Desarrollo profesional.

1. Una institución identifica como necesidad común fortalecer la comprensión lectora. Los docentes acuerdan una meta común y definen acciones para alcanzarla. ¿Qué dominio se evidencia?. A. Seguridad escolar. B. Establecimiento de metas profesionales compartidas. C. Cuidado de recursos educativos. D. Bienestar integral.

2. ¿Qué característica diferencia una meta profesional compartida de una meta exclusivamente individual?. A. Que sea obligatoria. B. Que tenga una fecha límite. C. Que se construya y trabaje con otros profesionales. D. Que se registre por escrito.

3. Un equipo docente revisa sus necesidades, acuerda una meta de mejora y posteriormente analiza los avances. ¿Qué práctica representa?. A. Una meta profesional compartida. B. Una acción exclusivamente administrativa. C. Una medida disciplinaria. D. Una actividad de seguridad escolar.

4. ¿Cuál actuación se aleja más del establecimiento de metas profesionales compartidas?. A. Analizar necesidades con colegas. B. Acordar objetivos comunes. C. Reflexionar colectivamente sobre avances. D. Trabajar sin considerar los propósitos del equipo.

5. Una docente propone que el equipo establezca una meta relacionada con la mejora de las prácticas inclusivas. ¿Qué aspecto es central para que sea realmente compartida?. A. Que solo la docente la ejecute. B. Que el equipo la asuma y trabaje conjuntamente. C. Que no pueda modificarse. D. Que se limite a una capacitación.

6. Una docente identifica que necesita fortalecer una competencia pedagógica y busca oportunidades para aprender y mejorar. ¿Qué dominio corresponde?. A. Oportunidades profesionales de crecimiento. B. Seguridad escolar. C. Recursos educativos. D. Desarrollo sostenible.

7. ¿Cuál actuación refleja mejor autonomía profesional?. A. Esperar siempre que la autoridad indique qué aprender. B. Identificar necesidades y buscar oportunidades de desarrollo. C. Evitar nuevas experiencias. D. Mantener prácticas sin analizarlas.

8. Una docente participa en un espacio de aprendizaje porque reconoce que puede mejorar una práctica de aula. ¿Qué demuestra?. A. Desarrollo profesional. B. Incumplimiento institucional. C. Falta de autonomía. D. Solo cumplimiento administrativo.

9. Según el documento, el aprendizaje profesional puede ocurrir: A. Solo en cursos formales. B. Solo en universidades. C. En formación, diálogo, intercambio, investigación y experiencia cotidiana. D. Solo cuando existe una evaluación.

10. ¿Qué acción representa mejor una oportunidad de crecimiento profesional?. A. Repetir una estrategia que no funciona. B. Analizar una dificultad y buscar aprendizaje para abordarla. C. Evitar retroalimentación. D. Trabajar siempre de manera aislada.

11. Una capacitación docente tiene mayor posibilidad de generar impacto cuando: A. Está desconectada del aula. B. Se relaciona con la práctica real. C. Se limita a entregar un certificado. D. Es extensa aunque no sea pertinente.

12. ¿Qué debe hacer un docente después de una capacitación para aprovechar profesionalmente lo aprendido?. A. Guardar el certificado. B. Aplicar, analizar y reflexionar sobre lo aprendido. C. No modificar su práctica. D. Esperar otra capacitación.

13. Una capacitación vertical transmite información sin considerar la realidad del aula. Según el documento, ¿qué problema puede presentar?. A. Mayor colaboración. B. Impacto limitado por falta de conexión con la práctica. C. Exceso de reflexión. D. Mayor aprendizaje contextualizado.

14. ¿Cuál ejemplo corresponde directamente a un espacio formal de aprendizaje y desarrollo?. A. Una capacitación organizada para fortalecer una competencia profesional. B. Una conversación informal durante el recreo. C. Una experiencia espontánea de aula. D. Una observación casual.

15. Una docente realiza formación continua y posteriormente adapta lo aprendido a las necesidades de sus estudiantes. ¿Qué relación se evidencia?. A. Formación desconectada de la práctica. B. Formación vinculada al ejercicio profesional. C. Solo cumplimiento administrativo. D. Ausencia de reflexión.

