DESARROLLO DEL LENGUAJE CEU

La propiedad del lenguaje humano que nos permite descomponer las exposiciones lingüísticas en unidades menores y volver a descomponer estas unidades discretas todavía menores. Transmisión irradiada. Desplazamientos. Doble articulación. Productividad.

La propiedad del lenguaje humano que indica la falta de motivación y convencionalismo entre la de forma de una señal y su significado es. Arbitrariedad. Recursividad. Desplazamiento. Semanticidad.

Si descomponemos el lenguaje en sus tres constituyentes funcionales nos encontramos con la forma, el contenido y el uso. ¿ Que niveles estructurales de lengua encontramos dentro de cada uno de ellos?. Forma: morfología y sintaxis; contenido: semántico; uso: fonológico y pragmático. Forma: sintaxis, morfología y fonología; contenido: semántico; uso: pragmático. Forma: semántica, morfología y fonología; contenido: pragmático; uso: sintaxis. Forma: pragmática; contenido: morfología; uso: sintaxis, fonología y semántica.

La función del lenguaje que pretende asegurar el correcto transcurso de la comunicación es: La función metalingüística. La función referencial. La función conativa. La función fática.

En el enunciado ¨ven aquí ahora mismo¨ identificamos. La función referencial del lenguaje. La función conativa del lenguaje. La función fática del lenguaje. La función emotiva del lenguaje.

En el ¨matronés¨ o habla materna: Las emisiones suelen ser cortas y con una sintaxis sencilla para facilitar la comprensión y la adquisición del lenguaje oral del bebé. Las emisiones suelen ser cortas, aunque con una sintaxis compleja para ofrecer un inpud lingüístico rico que permita extraer la mayor información lingüística posible. El único cambio que se realiza en comparación con el habla adulto es la modificación del turno y ritmo, que se vuelven más exagerados y lento receptivamente.

Los sustantivos son la primera categoría gramatical que se adquiere porque: En la lengua española, son más abundantes que cualquier otra categoría. Son más complejos desde el punto de vista morfológico y esto ayuda a la posterior adquisición de otras categorías gramaticales más simples. Tienen unas características perceptivas y conceptuales más simples que cualquier otra categoría gramatical. Son la categoría fundamental para la construcción de enunciados de la lengua española.

En la etapa ilocutiva. Aparecen las primeras palabras, que sustituyen a los gestos usados… para mostrar la intencionalidad comunicativa. Aparece la comunicación intencional, aunque esta es gestual, es decir, no…. No hay conciencia de la intencionalidad comunicativa, y, por eso son los…. tienen que inferir las intenciones. Se desarrolla la intención comunicativa a través de las primeras palabras que pueden adoptar la forma de preinperativas o prodeclarativas.

En el enunciado pies pronunciado como pa encontrarnos. un proceso de omisión de sílabas y en proceso de reducción. un proceso de reducción y un proceso de omisión. un proceso de omisión. un proceso de reducción.

En el enunciado SOL pronunciado como to lo encontramos: un proceso de omisión de sílabas y un proceso de reducción. un proceso de sustitución y un proceso de reducción. un proceso de sustitución y un proceso de omisión. un proceso de reducción.

En el enunciado “aquí a comer” encontramos una combinación de palabras del tipo: Acción – locativo. Agente – acción. Entidad – locativo. Entidad – atributo.

En el enunciado globo pronunciado como bobo encontramos: un proceso de omisión de sílabas. un proceso de reducción. un proceso de sustitución. un proceso de asimilación.

Se denomina explosión léxica: (18 meses). Al momento en que los niños aprenden que todas las cosas tienen un porqué las palabras se refieren a cosas. Al fenómeno que se produce hacia los 18 meses cuando el aprendizaje de palabras experimenta un aumento repentino. Al fenómeno que se produce hacia los 24 meses cuando el aprendizaje de palabras experimenta un aumento repentino. Al momento en que los niños aprenden sus primeras 50 palabras.

Se denomina insight designificación (todas las palabras tienen significado): Al momento en que los niños aprenden que todas las cosas tienen un porqué (las palabras se refieren a cosas). Al fenómeno que se produce hacia los 18 meses cuando el aprendizaje de palabras experimenta un aumento repentino. Al fenómeno que se produce hacia los 24 meses cuando el aprendizaje de palabras experimenta un aumento repentino. Al momento en que los niños empiezan a usar sus primeras 50 palabras.

Si un niño llama gato al animal felino que tiene en su casa, pero luego a los otros animales de este tipo externos a su casa, los puedan llamar también gatos estamos ante un caso de: Emparejamiento erróneo. Sobre-extensión. Relación hipotética. Infra-extensión.

El morfema de plural (sobre los 30 meses): Es una de las primeras marcas que se adquieren, en torno a los 30 meses, y se adquieren a todos los alargues del plural a la vez. Se desarrolla después de la adquisición de la morfología verbal, y nunca antes de esta. Es una de las primeras marcas morfológicas que se adquieren en español, sobre los 30 meses, aunque algunos niños lo adquieren más tarde. Es de las primeras morfológicas que se adquieren regularmente, al igual que los aumentativos y los diminutivos.

En el enunciado “nene (agente) agua (atributo)” encontramos una combinación de palabras del tipo: acción – locativo. agente – acción. agente – objeto. entidad – atributo.

Los formas verbales que primero adquieren los niños son: El imperativo y el futuro simple. El presente, el infinitivo, el presente y el pretérito perfecto. El presente, el infinitivo y el pretérito imperfecto. El presente, el pretérito pluscuamperfecto y el futuro simple.

En el enunciado “nene caído” (falta el verbo “ha”). una omisión del auxiliar haber. una forma verbal no finita utilizada incorrectamente. un error morfológico de la persona. un error de morfología temporal.

En el enunciado “no gusta chaqueta” encontramos (“se”). una omisión del verbo auxiliar haber. una forma verbal no finita utilizada incorrectamente. un error en la morfología de la persona. un error en la morfología temporal.

En el enunciado “pelota saltar” encontramos (verbo mal usado): una omisión del verbo auxiliar haber. una forma verbal no finita utilizada incorrectamente. un error en la morfología de la persona. un error en la morfología temporal.

La negación sintáctica empieza: (24 meses). Sobre los 12 meses, en el etapa de una palabra. Antes de los 12 meses, pues lo hacen a través de la entonación y la gesticulación. Sobre los 24 meses, cuando ya existe un dominio mínimo de la sintaxis. Sobre los 3 años, cuando ya han adquirido casi todas las marcas morfológicas y sintácticas de la lengua.

En el enunciado “nene mime” (“el niño duerme”) encontramos una combinación de palabras del tipo: acción – localización. agente – acción. entidad – localización. entidad – atributo.

Dentro de las intenciones comunicativas, los imperativos son aquellas que: Permiten informar deligo. Permiten compartir esa emoción. Pretenden cambiar la realidad. d. Comunican una intención futura.