Desarrollo psicomotor, cognitivo y lingüistico

1.Las crisis de identidad son conceptos heredados de la teoría: Conductista. Cognitiva. Psicoanalítica. Sistémica.

2.Si tras la emisión de una conducta no deseada se castiga el comportamiento, se trata de una reacción: Contingente. Modelada. Moldeada. Demorada.

3.¿Cuál de las siguientes es falsa según la teoría de aprendizaje social de Bandura?. El comportamiento de otras personas funciona como modelo de comportamiento. No es necesario imitar el comportamiento para adquirirlo. Es necesario imitar el comportamiento para adquirirlo. La observación de una conducta puede tener un efecto inhibidor.

4.Las teorías del procesamiento de la información son teorías incluidas dentro del enfoque: Conductista. Cognitivista. Psicodinámico. Sistémico.

5.Para un recién nacido, ¿cuál es el hábitat idóneo?. Una cuna lo más próxima a la madre. Una incubadora para asegurar su soporte vital. El cuerpo de la madre. Es indiferente siempre que esté alimentado y arropado.

6¿Qué modelo hemos tenido en cuenta para analizar el impacto del entorno y el de los cuidadores principales en las practicas centradas en la familia?. Sameroff. Guralnick. Bronfenbrenner. Ninguno de los anteriores.

7.¿Cuál es el nivel más próximo al niño según la teoría de Bronfenbrenner?. Exosistema. Microsistema. Macrosistema. Mesosistema.

8¿Qué nivel describe las relaciones entre los sistemas según la teoría de Urie Bronfenbrenner?. Exosistema. Microsistema. Macrosistema. Mesosistema.

9.¿En qué nivel, según la teoría de Bronfenbrenner, se recogen las implicaciones del tipo de apego recibido por los progenitores o los relacionados con el horario laboral?. Exosistema. Microsistema. Macrosistema. Mesosistema.

10.¿A qué hace referencia el ontosistema?. . A las relaciones entre los contextos de los que forma parte y participa la persona. A las características propias de cada individuo, tanto elementos biológicos, el estado de salud y factores genéticos, así como a elementos psicológicos, como el autoconcepto. A las dinámicas que comprometen a los entornos que lo rodean de los que no participa directamente, pero le condicionan (historia de apego de cada progenitor, protocolos médicos, horarios de trabajo...). Ninguna de las anteriores.

11.El género sería una variable con una influencia de tipo: Cuantitativo. Normativo. Binario. No normativo.

12.Cuando diseñamos un estudio en el que participan niños, entre otras cuestiones deberíamos tener en cuenta: No comparar su ejecución con adultos. Nada en especial. La significación de la tarea. Que sus limitaciones cognitivas no le permiten actuar como sujetos experimentales.

13.¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es sobre los estudios de tipo cuantitativo?. Son los únicos válidos en estudios científicos. Deben ajustarse al método científico. Permiten obtener datos medibles y numéricos. Permiten realizar análisis estadísticos a partir de los datos obtenidos.

14.Una de las fortalezas de los métodos de estudio cualitativos es: Aportan datos objetivos. Hacen que el proceso de investigación sea más humano. Permite usar muestras grandes y generalizables. Se realiza habitualmente en ambientes artificiales.

15.Un autoinforme: Debe hacerse siempre en formato papel. No ofrece resultados fiables. Debe estar siempre cotejado con información aportada en una entrevista con la persona investigadora. Permite obtener información registrada por la propia persona que participa en el estudio.

16.Indicar cuál de las siguientes afirmaciones no forma parte de las entrevistas semiestructuradas. Permiten incluir preguntas cerradas y abiertas. Solo utiliza preguntas abiertas. Pueden ser aplicadas en persona o telefónicamente. Pueden ser aplicadas de forma electrónica (enviadas a través de plataformas virtuales).

17.Cuál de las siguientes opciones se corresponde con la siguiente definición: «herramienta de recogida de información que permite recabar gran cantidad de datos por su facilidad en la aplicación». Técnica proyectiva. Entrevista en profundidad. Cuestionario. Informe.

18.¿Cuál de los siguientes diseños experimentales ofrece mayor control de las variables?. Experimento. Observación. Diseño correlacional. Estudio de caso.