16. Un grupo de docentes analiza conjuntamente el aprendizaje de sus estudiantes, comparte experiencias y reflexiona sobre su práctica. ¿Qué corresponde?. A. Comunidad Profesional de Aprendizaje. B. Evaluación disciplinaria. C. Capacitación exclusivamente individual. D. Seguridad escolar.

17. ¿Cuál NO es una característica de las Comunidades Profesionales de Aprendizaje?. A. Visión común. B. Trabajo colaborativo. C. Reflexión constante sobre la práctica. D. Aislamiento profesional.

18. En una CPA, el foco debe estar principalmente en: A. El aprendizaje de estudiantes y docentes. B. La acumulación de certificados. C. El cumplimiento de tareas administrativas. D. El trabajo individual.

19. Docentes comparten una experiencia exitosa, la analizan y proponen mejoras. ¿Qué proceso se evidencia?. A. Aprendizaje profesional colaborativo. B. Trabajo aislado. C. Control disciplinario. D. Seguridad escolar.

20. ¿Por qué una comunidad profesional de aprendizaje favorece el desarrollo docente?. A. Porque elimina la reflexión. B. Porque permite aprender colectivamente y mejorar la práctica. C. Porque sustituye toda capacitación. D. Porque evita compartir dificultades.

21. Un docente identifica una situación que puede afectar el bienestar de un estudiante y actúa conforme a los protocolos institucionales. ¿Qué dominio se evidencia?. A. Bienestar integral. B. Desarrollo sostenible. C. Recursos educativos. D. Metas profesionales.

22. Promover el bienestar integral supone considerar: A. Solo el rendimiento académico. B. El desarrollo, bienestar, aprendizaje y protección del estudiante. C. Solo la disciplina. D. Únicamente la asistencia.

23. ¿Qué actuación es más coherente con la prevención?. A. Esperar que ocurra un problema. B. Conocer y aplicar medidas y protocolos preventivos. C. Ignorar señales de riesgo. D. Delegar toda responsabilidad.

24. Una docente mantiene comunicación responsable con las familias para apoyar el bienestar y aprendizaje de sus estudiantes. ¿Qué evidencia?. A. Conexión con la comunidad educativa. B. Aislamiento profesional. C. Solo capacitación formal. D. Uso de recursos.

25. Una institución promueve el uso responsable del agua, materiales y energía. ¿Qué dominio se relaciona directamente?. A. Educación para el desarrollo sostenible. B. Seguridad escolar. C. Progreso del estudiantado. D. Formación formal.

26. ¿Cuál acción es coherente con el desarrollo sostenible?. A. Promover hábitos responsables de cuidado ambiental. B. Desperdiciar materiales. C. Evitar temas ambientales. D. Utilizar recursos sin considerar su cuidado.

27. Una actividad educativa busca que los estudiantes reduzcan residuos y reflexionen sobre el impacto de sus acciones. ¿Qué propósito se relaciona?. A. Desarrollo sostenible. B. Seguridad escolar únicamente. C. Capacitación docente. D. Evaluación administrativa.

28. Una docente registra avances y dificultades de aprendizaje para decidir qué reforzar. ¿Qué dominio corresponde?. A. Apreciación del progreso del estudiantado. B. Seguridad escolar. C. CPA. D. Recursos educativos.

29. ¿Cuál es una finalidad pedagógica de registrar el progreso?. A. Comparar públicamente a los estudiantes. B. Identificar avances y necesidades para tomar decisiones. C. Sustituir la enseñanza. D. Evitar comunicación con familias.

30. Una familia solicita información sobre el aprendizaje de su hijo y el docente comunica resultados de manera oportuna. ¿Qué práctica se evidencia?. A. Comunicación oportuna de resultados de aprendizaje. B. Falta de seguimiento. C. Trabajo aislado. D. Uso de recursos.

