DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN MUSICAL

Hardgreves (1988) recoge una interesante síntesis de las características más importantes del desarrollo musical del niño. Explica concretamente que entre los 3 y los 4 años el niño concibe el plan general de una melodía, es más, podría desarrollar el oido absoluto si estudiara un instrumento. Verdadero. Falso.

Los contenidos de la educación musical en la etapa de Educación Infantil se encuadran en el área de la identidad y autonomía personal. Verdadero. Falso.

La aparición del canto silábico espontáneo no se produce a una edad concreta, aunque suele producirse en torno a los 3 años. Verdadero. Falso.

En palabras de Pascual (2006) “la música puede ser la base para desarrollar los objetivos, los contenidos y las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en la escuela”. Verdadero. Falso.

Dentro de los contenidos que se deben trabajar en el área de educación auditiva se incluye el reconocimiento de todos los parámetros del sonido. Verdadero. Falso.

El desarrollo auditivo del niño está íntimamente relacionado con las aptitudes musicales innatas, el buen oído es una capacidad innata. Verdadero. Falso.

El parámetro musical más difícil de percibir por parte de los niños, y sobre el que debemos centrar nuestra atención de forma especial es la altura. Verdadero. Falso.

La educación auditiva en la etapa de Educación Infantil se centra en la discriminación de los parámetros del sonido. Verdadero. Falso.

Los contenidos de la educación musical en la etapa de Educación Infantil se encuadran en el área de la comunicación y la representación. Verdadero. Falso.

En los primeros meses de vida del niño la música puede desempeñar un papel muy importante, se ha comprobado que estimula el hemisferio izquierdo del bebé. Verdadero. Falso.

En el ámbito musical, el momento en que el niño pasa de una actitud exploratoria a una aptitud más repetitiva (debido a la mayor capacidad de atención y al desarrollo de la motricidad) es al finalizar el primer ciclo de educación infantil. Verdadero. Falso.

Las audiciones de obras musicales son un interesante recurso en educación infantil. El objetivo no es el de trabajar sobre los parámetros musicales, sino que los niños se acostumbren a escuchar distintas obras de diferentes estilos musicales y disfruten con ellas. Verdadero. Falso.

Dentro de los contenidos que se deben trabajar en el área de educación rítmica en educación infantil todavía no se incluye ninguna de las grafías de escritura musical, ni las convencionales ni las no convencionales. Verdadero. Falso.

Las aptitudes musicales en la niñez apenas están vinculadas a la inteligencia general, sin embargo, la inteligencia general se incrementa con la actividad musical. Verdadero. Falso.

Como estrategia para trabajar la educación auditiva en la edad infantil Wuytack, J. (1966) propone la Audición Activa. La base de esta estrategia es la actividad motriz de los niños, representando mediante cuentos e historias las obras musicales seleccionadas. Verdadero. Falso.

Las herramientas para el desarrollo del sentido rítmico en educación Infantil son exclusivamente la expresión corporal, el movimiento y la danza. Verdadero. Falso.

Aronoff W. F. (1974) refiriéndose a la utilización de los instrumentos escolares y bandas rítmicas en educación infantil considera que son actividades muy beneficiosas para conseguir el desarrollo de la coordinación rítmica. Verdadero. Falso.

La práctica de la canción debe comenzar primero en el ámbito familiar, y después en el escolar. Deben participar en ella sólo los alumnos con mejor oído y mejores cualidades musicales. Verdadero. Falso.

La programación del área de educación vocal debe incluir un detallado análisis de las características auditivas de los niños. Los alumnos con mal oído es mejor que toquen algún instrumento. Verdadero. Falso.

La importancia de la educación vocal radica exclusivamente en el desarrollo de las cualidades vocales. Verdadero. Falso.

El pulso y el ritmo son dos de los elementos básicos sobre los que se trabajan en el área de música. El pulso es la base sobre la que se asienta el ritmo musical. Verdadero. Falso.

La importancia utilizar un buen modelo a la hora de cantar con los niños radica en que los alumnos disfrutan más cuando escuchan un modelo correcto, por ese motivo es mejor utilizar grabaciones. Verdadero. Falso.

La selección de las canciones será aleatoria, si bien se aconseja cantar canciones previamente conocidas por los niños. Es suficiente con cantar el repertorio popular infantil. Verdadero. Falso.

Los criterios de selección de repertorio pueden ser musicales y /o psicopedagógicos. Verdadero. Falso.

La falta de afinación en ocasiones puede deberse a problemas emocionales tales como falta de motivación, baja autoestima…. Verdadero. Falso.

Los niños que desafinan al cantar. Es fundamental conocer la causa, generalmente es un problema relacionado con la falta de experiencia. Verdadero. Falso.

La educación rítmica en la edad infantil está íntimamente relacionada con el movimiento corporal, si bien la práctica instrumental y el conocimiento del lenguaje musical convencional y no convencional son algunos de los contenidos que se trabajan en este área. Verdadero. Falso.

El canto debe iniciarse en el segundo ciclo de educación infantil, la interpretación de canciones infantiles debe ser el comienzo de la educación musical. Verdadero. Falso.

La canción infantil es un medio ideal para trabajar todos los elementos del lenguaje musical. Verdadero. Falso.

Las canciones deben ser sencillas en esta etapa, deben reflejar el sentido de las palabras, para facilitar su aprendizaje. Verdadero. Falso.