Desarrollo de la Inteligencia

Todo el que aprende necesita de concentración; Por ejemplo, un niño no puede concentrarse realmente, a menos que tenga: A. Ninguna meta de por medio.  B. Una meta de por medio.  C. Ningún objetivo.

Dentro de los ejercicios de coordinación visomotriz, el ejercicio que mejora la coordinación ojo-mano es: A. Cortar papel. B. Contarle un cuento. C. Que ordene lógicamente tiras cómicas. D. Ejercicios para colorear y calcar figuras.

El elemento que incluye un estado emocional intenso que se alimenta de creencias positivas sobre la persona misma y sus capacidades de acción es la: A. Experiencia.  B. Motivación.  C. Concentración.

Si los retos que enfrenta una persona son superiores a sus recursos y habilidades, su atención no se verá afectada. Uno de los postulados básicos de la educación integral de calidad es que los alumnos aprendan el compromiso personal de mejorar sus conductas sin excusas ni justificaciones. v. f.

El alumno que prefiere el ingreso visual de la información y genera imágenes metales de los conceptos, tienen características que concuerdan con la modalidad:  A. Visual interna.  B. Visual externa.  C. Auditiva.

El alumno con una característica de foco de atención múltiple y flexible prefiere utilizar:  A. Un máximo de información.  B. Puede prestar simultáneamente atención a varios estímulos.  C. Poca información.  D. Mucha información.

Los años más trascendentales en cuanto a la formación de actitudes, habilidades y recursos para enfrentar los retos de la vida son:  A. Primeros años.  B. Años de adolescencia.  C. Años de adultez.

Quien analizó el vocabulario, la lectura de comprensión y los alcances académicos desde el nacimiento hasta la adolescencia fue:  A. Benjamín Bloom.  B. Benjamín Franklin.  C. Tony Buzan.

Cuando hablamos de Programación Neurolingüística, la Programación se refiere a:  A. Patrones que formamos naturalmente sobre las conductas y las metas que establecemos inconscientemente.  B. Procesos de pensamiento que regulan nuestras acciones.  C. Modo que usamos el lenguaje y su influencia.

En cuanto al aprendizaje, existen mayores problemas de atención en niñas que en niños.  Verdadero.  Falso.

Cuando hablamos de características genéticas, nos referimos a características individuales, únicas e irrepetibles.  Verdadero.  Falso.

La transferencia positiva eficaz se fundamenta en:  A. Lo desconocido.  B. La interdisciplinariedad.  C. Ninguno de los anteriores.

La disciplina orientada a la formación de *conductas* *responsables*, es lo mismo que la disciplina orientada a la *formación*:  A. De conductas obedientes.  B. De conductas desobedientes.  C. De promover el pensamiento crítico y la toma compartida de decisiones.

Los principios de una escuela de calidad son:  A. Su filosofía educativa no está centrada en la calidad integral.  B. Maestros y alumnos comparten los mismos objetivos.  C. Programan evaluaciones difíciles para que un poco porcentaje de estudiantes sean promovidos.

Los estudiantes que tienen menos éxito en los exámenes son los que poseen un estilo de aprendizaje:  A. Auditivo.  B. Visual.  C. Kinestésico.

Los principios de una escuela de calidad son:  A. Su filosofía educativa no está centrada en la calidad integral.  B. Maestros y alumnos comparten los mismos objetivos.  C. Programan evaluaciones difíciles para que un poco porcentaje de estudiantes sean promovidos.  D. Las escuelas de calidad adoptan una filosofía educativa centrada en la calidad integral.

La motivación para aprender, aumenta más por.  A. Factores extrínsecos.  B. Factores intrínsecos.  C. Ningún factor.

Las metodologías deben basarse en las habilidades de los alumnos para luego iniciar el trabajo sobre los puntos débiles del aprendizaje.  Verdadero.  Falso.

Gran parte de las dificultades de aprendizaje se originan en el área conductual.  Verdadero.  Falso.

Según la PNL, cada modalidad está formada por elementos genéticos. Cuando hablamos de características genéticas, nos referimos a:  A. Características Colectivas o grupales.  B. Individuales.  C. Únicas e irrepetibles.  D. Repetibles.

Quien propuso los tipos de inteligencias múltiples fue:  A. Albert Eistin.  B. Yehudi Menuhin.  C. Holward Gardner.

En el aula, una clase disciplinada se evidencia porque:  A. El profesor sabe lo que debe hacer en cada momento y las actividades fueron bien preparadas y organizadas.  B. El profesor tiene la habilidad de improvisar.  C. El profesor es permisivo.

El elemento clave para que otros procesos de pensamiento como la evaluación, la creatividad y la solución de problemas puedan funcionar es:  A. La síntesis.  B. La retención.  C. El análisis.

La memoria a largo plazo de un contenido informativo es mejor cuando éste se emplea en actividades lúdicas o en experiencias no prescritas.  Verdadero.  Falso.

Gardner asegura que la mayoría de los test miden:  A. Inteligencia musical.  B. Inteligencia espacial.  C. Inteligencia lógico-matemática.

Los años más trascendentales en cuanto a la formación de actitudes, habilidades y recursos para enfrentar los retos de la vida son:  A. Los Primeros años.  B. Los años de adolescencia.  C. Los años de adultez.

Analizando las inteligencias múltiples, podríamos afirmar que Charles Darwin tenía un tipo de inteligencia que corresponde a Inteligencia:  A. Lógico Matemática.  B. Corporal – kinestésica.  C. Naturalista.

Para que haya concentración, es indispensable que los hemisferios derecho e izquierdo trabajen armónicamente.  Verdadero.  Falso.

El alumno que se habla a sí mismo y sus diálogos interiores suelen ser profundos, posee preferencias en la entrada de información:  A. Auditivo externo.  B. Auditivo interno.  C. Visual interno.

En la Programación Neuro Lingüística (PNL) existe modalidades visual, auditiva y kinestésica. La programación visual se caracteriza por su rapidez, cuyo efecto es la lectura es determinante siendo posible incrementar la velocidad en la lectura.  Verdadero.  Falso.

La inteligencia intrapersonal tiene que ver con introspección, y la inteligencia interpersonal con la habilidad para el trato humano.  Verdadero.  Falso.

En la evolución intelectual, los principios morales inician a la edad de:  A. 5 a 6 años.  B. 6 a 7 años.  C. 7 a 8 años.

En los procesos motivacionales se reconocen la motivación intrínseca y extrínseca. La motivación intrínseca se refiere a:  A. el alumno adapta sus conductas a las expectativas de los demás.  B. depende mucho de estímulos externos para aprender.  C. al deseo de logro académico por sí mismo.

La características de una adecuada aplicación de las consecuencias lógicas en la disciplina es:  A. Falta de claridad en las reglas.  B. Preservar la autoestima del alumno.  C. Que la actitud del maestro sea *No* emocional y objetiva.

Le gusta que le hagan saltar sobre las rodillas y que lo paseen en carrito, muestra cierta resistencia a comer manifestando sus preferencias alimenticias, gatea como una raíz de la integración y como una prueba del desarrollo neurológico. Estas son especiales características de los niños a la edad de:  A. De 0-3 meses.  B. De 9-12 meses.  C. 6-9 meses.

El elemento clave que permite establecer en las estructuras personales las conductas positivas asociadas con el aprendizaje es: A. El significado. B. La memoria a largo plazo. C. El reforzamiento positivo.