19.¿Cuál de los siguientes diseños experimentales ofrece la posibilidad de ahondar más en las particularidades de los sujetos de estudio?. Experimento. Observación. Diseño correlacional. Estudio de caso.

20.Indica cuál de las siguientes opciones es falsa: En una situación experimental, la variable independiente es la que manipula la persona investigadora. La ética en la investigación incluye respetar la propiedad intelectual de la bibliografía que se maneja. Los diseños correlacionales permiten establecer relaciones de causa- efecto. Si en un experimento tenemos dudas éticas, siempre debemos regirnos por, entre otros, el principio de autonomía de las personas participantes.

21.¿En qué se diferencian la valoración y la evaluación?. No se diferencian, son sinónimos. Son términos diferentes. Ambas están orientadas en evaluar la información recogida. Son imprescindibles para emitir un diagnóstico.

22.Un sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación es: Un recurso solo para aquellas personas que tienen problemas. Un recurso inaccesible económicamente. Un facilitador hacia la participación. Un recurso que requiere un potencial cognitivo.

23.Bajo el paradigma CIF, ¿cómo se valora a la persona?. De forma global y holística. De forma parcelada. De forma aislada. De forma grupal.

24.¿Qué diagnóstico nos ofrece información de las causas de origen biológico?. Ningún diagnóstico hasta la fecha. Diagnóstico funcional. Diagnóstico categórico. Diagnóstico etiológico.

25.¿Qué dimensiones abarca el paradigma CIF?. Déficit y discapacidad. Función y estructura. Déficit y minusvalía. Discapacidad y minusvalía.

26.¿Qué diagnóstico en función de los síntomas sirve para definir una patología o condición?. Diagnóstico categórico. Ningún diagnóstico hasta la fecha. Diagnóstico funcional. Diagnóstico etiológico.

27.¿Qué diagnóstico combina factores cualitativos y cuantitativos como punto de partida hacia la intervención?. Diagnóstico categórico. Diagnóstico funcional. Ningún diagnóstico hasta la fecha. Diagnóstico etiológico.

28.¿Qué características son propias de los trastornos fonológicos?. Palabras fragmentadas. Intersecciones. Prolongación de sonidos. Sustituciones, omisiones o errores en la articulación.

29.¿Qué características son propias de la disfemia?. Repetición de sonidos. Intersecciones. Prolongación de sonidos. Todas son correctas.

30.Si hablamos de los factores que pueden limitar el funcionamiento de una persona y que generan una discapacidad, estamos hablando de: Facilitadores, como la accesibilidad cognitiva o física. Barreras, como la falta de medidas que impidan la participación de la persona. Facilitadores, como una actitud que segregue a las personas por su condición. Facilitadores, contando con políticas que segregue a la comunidad por su capacidad.

31Llamamos embarazo de riesgo: Al embarazo que cursa está dentro de la normalidad. Al embarazo que puede desencadenar en posibilidad de muerte de la madre o del bebé. Al que pueden desarrollarse enfermedades fetales y maternas. B y C son correctas.

32.La amniocentesis es: Una técnica no invasiva. Una técnica invasiva que se realiza con control ecográfico. El método de exploración fetal por excelencia. Ninguna de las anteriores.

33.¿Cuál de estos motivos es una necesidad real de las familias?. Necesidad de conocimiento hacia la condición y hacia ser capaces de ofrecerle los apoyos adecuados. Previsión de conocer cómo será su personalidad. Conocer cómo serán los gustos de su bebé. Ninguna de las anteriores.

34.La cordocentesis consiste en la obtención de sangre de: El vientre del bebé. Del cordón umbilical. Del líquido amniótico. Ninguna de las anteriores.

35.La comunicación de la «primera noticia», según Flórez, debería: Debería formar parte del «primer acto terapéutico» por parte de los profesionales. Ser contada con espontaneidad. Debería decirse en presencia de amigos y familiares. Debería comunicarse con rapidez, en un pasillo, aunque no estén los dos miembros que forman parte de la unidad familiar.

36.La comunicación de la noticia de un diagnóstico no esperado en el bebé de una familia puede generar: Que la familia se quede impasible. Falta de confianza en su sentimiento de autoeficacia como madres y padres. Felicidad. Tristeza.

