El desarrollo moral

Según Hoffman ¿Cuántos niveles de empatía hay?. 4. 6.

La capacidad para entender lo que siente otra persona y comunicarle que sabemos como se siente es... la empatía. la asertividad.

Los cuatro niveles de empatía según Hoffman son... global, egocéntrica, con los sentimientos de los demás y con la desgracia general de los demás. heterónoma, igualitariia progresiva, autónoma y real.

¿Qué tipo de empatía tiene el bebé en su primer año?. global. egocéntrica.

Cuando un bebé llora como respuesta al llanto de otro bebé... es una empatía global. es una empatía con la desgracia general de los demás.

¿En qué consiste la empatía global?. No distingue entre el yo y el otro. Se siente empatía hacie todo un colectivo de personas aunque no se las conozca individualmente.

¿A qué edad aparece, según Hoffman, la empatía egocéntrica?. A partir de 1 año. a partir de los 3 años.

¿A qué edad un niño será plenamente consciente de la existencia de los otros como seres diferentes a él, según Hoffman?. a partir de 1 año de edad. a partir de los 4 años de edad.

¿A qué edad aparecen las primeras conductas prosociales de consuelo, según Hoffman?. A partir de 1 año de edad. a partir de los 6 años.

¿En qué consiste la empatía egocéntrica?. El niño piensa que el mismo objeto o la misma conducta que le calma a él, también calmará a los demás. No distinguir entre el yo y el otro, no saber con seguridad si el dolor lo está padeciendo otro o tú mismo.

El hermanito de Manolito Gafotas ofrece a los adultos de su alrededor, en momentos de sufrimiento, su propio chupete para que se calmen,¿Qué tipo de empatía es la que demustra el niño?. empatía egocéntrica, porque piensa que lo mismo que le calma a él calmará a los demás. empatía con la desgracia general de los demás porque quiere aliviar la desgracia de otros.

¿A qué edad, se da la empatía con los sentimientos de los demás, según Hoffman?. A partir de los 2 años en adelante. A partir de los 12 años.

Se siente empatía hacia todo un colectivo de personas aunque no se conozca individualmente, por ejemplo hacia las víctimas de una guerra, no es necesario conocer a la persona o tenerla cerca para empatizar con su dolor o su alegría ¿De qué tipo de empatía estamos hablando?. De la empatía con la desgracia general de los demás. De la empatía global.

Son fundamentales para un buen desarrollo de la empatía... la educación, la comunicación y el desarrollo cognitivo. poner en situaciones difíciles a los niños para que aprendan a valorar las cosas y saber cómo se pueden sentir otras personas.

¿Cómo aprenden los niños a ser empáticos?. mediante la observación y la imitación de las conductas de las personas cercanas ante el sufrimiento ajeno. es algo innato que se da en las personas a partir de los dos años cuando se empieza a tener las emociones autoconscientes.

¿Cuándo surgen las emociones sociomorales y autoconscientes?. A partir de los 2 años de edad. a partir de los 10 años de edad.

La vergüenza, el orgullo, la confianza, la culpabilidad, la envidia ¿Son emociones autoconscientes?. Sí. No.

¿Qué son los juicios de valor y los dilemas morales?. Son instrumentos de investigación para apreciar el desarrollo moral de los niños. Son unas pruebas que servían para juzgar a los niños cuando hacían algo mal.

¿Quién inventó los juicios morales?. Piaget. Kohlberg.

¿Quién inventó los dilemas morales?. Piaget. Kolhberg.

Se plantean una serie de juicios en los cuales unos niños deben juzgar determinadas conductas de otros niños ¿De qué instrumento de investigación estamos hablando?. de los juicios morales de Paiget. De los dilemas morales de Kolhberg.

Sirven para conocer el proceso de razonamiento moral de un niño. Consiste en breves historias conflictivas que se podrían dar en la realidad en las que el personaje implicado debía escoger entre dos valores como por ejemplo la vida y la ley ¿De qué instrumento de investigación estamos hablando?. De los dilemas morales de Kolhberg. De los juicios morales de Piaget.