31. Si los registros muestran que un estudiante no alcanza un aprendizaje esperado, la respuesta profesional más coherente es: A. Ignorar el dato. B. Analizarlo y tomar decisiones de apoyo. C. Compararlo públicamente. D. Culpar al estudiante.

32. ¿Qué actuación representa mejor el cuidado de los recursos educativos?. A. Usarlos sin cuidado. B. Utilizarlos pertinentemente y conservarlos. C. Reservarlos para uso personal. D. Evitar que otros los utilicen.

33. Un docente comparte materiales institucionales con otros colegas y promueve su conservación. ¿Qué evidencia?. A. Buen uso y cuidado de recursos educativos. B. Falta de compromiso. C. Trabajo aislado. D. Seguridad escolar.

34. ¿Cuál conducta es menos coherente con este dominio?. A. Cuidar materiales. B. Utilizar recursos para favorecer el aprendizaje. C. Deteriorar recursos por uso negligente. D. Promover su conservación.

35. Un docente conoce los protocolos institucionales para actuar ante emergencias y participa en actividades preventivas. ¿Qué dominio demuestra?. A. Seguridad escolar. B. Desarrollo sostenible. C. Formación formal. D. Progreso del estudiantado.

¿Por qué es importante que el docente conozca los protocolos institucionales?. A. Porque la seguridad es responsabilidad exclusiva de directivos. B. Porque forman parte de la protección y convivencia segura. C. Solo para obtener una calificación. D. Únicamente después de una emergencia.

37. ¿Cuál acción es preventiva?. A. Revisar protocolos antes de una emergencia. B. Esperar el incidente. C. Ignorar riesgos. D. Informarse únicamente después del evento.

38. Una docente revisa una clase y determina qué actividades funcionaron y cuáles deben ajustarse. ¿Qué dominio refleja?. A. Reflexión sobre la enseñanza. B. Seguridad escolar. C. Recursos educativos. D. Desarrollo sostenible.

39. Una planificación debe ser analizada después de aplicarse porque: A. Nunca debe cambiar. B. La reflexión permite identificar ajustes para mejorar la enseñanza. C. Solo sirve para cumplir una formalidad. D. No depende de los estudiantes.

40. Una estrategia planificada no produce los resultados esperados. ¿Cuál actuación demuestra responsabilidad profesional?. A. Culpar a los estudiantes. B. Mantenerla sin analizar. C. Reflexionar y realizar ajustes. D. Ignorar los resultados.

41. ¿Qué relación existe entre planificación y reflexión sobre la enseñanza?. A. Son procesos independientes. B. La reflexión permite revisar y mejorar las decisiones de planificación. C. La reflexión elimina la planificación. D. La planificación impide ajustes.

42. Una docente analiza evidencias de aprendizaje y modifica actividades para responder mejor a sus estudiantes. ¿Qué actitud demuestra?. A. Reflexión crítica y mejora de la práctica. B. Resistencia al cambio. C. Trabajo aislado. D. Falta de planificación.

43. Un equipo docente identifica una dificultad institucional y acuerda acciones para mejorarla. ¿Qué dominio corresponde?. A. Compromiso con la mejora institucional. B. Seguridad escolar exclusivamente. C. Capacitación formal. D. Recursos educativos.

44. ¿Cuál actuación evidencia mayor compromiso institucional?. A. Limitarse a la clase y no participar en acuerdos. B. Participar en acciones y procesos que contribuyen a mejorar la institución. C. Evitar el trabajo colaborativo. D. Ignorar problemas comunes.

45. La misión, visión y valores de una institución educativa sirven principalmente para: A. Cumplir una formalidad sin relación con la práctica. B. Dar sentido a las acciones y orientar decisiones de la comunidad educativa. C. Sustituir la planificación docente. D. Evitar acuerdos.

46. Cuando los docentes sienten que sus valores están alineados con los de la institución, el documento señala que puede fortalecerse: A. El compromiso con la institución. B. El aislamiento profesional. C. El abandono de la reflexión. D. La falta de colaboración.

47. Una docente participa activamente en reuniones donde se revisan problemas y se construyen soluciones colectivas. ¿Qué evidencia?. A. Compromiso institucional. B. Trabajo exclusivamente individual. C. Falta de autonomía. D. Seguridad escolar únicamente.