37.¿Qué autor señala que deben personalizárselas prestaciones y apoyos que requiere la familia para el abordaje del estrés?. Flórez. Guralnick. Plaza. Díaz.

38.La información que recibe la familia ante una posible sospecha en el desarrollo debe ser: Omitida. Tan pronto como sea posible. Retardada. Retardada.

39.La información que recibe la familia ante una posible sospecha en el desarrollo debe ser: Superficial. Parcial y completa para facilitar que la familia asimile la información. Poca e incompleta para que la familia no se desanime. Distorsionada para que no condicione el vínculo de apego.

40.La familia para gestionar y acomodar emocionalmente el diagnóstico necesitará: Tiempo. Sostén psicológico. Profesionales cariñosos. Profesionales simpáticos.

41.¿En qué clasificación del desarrollo se sitúa una trisomía?. En la etapa fetal. Etapa genética y embrionaria. Perinatal. Neonatal.

42.Indica un factor teratogénico que puede alterar el desarrollo del bebé. La falta de oxígeno. El nacimiento prematuro. La exposición a radiación. Una infección.

43.La insuficiencia placentaria puede ser un motivo de alteración en el desarrollo en: La etapa fetal. En la concepción. En la etapa embrionaria. Ninguna de las anteriores.

44.¿Qué es un factor latrogénico?. Una infección como el citomegalovirus. Cualquier agente físico que provoque un defecto en la gestación como la ingesta de alcohol. Un nacimiento prematuro. Cualquier tipo de alteración del estado del neonato producida por el personal que atiende en los servicios de neonatología.

45.¿Qué es un nacimiento prematuro?. Nacimiento que se da antes de la semana 30 de gestación. Nacimiento anterior a la semana 40 de gestación. Nacimiento que se da antes de la semana 38 de gestación. Aquel que se desencadena antes de la semana 37 de gestación.

46.¿Qué nos recuerda la Organización Mundial de la Salud en relación con el establecimiento de la lactancia materna?. Tiene los mismos beneficios que la lactancia artificial. Es la forma ideal de aportar a los niños pequeños los nutrientes para un crecimiento y desarrollo saludable. No se puede dar si ha habido una cesárea previa. No se establece la lactancia materna si ha habido un parto muy intervenido.

47.¿Cuál es el hábitat idóneo para un recién nacido?. En la cuna. Piel con piel en el cuerpo de su madre. En la incubadora. En una cuna de colecho al lado de la madre.

48.¿Cuándo aparece en el bebé un reflejo por hiperextensión cefálica?. Cuando es un nacimiento fontal. Cuando es un nacimiento de nalgas. Cuando es un nacimiento prematuro. Cuando es por cesárea.

49.Los profesionales que acompañamos a las familias debemos promover la dependencia de estas hacia los recursos que nosotros como expertos podemos proporcionarles. Verdadero y con más razón en niños con desafíos en su desarrollo. Completamente falso. Verdadero, especialmente con bebés prematuros. Verdadero, dado que las familias no son capaces de estimular el desarrollo de sus hijos.

50.El énfasis de nuestra intervención debe centrarse en: Proteger a las familias, obviando la información que pueda hacerles daño. El empoderamiento de las familias. Proteger a las familias, omitiendo información que no sea relevante. Ninguna de las anteriores.

51.Según la neuroplasticidad, ¿qué aspectos básicos debe contener la intervención?. Exploración y vivencia. Expectación, exploración y experiencia. Expectación y maduración. Ninguna de las anteriores.

52.¿Qué capacidad tienen las neuronas espejo?. La de ser transparentes. La capacidad de reproducir los conocimientos adquiridos. La capacidad de reproducir los conocimientos adquiridos. No cuenta con ningún tipo de capacidad.

53.El uso de tacatás y andadores representan: Un elemento imprescindible en el desarrollo de las primeras edades. Elementos que promueven el desarrollo. Elementos que entorpecen el desarrollo. Ejemplos de juguetes o materiales que tienen los niños.

54.¿Qué aprendizajes necesitan los niños?. Intervención más experta. Imitación con iguales en el entorno natural. Intervenciones que puedan repetirse en entornos enriquecidos. B y C son correctas.

55.En la motivación intrínseca, ¿de dónde procede la fuerza?. Es interna. Es externa. Es involuntaria. Es indiferente.