Valores como la cooperación o la ayuda mutua están implícitos en la propia herencia genética de la especie para garantizar la superviviencia ¿Qué teorías decían esto?. las teorías biológicas. Las teorías del aprendizaje social.

Las teorías psicoanalíticas... argumentan que el desarrollo moral en la edad infantil se produce mientras se va configurando el supperyo o consciencia. defienden la importancia de la presencia de un modelo que los niños puedan imitar y la existencia de un refuerzo positivo para que esta conducta se fije.

Freud , sobre la moralidad en los niños daba una explicación. psicoanalítica. cognitiva.

Según Freud ¿ A qué edad se completa el proceso de desarrollo moral en los niños?. A los 5-6 años de edad. A los 12 años de edad.

¿Qué defendía Freud?. el niño forma su moralidad directamente a partir de la relación con sus padres. el niño necesita la presencia de un modelo que pueda imitar y un refuerzo positivo para que la conducta se fije.

Las teorías del aprendizaje social defienden... la presencia de un modelo que los nilos puedan imitar y la existencia de un refuerzo positivo para que esta conducta se fije. que la moralidad es algo que cada persona va construyendo poco a poco a medida que va replanteándose todo lo que va viviendo e interiorizando.

Las teorías cognitivas son de.. Freud. Piaget y Kohlberg.

La moralidad es algo que cada persona va construyendo poco a poco a medida que va replanteándose todo lo que va viviendo e interiorizando...esta es una teoría... cognitiva. psicoanalítica.

¿Quién ve al niño como un ser moral que piensa y que es capaz de preguntarse acerca de lo que es correcto y lo que no lo es, en busca de la verdad moral?. Piaget. Freud.

¿En qué principios están de acuerdo Piaget y Kolhberg respecto al desarrollo de la moralidad?. En tres principios: La educación moral es un proceso, es importante la estimulación del pensamiento en temas morales, estadios en la formulación de los juicios y dilemas morales, los estadios superiores siempre son más evolucionados moralmente que los inferiores. en que los niños forman su moralidad directamente a partir de la relación con sus padres, especialmente con el padre y que el proceso se completa alrededor de los 5 o 6 años.

Los periodos en el desarrollo del razonamiento moral infantil según Piaget son... moral heterónoma, moral igualitaria o progresiva y moral autónoma. moral global, moral egocéntrica, moral con los sentimientos de los demás, moral con la desgracia de los demás.

hasta los 7-8 años los niños tienen una moral (según Piaget)... heterónoma. igualitaria.

¿A qué edad se da la moral igualitaria (Según Piaget)?. entre los 8 y los 11 años de edad. entre los 11 y los 12 años de edad.

¿De quién son los peridos en el desarrollo del razonamioento moral infantil: moral heterónoma, igualitaria y autónoma?. De Piaget. De Kolhberg.

A los 11-12 años la moral es.. autónoma. heterónoma.

¿A qué edad se la moral heterónoma?. hasta los 7-8 años. hasta los 3-6 años.

¿A qué edad se da la moral autónoma?. alrededor de los 11-12 años. entre los 8 y los 11 años.

¿En qué periodo de Piaget el niño depende de la autoridad de las personas?. en el periodo de moral heterónoma, por eso se llama así, porque el niño depende de la autoridad de las personas adultas. en el periodo de la moral igualitaria, para que el adulto le enseñe al niño que debe comportarse igual de buen con todas las personas.

¿A partir de qué edad se empieza a formar una moral heterónoma?. a partir de los 5 años. a partir de los 8 años.

Los pequeños demuestran interés y respeto por las reglas y las normas que les vienen impuestas desde fuera... esto es propio del periodo... de moral heterómana (hasta los 7-8 años). de moral autónoma (alrededor de los 11-12 años).

Cuando el niño está en el período de moral heterómana... las reglas son independientes de ellos y las cumplen por imposición de las personas adultas que tienen a su alrededor. Creen que el castigo es algo que compensa a la víctima de la acción, a la vez que ayuda al culpable a reconocer que ha cometido una acicón incorrecta que deberá corregir.

¿En qué período del desarrollo del razonamiento moral infantil las reglas son sagradas, inmutables y permanentes?. En el periodo de moral heterónoma. en el periodo de moral autónoma.