48. Un docente afirma: “Mi responsabilidad profesional termina cuando termina mi clase”. Según el documento, ¿cuál es la mejor valoración?. A. Correcta. B. Incorrecta, porque la responsabilidad profesional abarca otros espacios de la comunidad educativa. C. Correcta solo si cumple su planificación. D. Correcta en instituciones fiscales.

49. Una docente participa en una capacitación, conversa con colegas sobre lo aprendido, lo aplica en el aula y revisa los resultados. ¿Qué combinación se observa?. A. Formación continua y reflexión sobre la práctica. B. Solo cumplimiento administrativo. C. Solo seguridad escolar. D. Solo cuidado de recursos.

50. Un grupo de docentes comparte una visión común, analiza el aprendizaje de estudiantes y reflexiona continuamente sobre su práctica. ¿Qué concepto integra mejor la situación?. A. Comunidad Profesional de Aprendizaje. B. Seguridad escolar. C. Capacitación vertical. D. Evaluación punitiva.

51. Una institución revisa los avances de estudiantes, acuerda estrategias con las familias y ajusta acciones pedagógicas. ¿Qué elementos de responsabilidad profesional se relacionan?. A. Apreciación del progreso y comunicación con la comunidad educativa. B. Solo recursos educativos. C. Solo desarrollo sostenible. D. Solo capacitación formal.

52. Una docente identifica una necesidad de formación que no está cubierta por una capacitación institucional y busca por iniciativa propia una oportunidad de aprendizaje pertinente. ¿Qué idea del documento se refleja?. A. Autonomía para gestionar el propio desarrollo profesional. B. Dependencia exclusiva de la autoridad. C. Falta de compromiso. D. Seguridad escolar.

53. Una capacitación ofrece mucha información, pero no se relaciona con los problemas reales del aula. ¿Qué conclusión coincide con el documento?. A. Su impacto puede ser limitado. B. Siempre será efectiva por ser extensa. C. El certificado garantiza la mejora. D. La práctica no es relevante.

54. Una docente recibe retroalimentación sobre su enseñanza, la analiza y realiza ajustes. ¿Qué dimensión de la responsabilidad profesional se evidencia con mayor claridad?. A. Reflexión crítica y mejora continua. B. Trabajo aislado. C. Desinterés institucional. D. Uso de recursos.

55. En una reunión, los docentes analizan una dificultad común y acuerdan observar resultados en el siguiente período. ¿Qué característica aparece con mayor fuerza?. A. Colaboración y reflexión profesional. B. Trabajo individual. C. Evaluación sancionadora. D. Falta de seguimiento.

56. Un docente cumple acuerdos, compromisos, planes y protocolos institucionales destinados a favorecer la convivencia armónica y la protección integral. ¿Qué demuestra?. A. Compromiso institucional. B. Solo formación formal. C. Solo desarrollo sostenible. D. Solo crecimiento profesional individual.

57. Una docente utiliza información de la autoevaluación para reconocer fortalezas, identificar aspectos a mejorar y decidir qué prácticas ajustar. ¿Cuál es el propósito que coincide con el documento?. A. Tomar decisiones para orientar la mejora profesional. B. Sancionar al docente. C. Comparar docentes públicamente. D. Sustituir la práctica pedagógica.

58. ¿Cuál situación integra mejor los dos ámbitos de la Dimensión 3?. A. Un docente realiza una capacitación y no participa en la institución. B. Un docente fortalece su desarrollo profesional y participa responsablemente en acciones institucionales. C. Un docente solo cuida materiales. D. Un docente solo cumple su horario.

59. Una docente reflexiona sobre su práctica, aprende con colegas, comunica oportunamente los avances de sus estudiantes, cumple protocolos y participa en acciones de mejora institucional. ¿Qué interpretación es más completa?. A. Está evidenciando múltiples componentes de la responsabilidad profesional. B. Solo está cumpliendo tareas administrativas. C. Solo demuestra capacitación formal. D. Solo demuestra seguridad escolar.