56.Según la CIF, la discapacidad sugiere que una misma condición puede provocar diferentes funcionamientos, no tanto por los déficits en la estructura y función, sino por. Factores biológicos. Factores ambientales, donde la persona debe participar o realizar rutinas. Factores innatos. Factores genéicos.

57.Un hito del desarrollo es: Meta o logro que alcanzan la mayoría de los niños a una determinada edad. Señales de alerta en el desarrollo. Déficits en el funcionamiento. Aquella instrucción generada por la persona de referencia.

58.¿Cuál es la práctica más eficaz para evaluar el desarrollo?. Invertir en formación en el personal de enfermería. Contar con las familias. Buenos programas de cribado. Anteponer un diagnóstico temprano, aunque no esté confirmado.

59.¿Qué es el desarrollo típico?. El desarrollo que deben mostrar todos los niños. El desarrollo esperable para una determinada edad, teniendo como referencia la mayor parte de niños que han alcanzado esas habilidades. Lo contrario a la confirmación de una alteración en el desarrollo. Ninguna de los anteriores.

60.¿Por qué es importante reconocer las posibles señales de un procesamiento diferente?. Para adelantar la etiqueta de limitado de por vida. Para reaccionar y ofrecer medidas de apoyo. Para medicarle y ponerle tratamiento. No sirve para nada.

61.Cuando una familia detecta una alteración en el lenguaje conviene: Llevar a cabo una evaluación integral que cuente con las personas que mejor conocen al niño para proponer un plan de intervención adaptado a sus necesidades. No hacer nada. Fomentar la actividad conjunta y respetar la iniciativa de los estudiantes, dándole oportunidades para comunicarse. Con el tiempo hablará.

62.¿Qué evaluamos para identificar el componente pragmático?. La articulación. El léxico. Funciones comunicativas, habilidades conversacionales y narración. Nada, esperamos a que madure.

63.¿Qué consideración se debe de tener en cuenta al llevar a cabo una intervención con un niño que presente una alteración o desafío en su desarrollo?. Cuanto más tiempo trabaje el especialista con el niño mejores resultados. Aprenden por repetición, en interacción con sus iguales y en contextos naturales significativos. Los niños aprenden rápidamente cuando reciben lecciones aisladas. Los niños necesitan intervenciones dos veces por semana.

64.El papel del profesional ante una intervención en una alteración de los sonidos será: Ceñirse a la articulación y proponer ejercicios a la familia hasta el próximo encuentro. Observación, respeto e implicación hacia el niño y su familia. Ofrecer el listado de ejercicios a hacer, independientemente del diagnóstico del niño. Esperar a que el niño cumpla 6 años para empezar a intervenir.

65.Los gestos de apoyo al habla: Son una práctica realizada para personas sordas. Acompañan la pronunciación de los fonemas (normalmente las consonantes). Facilitan la recepción y expresión de la estructura fonológica y sirven para facilitar la producción fonética. B y C son correctas.

66.Define a qué aspecto corresponde la utilización de un vocabulario específico: Dimensión léxica. Dimensión expresiva. Dimensión pragmática. Ninguna de las anteriores.

67.¿Qué tipo de actividades se promueven para favorecer el lenguaje desde el ámbito familiar?. Realizar movimientos de la lengua sin interés para el niño. Expresar de forma espontánea acontecimientos, necesidades e inquietudes dentro de su vida cotidiana. Realizar praxias y ejercicios de soplo todos los días. Realizar ejercicios de repetición de fonemas en cada una de las rutinas del día.

68.¿Es necesario informar a los padres con un informe que incluya orientaciones de los procesos evaluados?. No, no es necesario siempre que no se enteren. Sí, siempre. No, solo si es menor de 3 años. No, solo si es menor de 6 años.

69.Las familias pueden aportar información relevante sobre las adquisiciones de sus hijos, en función de las conductas observadas en el ámbito familiar. Por supuesto, siempre aporta. Solo de forma puntual. No resulta una información relevante. No resulta una información relevante.

70.La matriz de comunicación de la Dra. Rowland está planteada para: Cualquier comportamiento comunicativo incluyendo formas aumentativas y alternativas. Solo para niños orales. Excluye a niños con autismo. Solo para niños con autismo.