En el período de moral heterónoma... el niño no es capaz de ponerse en el lugar de otro. valora los actos teniendo en cuenta las intenciones y no únicamente las consecuencias.

En qué período del desarrollo del razonamiento moral infantil, el niño tiene un concepto moral estricto, las cosas son correctas o incorrectas sin término medio?. En el periodo de la moral heterónoma. En el período de la moral autónoma.

En el periodo de la moral heterónoma... el castigo marcará la bondad o la maldad de un acto. el castigo es algo que compensa a la víctima de la acción, a la vez que ayuda al culpable a reconocer que ha cometido una acción incorrecta que deberá corregir.

En el periodo de moral heterónoma... las acciones, tanto propias como las de los demás se juzgan por las consecuencias que éstas producen. Las acciones, se juzgan teniendo en cuenta las intenciones y no únicamente las consecuencias.

¿A qué edad los niños empiezan a actuar siguiendo sus propios criterios y no las imposiciones externas , se dan cuenta de que no existen un único patrón moral inamovible y comprenden diferentes maneras de valorar las cosas?. A los 11-12 años (período de moral autónoma). A los 11-14 años (Período de moral heterónoma).

El castigo es algo que compensa a la víctima de la acción, a la vez que ayuda al culpable a reconocer que ha cometido una acción incorrecta que deberá corregir, el castigo debe ser acorde a la gravedad de la acción mal hecha... período de la moral autónoma (11-12 años). período de la moral heterónoma (11-12 años).

¿A qué edad los niños valorarán los actos teniendo en cuenta las intenciones y no únicamente las consecuencias?. A los 11-12 años (periodo de moral autónoma). A los 8-11 años (periodo de moral igualitaria progresiva).

Según Piaget ¿Cómo aprende un niño a distinguir lo que es bueno o malo, lo que es correcto o icorrecto?. a través de la cooperación mutua con los demás. a base de castigarlos cuando hacen algo mal.

Los dilemas morales de Kolhberg ¿A quién iban dirigidos?. A chicos varones de 10-17 años. A niños y niñas de 8-12 años.

¿Cómo podían ser los dilemas de Kolhberg?. hipotéticos o reales. largos o cortos.

¿Qué tipos de dilemas eran más motivadores para los chicos?. los dilemas hipotéticos. los dilemas reales.

Los dilemas reales... eran obtenidos de los medios de comunicación. eran menos motivadores para los chicos.

Lo que más le interesaba a Kolhberg de los dilemas morales que planteaba a los chicos era... la respuesta que le pudieran dar, es decir la solución que diesen al dilema. la forma en estructuraban la respuesta , la forma en que razonaban.

Dos personas que ofrecióan respuestas contrarias al dilema... estaban en estadios diferentes de desarrollo moral. podían estar en el mismo estadio de desarrollo moral.

¿Qué tenían en común Piaget y Kolhberg en el estudio del desarrollo moral?. Que los dos utilizaban la entrevista clínica. Que los dos utilizaban cuestionarios.

Los niños sometidos al experimento debían juzgar a una personaje que ya había decidido su actuación o que ya la había realizado, estamos hablando de... los juicios morales de Piaget. los dilemas morales de Kolberg.

Kolhberg... pedía una decisión sobre cómo debía actuar el personaje y por qué. pedía a los niños sometidos al experimento que juzgasen a un personaje que ya había decidido su actuación o que ya la había realizado.

Según Kolhberg ¿En cuántos estadios se lleva a cabo el desarrollo moral?. en 6 agrupados en 3 niveles de razonamiento moral. en 3 agrupados en 6 niveles de razonamiento moral.

¿Cuántos estadios hay en cada nivel del desarrollo moral de Kolhberg?. 2 estadios en cada nivel. seis estadios por nivel.

Los niveles de razonamiento moral de Kolhberg son... nivel preconvencional, nivel convencional y nivel postconvencional. nivel individualista, nivel de moral heterónoma y nivel de relaciones interpersonales.

Los niveles de razonamiento prosocial son de... Eisenberg. Damon.

