AL Desarrollo del lenguaje

En el enunciado “sol” pronunciado como “to” encontramos. Un proceso de omisión de sílabas y un proceso de reducción. Un proceso de sustitución y un proceso de reducción. En proceso de sustitución y un proceso de omisión. Un proceso de reducción.

En el enunciado “aquí a comer” encontramos una combinación de palabras del tipo. Acción-locutiva. Agente-acción. Entidad-locutiva. Entidad-atributo.

En el enunciado “globo” pronunciado como “bobo” encontramos. Un proceso de omisión de sílabas. Un proceso de reducción. Un proceso de sustitución. Un proceso de asimilación.

Se denomina explosión léxica (18 meses). Al momento en el que los niños entienden que todas las cosas tienen un por qué, las palabras se refieren a cosas. Al fenómeno que se produce hacia los 18 meses cuando el aprendizaje de las palabras experimenta un aumento repentino. Al fenómeno que se produce hacia los 24 meses cuando el aprendizaje de las palabras experimenta un aumento repentino. Al momento en el que los niños empiezan a usar sus primeras 50 palabras.

Se denomina inside designativo. Al momento en el que los niños entienden que todas las cosas tienen un por qué, las palabras se refieren a cosas. Al fenómeno que se produce hacia los 18 meses cuando el aprendizaje de las palabras experimenta un aumento repentino. Al fenómeno que se produce hacia los 24 meses cuando el aprendizaje de las palabras experimenta un aumento repentino. Al momento en el que los niños empiezan a usar sus primeras 50 palabras.

La propiedad del lenguaje humano que nos permite descomponer las expresiones lingüísticas en unidades menores y volver a descomponer estas unidades discretas todavía menores. Transmisión irradiada. Desplazamiento. Doble articulación. Productividad.

La propiedad del lenguaje humano que indica la falta de motivación y convencionalismo entre la de forma de una señal y su significado. Arbitrariedad. Recursividad. Desplazamiento. Semanticidad.

Si descomponemos el lenguaje en sus tres constituyentes funcionales nos encontramos con la forma, el contenido y el uso. ¿Qué niveles estructurales de lengua nos encontramos en cada uno de ellos?. Forma: morfología y sintaxis; contenido: semántica; Uso: fonología y pragmática. Forma: morfología, sintaxis y fonología; contenido: semántica; uso: pragmática. Forma: semántica, morfología y fonología; contenido: pragmática; uso: sintaxis. Forma: pragmática; contenido: morfología; uso: sintaxis, semántica y fonología.

La función del lenguaje que pretende asegurar el correcto transcurso de la comunicación es. Metalingüística. Referencial. Conativa. Fática.

En el enunciado “ven aquí ahora mismo” identificamos. La función referencial del lenguaje. La función conativa del lenguaje. La función fáctica del lenguaje. La función emotiva del lenguaje.

Pon el mandato “no quita chaqueta” encontramos. Una omisión del verbo auxiliar haber. Un error de morfología de la persona. Un error en la morfología temporal. Una forma verbal no finita utilizada incorrectamente.

En el enunciado “pelota saltar” encontramos. Una omisión del verbo auxiliar haber. Una forma verbal no finita utilizada incorrectamente. Un error en la morfología de la persona. Un error en la morfología temporal.

La negación sintáctica empieza. Sobre los 12 meses, en la etapa de una palabra. Antes de los 12 meses, pues lo hacen a través de la entonación y la gesticulación. Sobre los 24 meses, cuando ya tiene el dominio mínimo de la sintaxis. Sobre los 3 años, cuando ya ha adquirido casi todas las marcas morfológicas y sintácticas de la lengua.

En el enunciado “nene mimir” encontramos una combinación de palabras de tipo. Acción-locativo. Agente-acción. Entidad-locativo. Entidad-acción.

Dentro de las intenciones comunicativas, las imperativas son aquellas que. Permito informar de algo. Permiten compartir esa entonación. Permiten cambiar la realidad. Comunícame una intención futura.

Si un niño llama gato al animal felino que tiene en casa, pero niega que los otros animales de ese tipo, externos a su casa, se puede llamar también gato estamos ante un caso de. Emparejamiento-erróneo. Sobre-extensión. Relación hipónima. Infra-extensión.

El morfema de plural. Es una de las primeras marcas que se adquiere, en torno a los 30 meses, y se adquieren todos los del plural a la vez. Es una de las primeras marcas morfosintácticas, que se adquieren en español, sobre los 30 meses, aunque algunas se adquiere más tarde. Se desarrolla después de la adquisición de la morfología verbal y nunca antes de esta. Es una de las últimas marcas morfológicas que se adquieren, al igual que los aumentativos y los diminutivos.

En el enunciado “nene agua” encontramos una combinación de palabras de tipo. Acción-locativo. Agente-acción. Agente-objeto. Entidad-atributo.

Las formas verbales que primero adquieren los niños son. El imperativo y el futuro simple. El imperativo, el presente, el infinitivo y el pretérito perfecto. El presente, el infinitivo y el pretérito perfecto. El presente, el pretérito perfecto exacto y el futuro simple.

En el enunciado “nene caído” encontramos. Una omisión del verbo auxiliar haber. Una forma verbal no finita utilizada incorrectamente. Un error en la morfología de la persona. Un error en la morfología temporal.

En el “maternés” o habla materna. Las emisiones suelen ser cortas y con una sintaxis sencilla para facilitar la comprensión y adquisición del lenguaje oral del bebé. Las emisiones suelen ser cortas, aunque con una sintaxis compleja para ofrecer un input lingüístico rico que permita extraer la mayor información lingüística posible. El único cambio que se realiza en comparación con el habla adulta es la modificación del tono y el ritmo, que se vuelve más exagerado y lento respectivamente.

Los sustantivos son la primera categoría gramatical que se adquiere porque. Tiene unas características perceptivas y conceptuales más simples que cualquier otra forma gramatical. Son la categoría fundamental para la construcción de enunciados de la lengua española. Son más complejos desde el punto de vista morfológico y esto ayuda a la posterior adquisición de otras categorías gramaticales más simples. En la lengua española, como somos abundantes que cualquier otra categoría.

En la etapa locutiva. Aparecen las primeras palabras, que sustituyen a los gestos usados(…) para mostrar la intencionalidad comunicativa. Aparece la comunicación intencional aunque esta es gestual (…). No hay conciencia de la intencionalidad comunicativa y, por eso(…). Se desarrolla la intención comunicativa a través de las primeras palabras que pueden adoptar la forma de (…).

En el enunciado “pies” pronunciado como “pe” encontramos. Un proceso de reducción y un proceso de omisión. Un proceso de omisión de sílabas y un proceso de reducción. Un proceso de reducción. Un proceso de omisión.