71.La infancia tiene un mayor nivel de implicación si: La persona adulta es muy directiva y muestra lo que debe hacer. El profesional establece sus objetivos profesionales. Partimos de los intereses de los niños. Partimos de lo que no son capaces de hacer.

72.Ante una conducta no adaptativa debemos partir de que: En la infancia, todos los niños pasan por la misma secuencia de procesos cognitivos. Es importante permitir a la criatura que se muestre tal y como es. Existen diferentes factores que pueden estar influyendo en sus procesos cognitivos. Los adultos deben reaccionar con firmeza.

73.La permanencia del objeto, la capacidad de clasificar o relación entre causa-efecto son: Son habilidades que todos los niños poseen al nacer. Son habilidades que surgen de forma innata. Son habilidades que surgen de forma acumulativa y se dan a partir de la exploración del entorno y de la interacción con otras personas. Son habilidades inexistentes en niños con diversidad funcional.

74.La capacidad para que los niños puedan hacer uso de un objeto intermedio para alcanzar algo que desean: Es una habilidad imprescindible para alcanzar la autorregulación. No tienen impacto en el desarrollo. Facilita el conocimiento físico y el social. No se da en niños con diversidad funcional.

75.Hablamos de implicación para referirnos a: Al involucramiento o tiempo en el que una criatura se mantiene implicado en la tarea. Que sea capaz de alcanzar las tareas propuestas por edad cronológica. Que tenga, al final de curso, un informe de aprobado. La capacidad del niño para responder a las instrucciones del adulto.

76.Profundizar con las personas que pasan mayor tiempo con el niño en su nivel de implicación: No tiene sentido. Permite conocer al niño en su vida cotidiana y saber lo que no hace bien. Permite que la persona de referencia tenga un mayor conocimiento sobre la forma de desarrollarse para establecer apoyos. Debe hacerse por un profesional que intervenga directamente con el niño.

77.Los procesos implicados en la atención: Están directamente relacionados con la autorregulación. Necesitan ser entrenados por personas especialistas. Influyen en algunos aspectos de los aprendizajes cotidianos. Deben ser valorados en un ambiente clínico.

78.Las familias pueden ofrecer grandes oportunidades para ayudar a sus hijos a resolver problemas o persistir en una actividad si: Se rigen por las habilidades que deben tener por edad cronológica. Son sensibles al momento madurativo en el que se encuentran para reconocer qué habilidades necesitan. Son autoritarios y disciplinados. Son permisivos y favorecen el libertinaje.

79.¿Cómo podemos aumentar la implicación de los niños en la infancia?. Presionando para que se permanezcan y acaben la tarea. Tratando de aumentar el tiempo de implicación, la complejidad u ofreciendo apoyos para adquirir nuevas habilidades relacionadas con los objetos o actividades partiendo de lo que ya hacen. Utilizando el refuerzo positivo. Utilizando los premios/castigos.

80.¿Cuál es el primer sistema sensorial en desarrollarse y el último en desaparecer?. Vista. Tacto. Olfato. Gusto.

81.La maduración cerebral que se refleja en una maduración cognitiva se produce: Del lóbulo temporal al frontal. Del lóbulo parietal al temporal. Del lóbulo occipital al frontal. Del lóbulo occipital al parietal.

82.Los lóbulos encargados del procesamiento de información cognitiva y emocional alcanzan su máximo volumen: Hacia los 20 años. Hacia los 30 años. Hacia los 12 años. Hacia los 17 años.

83.La maduración del sistema límbico no se relaciona con: El procesamiento emocional. El procesamiento relacional. El procesamiento hipotético-deductivo. La integración cognitivo-afectiva.

84.¿Cuál de los siguientes procesos cognitivos básicos no tiene un desarrollo en la adolescencia que dependa del uso de tecnologías?. El lenguaje. La memoria. La atención. Ninguna de las anteriores.

85.¿Cuál de las siguientes opciones se considera un cambio estructural en la cognición en la adolescencia?. Mayor cantidad de información almacenada en la memoria a largo plazo. Mejora de las estrategias de aprendizaje. Mejora de las estrategias de recuerdo. Mejora de las estrategias de reconocimiento.