La justicia distributiva es de... Eisenberg. Damon.

La educación en valores se considera... un contenido transversal. un contenido obligatorio en el curriculo de las escuelas.

El papel de la escuela en la educación en valores es... compensador y colaborador. fundamental, ya que es el único lugar donde los niños van a aprender valores.

Cuando la escuela es la que se encarga principalmente de educar en valores a los niños, ya que la familia, por imposibilidad o por desconocimiento no lo hace. En este caso decimos que la escuela tiene un papel... compensador. colaborador.

Cuando la escuela ayuda y trabaja conjuntamente con la familia la labor de educar a los niños en labores, se dice que tiene un papel... compensador. colaborador.

¿Cuál es el objetivo prioritario de la educación moral?. Que los niños desarrollen una moral autónoma interiorizando unas normas. Que aprendar a acatar las órdenes que se les imponen.

Si un niño hace algo mal y el adulto le dice: Esta norma es así y se ha de cumplir porque yo, la persona adulta lo digo. Esta dorma de actuar.. no es buena ya que el niño sabe que ha hecho algo mal pero no sabe cómo la próxima vez podría hacerlo bien. buena, porque el niño tiene que aprender a obedecer órdenes sin rechistar.

Si un niño hace algo mal.. podemos hablar con él para que sea consciente de las consecuencias que sus actos han podido provocar y así en situaciones futuras sabrá cómo debe actuar. lo mejor es castigarlo sin más, ya que debe saber que tiene que cumplir las normas porque nosotros como personas adultas, se lo decimos.

Lo más importante en el aula es... que los niños no transgredan las convenciones y normas establecidas por el centro. estimular la autonomía moral de los niños, hacerles reflexionar sobre el daño que ocasionan y sobre los motivos por los que no se debe actuar de esa manera.

¿De quién es tarea dotar al niño de todos los mecanismos tanto afectivos como cognitivos que le puedan ser útiles para desarrollar una moral autónoma?. De la escuela y de la familia. únicamente de la familia.

¿Cuáles son los elementos más importantes que debe tener en cuenta la escuela en cuanto a la educación en valores?. la relación que se establece entre el niño y sus educadores, la necesidad que tienen los niños acumular experiencias y tener buenos modelos, la relación que existe entre el centro educativo y sus familias. La relación que establece el niño con sus compañeros y la relación que tiene la familia con el niño.

Si Pilar, la educadora de la clase de 3 años de una escuela infantil, quiere fomentar entre sus alumnos las buenas manera deberá... ser la primera en saludar, pedir por favor, despedirse cortesmente, etc en las situaciones en las que sea oportuno. ser la primera en saludar, pedir por favor, despedirse cortesmente, etc únicamente cuando dedique una sesión de trabajo a las buenas maneras.

A mayor edad del niño... menor relación entre la familia y la escuela. mayor relación entre la familia y la escuela.

¿A qué edad se puede recurrir a explicar a los niños pequeños historietas o dilemas ajustados a su edad?. Desde los 2-3 años. A partir de los 6 años.

¿Cuál es un buen recurso para plantear dilemas morales a niños entre 2-4 años?. las marionetas. las entrevistas.

¿Cuál es el papel de la familia en la educación en valores?. enseñar a las nuevas generaciones la importancia de reconocer aquello que tienen bueno las demás personas, ver y vivir una conducta moral adecuada para aprender los valores. pueden ordenarles a los niños lo que está bien aunque luego ellos hagan lo contrario, ya que los niños pequeños no se darán cuenta.

¿Quiénes desarrollarán una personalidad más sana?. los hijos de padres autoritarios que imponen sus propios valores sin respetar las opiniones de sus hijos. los hijos de padres cariñosos que están abiertos a escuchar y respetar las opiniones de sus hijos.

Inhibición de cualquier impulso que puede inducir a una persona a actuar de forma contraria a las normas y valores morales... autocontrol moral. desarrollo moral.

El autocontrol moral va ligado al desarrollo... cognitivo. emocional.

Montse, después que su papá le haya repetido varias veces que los enchufes no se tocan, un día mirando un enchufe dice: "nena, no pede tocá", ¿Cómo se llama a este tipo de habla que emplean los niños pequeños para guiar su propia conducta ?. habla privada. ecolalia.

