competencias diferenciadoras. c) Competencias técnicas.

Las metodologías activas tienen muchas ventajas. Hay una mal: a) Siempre se aprende colaborando y se prepara al alumnado en una habilidad necesaria para la vida. b) No facilitan el aprendizaje implementando las TIC. c) Facilitan la generación de conocimiento y aprendizaje autónomo.

En el proceso de mejora de competencias, el último paso es: a) Identificar las competencias. b) Realizar un plan de implementación de las acciones de mejora identificadas. c) Identificar acciones para mejorar la competencia.

El estilo mediacional del profesor tiene como objetivos principales: a) Interaccionar con sus alumnos y desarrollar la competencia cognitiva de los alumnos. b) Que el alumno tenga distintas alternativas para poder ir creando conocimiento y buscando sus propias soluciones. c) Ambas son correctas.

Si queremos avanzar en el conocimiento de nuestras emociones debemos: a) Aprender a concentrar la atención en nuestros sentimos. b) Detectar y comprender las emociones grupales, tanto positivas como negativas. c) Ambas son correctas.

¿Cuál es el mejor momento para utilizar una técnica para desarrollar la inteligencia emocional a la hora de trabajar en equipo?. a) Cuando no hay ningún conflicto y todo se desarrolla correctamente. b) Cuando se da un clima de tensión y no se expresa verbalmente lo que ocurre. c) Cuando la persona que coordina quiere.

¿Qué es la comunicación informativa?. a) La información interpretable objetivamente por la mayoría de los receptores. b) La manifestación de intenciones y pasiones subjetivas del individuo. c) Ambas son correctas.

¿Qué tipo de estilo de comunicación es aquel en el que se ejercen los propios derechos, pero no se respetan los derechos y sentimientos ajenos??. a) Estilo agresivo. b) Estilo pasivo. c) Estilo asertivo.

Si queremos aprender del conflicto y cambiar nuestros patrones, necesitamos: a) Analizar el problema, analizar las causas, tomar una decisión. b) Determinar si el problema es urgente o importante, resolver el conflicto y establecer un plan de acción si es posible. c) Tomar conciencia, adoptar buena disposición y entrenar las habilidades en resolución de conflictos.

Podemos entender el conflicto en términos generales como: a) Algo que debemos evitar a toda costa. b) Proceso inherente a las relaciones sociales, inevitable en todo marco de relación. Es universal. c) Un fenómeno que ocurre cuando no hay control emocional.

La negociación es más fácil, eficaz y productiva cuando…. a) Se trabaja de forma colaborativa en una ganancia individual. b) Se trabaja cooperativamente en una búsqueda de ganancia para ambas partes. c) Se trabaja cooperativamente en una búsqueda de ganancia individual.

¿Cuál es el resultado último de los movimientos de cierre, contracción, polarización y reiteración?: a) Nos volvemos menos inteligentes. b) Nos volvemos menos eficaces emocionalmente. c) Ambas son correcta.

Los cohesionadores de un equipo hacen la función de…. a) Cohesionar. b) Poseer conocimientos específicos sobre el tema. c) Observar y analizar.

¿Cuáles son las tres competencias genéricas o transversales imprescindibles para cualquier equipo de trabajo?. a) Planificación, comunicación y negociación. b) Planificación, improvisación y corporalidad. c) Ninguna es correcta.