86.¿Cuál de las siguientes opciones se no considera un cambio funcional en la cognición en la adolescencia?. Mejora de las estrategias de aprendizaje. Mejora de las estrategias de recuerdo. Mayor cantidad de memoria de trabajo. Mejora de las estrategias de reconocimiento.

87.Defina cuál de las siguientes opciones se corresponde con la siguiente definición: «Dificultad para ser fiel a los propios principios o ideales, aferrándose a los mismos aunque fuese más razonable hacer un cambio». Indecisión adolescente. Hipocresía aparente. Fábula personal. c. Audiencia imaginaria.

88.¿En qué nivel del desarrollo moral descrito por Kohlberg las personas tienen un excesivo interés en cumplir las normas establecidas por las figuras de autoridad?. Nivel II etapa 2. Nivel III etapa 4. Nivel II etapa 4. Nivel II etapa 4.

89.La etapa de orientación hacia sí mismo del desarrollo del razonamiento moral fue descrita por: Bronfenbrenner. Bronfenbrenner. Kohlberg. Eysenk.

90.El perfeccionamiento del uso de sufijos de derivación es un avance en el desarrollo del lenguaje en el área: El perfeccionamiento del uso de sufijos de derivación es un avance en el desarrollo del lenguaje en el área:ccc. Morfológica. Sintáctica. Pragmática.

91.La inteligencia a lo largo de la adultez: Permanece estable hasta la vejez y luego se deteriora. Sufre cambios multidireccionales y con gran variabilidad interindividual. Sufre un deterioro constante a partir de los 25 años. Sufre un deterioro constante a partir de los 40 años.

92.El desarrollo del cerebro durante la edad adulta: Implica cambios estructurales que siempre llevan a deterioro funcional. Implica cambios estructurales que siempre llevan a enriquecimiento funcional. Implica cambios estructurales que pueden llevar al deterioro o enriquecimiento funcional. No implica cambios estructurales hasta los 75 años, aproximadamente.

93.El envejecimiento propio del paso de los años es explicado como la acumulación de alteraciones genéticas, fruto de la replicación del ADN, desde la teoría que propone: El envejecimiento a causa del sistema de dislocación del sistema genético. El envejecimiento por continuación de la información genética normal. El envejecimiento como mutación genética. El envejecimiento genéticamente programado.

94.Entre los cambios más significativos en el cerebro durante el envejecimiento, cuál de las siguientes afirmaciones es falsa: Aumenta el volumen y la asimetría de los ventrículos. Disminuye el tamaño del tálamo. Disminuye el volumen general del cerebro. Se reduce el volumen general del tallo cerebral.

95.Indica cuál de las siguientes opciones no tiene relación con la neuroplasticidad. Ocurre a lo largo de toda la vida. Ocurre cuando exclusivamente cuando hay daño cerebral grave. Explica el concepto de reserva cognitiva. Está mediada por factores ambientales.

96.Los estudios psicométricos del desarrollo cognitivo: Los estudios psicométricos del desarrollo cognitivo:. Encontraron que había unanimidad en los patrones de evolución de las capacidades. Encontraron que las mejores puntuaciones estaban asociadas a mayor nivel educativo. Encontraron diferencias asociadas a las cohortes medidas.

97.Los estudios psicométricos transversales del desarrollo cognitivo no se relacionan con: El declive de la inteligencia se observa en las cohortes cuyo año de nacimiento era anterior. En la gran mayoría de estudios se encuentra que, en general, la inteligencia mejora hasta los 60, se mantiene hasta los 80 y declina a partir de ahí. El declive se produce antes en las habilidades propias de la inteligencia fluida. El declive es más acusado a partir de los 85 años.

98.Las aproximaciones teóricas que estudian el desarrollo cognitivo adulto llamadas testing the limits: Estudian el deterioro en los niveles y velocidades de procesamiento de la información. Estudian seis habilidades cognitivas y su variación a lo largo del tiempo. Definen el pensamiento postformal como la quinta etapa del desarrollo de Piaget. Definen el pensamiento postformal como la quinta etapa del desarrollo de Piaget.

99.Indica la opción que no se relaciona con el pensamiento postformal. Es más complejo y responde a necesidades propias de los entornos inseguros de la adultez. Es más seguro e inflexible. Considera y valora las posibilidades desde el razonamiento y la emoción. e maneja de forma segura ante posibles contradicciones.