¿A qué edad tienen los niños capacidad para realizar un autocontrol?. A los 3 años, pero a esta edad aún no se está lo bastante preparado para llevarla siempre a cabo. A los 2 años,cuando empiezan a hablar, a esta edad ya se puede llevar a cabo siempre.

El retraso de gratificaciones... favorece el autocontrol de los niños. perjudica el autocontrol de los niños.

Atender a los deseos de los niños con toda celeridad y concederles casi todo lo que piden en el momento... perjudica el autocontrol del niño porque no se le dan elementos para combatir la frustración. favorece el autocontrol del niño porque de esta manera están menos estresados.

Según Damon... En todos los casos se da la consistencia moral. En todos los casos no se da la consistencia moral.

La consistencia o inconsistencia moral, es de.... Damon. Piaget.

Para explicar la consistencia o inconsistencia moral Damon utiliza... tres principios. 6 estadios.

Los principios de Damon son... estructural, de desarrollo y funcional. hedonista, de las necesidades y orientado a la aprobación.

Según Damon, la inconsistencia moral existe... principio estructural. principio funcional.

El principio de desarrollo afirma... que la inconsistencia moral es positiva. que la inconsistencoa moral es habitual.

La inconsistencia moral es habitual, esto dice... el principio funcional de Damon. el principio de desarrollo de Damon.

Asocia con su correspondiente... principio estructural. principio de desarrollo. principio funcional.

Según Damon la inconsistena moral demuestra... que empiezan a aparecer niveles de desarrollo superiores y que para aprender cosas nuevas hay que entrar en conflicto con lo ya conocido. que el niño tiene un problema porque está aplicando un nivel superior de razonamiento moral y esto no es propio de un desarrollo moral adecuado.

La siguiente situación hipotética: Cómo se puede distribuir justamente un dinero entre niños que han trabajado todo el día en la escuela dibujando, teniendo en cuenta que unos han trabajado bien, otros con pereza y otros regular es... un caso planteado por Damon (teoría explicativa de la justicia distributiva). un dilema planteado por Kohlberg (teoría explicativa cognitiva).

Según los resultados que obtuvo Damon de las situaciones hipotéticas presentadas a los niños... los niños de 3-4 años... el concepto de justicia se suele confundir con los propios deseos, tienen problemas para discriminar lo que es justo de lo que quieren para ellos mismos. prima la idea de igualdad, La justicia implica una distribución equitativa de los recursos y no tiene cabida aún el mérito de cada uno.

Según los resultados que obtuvo Damon de las situaciones hipotéticas presentadas a los niños... prima la idea de igualdad. La justicia implica una distribución equitativa de los recursos y no tiene cabida aún el mérito de cada uno... a los 5-6 años dee edad. a los 6-7 años de edad.

Según los resultados que obtuvo Damon de las situaciones hipotéticas presentadas a los niños... los niños de 6-7 años... la justicia se basa en el merecimiento. el concepto que prima es el de benevolencia.

Según los resultados que obtuvo Damon de las situaciones hipotéticas presentadas a los niños... la justicia se basa en el merecimiento... a los 6-7 años de edad. a los 10 años.

Según los resultados que obtuvo Damon de las situaciones hipotéticas presentadas a los niños... los niños de 8 años... el concepto que prima es el benevolencia. el concepto que prima es el de merecimiento.

Según los resultados que obtuvo Damon de las situaciones hipotéticas presentadas a los niños... los niños empiezan a tener un cierto relativismo moral y pueden contemplar diferentes perspectivas según sean las personas que estén implicadas en cada situación... a los 10 años. a los 8 años.

Relaciona con su correspondiente (justicia distributiva de Damon): niños 3-4 años. niños 5-6 años. niños 6-7 años. niños 8 años. nilos 10 años.

¿Qué investigadora realizó numerosos estudios sobre el razonamiento moral prosocial?. Eisenberg. Damon.

Eisenberg estableció... 5 períodos o niveles que abarcan desde la edad preescolar hasta la adolescencia. 3 principios que abarcan desde los 3-4 años hasta los 10 años.

Asocia cada nivel de razonamiento prosocial (según Eisenberg) con su correspondiente: nivel hedonista. nivel orientado a las necesidades. nivel orientado a la aprobación. nivel empático o transicional. nivel fuertemente internalizado.

Asocia cada nivel de razonamiento prosocial con su correspondiente...(Eisenberg). nivel hedonista. nivel orientado a las necesidades. nivel orientado a la aprobación. nivel empático o transicional. nivel fuertemente internalizado.

Asocia cada nivel de razonamiento prosocial con su correspondiente... (Eisenberg). nivel hedonista. nivel orientado a las necesidades. nivel orientado a la aprobación. nivel empático o transicional. nivel fuertemente internalizado.

Asocia cada teoría con su autor. comprensión en el desarrollo moral. norma social y valor moral.

Asocia la explicación con su teoría y autor. Los niños desde muy pequeños distinguen entre moralidad y convención. El valor moral no depende de los gustos individuales o locales ni de las tradiciones. Los niños son capaces de diferenciar que no es igual incumplir o trasgredir una norma social que un valor moral. Los juicios morales de los inños dependen de la comprensión que tengan de las emociones.

Un ambiente favorecedor tiene consecuencias positivas en la comprensión de las emociones y los juicios morales que de ellas se pueden derivar... Verdadero. Falso.

Según Harris el desarrollo moral pasa por estas etapas... los niños aprenden que si hacen lo que desean son más felices - Comprenden que la aprobación de los demás es importante en la felicidad propia y se esfuerzan más en hacer aquello que los demás valoran como adecuado - el joven comprende que se puede ser feliz hacienco lo que se estima correcto aunque no se cumpla ni los deseos propios ni los de los demás. los niños aprenden que si hacen lo que desean son más felices - el joven comprende que se puede ser feliz hacienco lo que se estima correcto aunque no se cumpla ni los deseos propios ni los de los demás - Comprenden que la aprobación de los demás es importante en la felicidad propia y se esfuerzan más en hacer aquello que los demás valoran como adecuado.

Una norma social es... un acuerdo que la sociedad ha tomado. algo que no depende de los gustos individuales o locales ni de las tradiciones.

Si una persona decide agredir a otra y le inflinge daño es... transgredir un valor moral. transgredir una normal social.

Si una persona, en la sociedad occidental, sale a la calle completamente desnuda... estaría transgrediendo una normal social. estaría transgrediendo un valor moral.

¿Qué teoría explicativa defiende que la moralidad se adquiere a través de procesos de aprendizaje?. las teorías del aprendizaje social. las teorías del aprendizaje cognitivo.

Según Bandura la conducta moral se desarrolla... mediante la observación y el refuerzo directo. de forma innata a medida que el niño vaya creciendo.

Las teorías del aprendizaje social afirman que el niño aprende un comportamiento moral por medio de... el modelado y el refuerzo directo que realizan los mayores o a refuerzos sustitutivos o vicarios derivados de las consecuencias que ocasionan las conductas morales. El moldeado y los castigos.

¿Qué criticó Bandura de las teorías de Piaget y Kohlberg?. Que decían que el desarrollo moral va unido al desarrollo cognitivo. Que decían que el cambio o la evolución en los juicios morales se produce por observación de diferentes modelos con distintos juicios. Y que a medida que va aumentando la edad van variando las prácticas observadas y con ellas los juicios morales.

Según las teorías del aprendizaje social el castigo... es considerado como un elemento motivador de la acción social cuya finalidad es mejorar la conducta moral del niño. es considerado como un elemento perjudicial para la conducta moral del niño.

Según las teorías del aprendizaje social el castigo produce en los niños cambios a largo plazo. Falso. Verdadero.

Los niños con familias muy punitivas suelen ser... agresivos y con comportamientos poco sociales. cariñosos y muy equilibrados, con buenas habilidades sociales.

El castigo en los niños será más efectivo... si se aplica de forma esporádica y adecuada a la edad del niño y a la acción realizada. si se aplica continuamente.

Según las teorías del aprendizaje social... el castigo siempre ha de contemplar el beneficio de los pequeños y no el de las personas adultas. el castigo ha de contemplar el beneficio de las personas adultas y no el de los pequeños.

Según las teorías del aprendizaje social... los castigos deben estar en consonancia con la gravedad de la acción y tan relacionados como sea posible con ella. los castigos deben ser siempre más fuertes que la gravedad de la acción para que no le queden ganas de repetirlo.

Si Rosa rompe intencionadamente un juguete de su amiguito Francisco ¿Qué castigo sería más adecuado para hacerle comprender que su acción estuvo mal?. Decirle a Rosa que le dé un juguete suyo a Francisco. Castigar a Rosa sin ver la televisión al día siguiente.

Cuáles de estas técnicas alternativas al castigo son los propios niños los que la llevan a cabo para regular su propia conducta... las autoinstrucciones e inculcar un autoconcepto moral. el tiempo fuera, la retirada de privilegios.

Cuáles de estas técnicas alternativas al castigo son impuestas por las personas adultas. el tiempo fuera y la retirada de privilegios. las autoinstrucciones e inculcar un autoconcepto moral.

Cuando se impone un castigo, éste... deberá ser cumplido en los términos que se hayan estipulado. podrá levantarse antes de haberlo cumplido. lo importante es que se haga de palabra aunque luego no se cumpla. debe ser impuesto, los castigos sirven para amenazar. hay que ponerlos aunque sepamos de antemano que no se podrán cumplir.

Una conducta prosocial es... aquella que beneficia a las demás personas. aquella que perjudica a las demás personas.

¿Cuándo se darán acciones espontáneas de ayuda de forma más frecuente?. En niños de 4 a 5 años. En niños de 2 a 3 años.

Las conductas prosociales... son más frecuentes a medida que los niños van creciendo. son menos frecuentes a medida que los niños van creciendo.

El desarrollo de la empatía, la toma de perspectiva y el cúmulo de continuas experiencias socializadoras... favorecen las conductas prosociales. perjudica el desarrollo de la conducta prosocial.

Para Piaget el desarrollo moral finaliza... alrededor de los 12 años. según Piaget el proceso de desarrollo moral se realiza en 6 estadios y la mayoría de personas nunca llega a completar plenamente.

Asocia cada forma de pensar con su autor. El desarrollo moral puede ser adquirido en dos etapas y un período intermedio. El desarrollo moral finaliza alrededor de los 12 años. El desarrollo moral se realiza en 6 estadios que la mayoría de las personas no llegan a completar nunca plenamente. La mayoría de las personas se quedan en los estadios 3 ó 4 y únicamente llegan a los dos últimos estadios personas como Vicente Ferrer, Teresa de Calculata, Gadhi.

Asocia cada nivel de la teoría de Kolhberg con su nombre... Preconvencional. Convencional. Postconvencional.

Asocia cada nivel de la teoría de Kolhberg con sus estadios... moral heterónoma o de obediencia y miedo al castigo. Individualista, instrumental o favorecedor de los propios intereses. Expectativas de relaciones interpersonales. Sistema social establecido y consciencia. Derechos prioritarios y contrato social. principios éticos universales.

Asocia el nombre de cada estadio de Kohlberg con su número. Moral heterónoma o de obediencia y miedo al castigo. Individualista, instrumental o favorecedor de los propios intereses. expectativas de relaciones interpersonales. sistema social establecido y consistencia. derechos prioritarios y contrato social. principios éticos universales.

según Kolhberg ¿Cuál es el estadio propio de la infancia?. El estadio de moral heterónoma o de obediencia y miedo al castigo. es estadio de moral individualista, instrumental o favorecedor de los propios intereses.

Asocia cada estadio con lo qué se juzga que está bien en cada uno: Estadio 1: Moral heterónoma o de obediencia y miedo al castigo. Estadio 2: Individualista, instrumental o favorecedor de los propios intereses. Estadio 3: Expectativas de relaciones interpersonales. Estadio 4: Sistema social establecido y consciencia. Estadio 5: Derechos prioritarios y contrato social. Estadio 6: Principios éticos universales.