100.¿Cuál de las siguientes opciones no es una variable psicosocial estudiada habitualmente como mediadora del desarrollo cognitivo en adultos?. El nivel educativo. El desempeño laboral. Las alteraciones en la maduración cerebral. La nutrición y la práctica de ejercicio físico.

101 Los trastornos del lenguaje originados por daño cerebral se conocen como (indica la opción correcta): Afasias. Disfasias. Apraxias.

102 El desarrollo podría definirse como (indica la opción correcta): La ciencia que estudia la infancia y la adolescencia como principales fases del desarrollo en el que se producen cambios. La ciencia que busca comprender los cambios de las personas en todas las edades y circunstancias. La ciencia que busca comprender qué permanece estable exclusivamente en la infancia.

103.Las hipótesis planteadas en el método científico... (indica la opción falsa): Se realizan a partir de la situación problema observada. Se concreta en afirmaciones concretas y breves. Permiten analizar los datos de los diseños observacionales.

104.Indica la opción falsa sobre la adquisición del lenguaje: Hacia el primer año de vida el bebé comprende oraciones sencillas. Cuando nace el bebé es capaz de comunicar intencionalmente. El balbuceo no puede considerarse como lenguaje.

105.El principio proximodistal del desarrollo prenatal indica que el avance del mismo ocurre... (indica la opción correcta): De la cabeza a la parte inferior del tronco. Del eje central del cuerpo hacia las extremidades. De la cintura hacia el tronco.

106.Durante los dos primeros años de vida... (indica la opción correcta): El cerebro alcanzará el 90% del desarrollo que necesitará en la etapa adulta. El cerebro alcanzará el 30% del desarrollo que necesitará en la etapa adulta. El cerebro alcanzará el 75% del desarrollo que necesitará en la etapa adulta.

107.El reconocimiento facial de expresiones emocionales por parte de los bebés se realiza hacia los...(indica la opción correcta): 12 meses. 14 meses. 9 meses.

108.Piaget, en su teoría del desarrollo cognitivo... (indica la opción correcta): Asigna un papel pasivo al infante en la adquisición de conocimiento. Asigna un papel activo y propone al niño como constructor de su propio conocimiento. Asigna al niño un papel de receptor de información y emisor de respuestas.

109.uál de las siguientes opciones se corresponde con un nivel de estudio del desarrollo que implica cambios producidos en intervalos cortos de tiempo en la vida de una persona. Nivel microgenético. Nivel filogenético. Nivel ontogenético.

110.Los trastornos de espectro autista (indica la opción correcta): Tienen un origen claro y definido. Tienen en común sintomatología que afecta a la comunicación y el lenguaje. Tienen una etiología familiar clara.

111.Durante los primeros meses de vida los bebés... (indica la opción correcta): Tienen sensaciones pero no percepciones. Tienen percepciones pero no sensaciones. Tienen sensaciones y percepciones.

112.La psicomotricidad gruesa incluye... (indica la opción correcta): Los reflejos. Los movimientos de ambas piernas. Los movimientos involuntarios.

113.¿Cuál de los siguientes reflejos desaparecen a lo largo del desarrollo? (indica la opción correcta): Reflejo de deglución. Reflejo de estornudo. Reflejo de prensión.

114.Cuál de las siguientes conductas podría considerarse un ejemplo de psicomotricidad fina? (indica la opción correcta): Tirar una pelota con las manos. Dar una patada a una pelota. Coger un dado con los dedos.

115. ¿Cuál de las siguientes opciones es un típico error semántico en el desarrollo del lenguaje?: Redundancia. Mutismo. Sobregeneralización.

116.¿Cuál de las siguientes opciones es un posicionamiento de Skinner en relación al desarrollo del lenguaje?. Existe una gramática universal que permite desarrollar una u otra lengua en función del contexto social al que se exponga al bebé. El lenguaje y la inteligencia son dos entidades diferentes aunque parcialmente interdependientes. La imitación del lenguaje por parte del bebé, a través de los balbuceos, es el estímulo principal para el inicio del lenguaje.

117.En la etapa prelingüística del desarrollo del lenguaje ...(indica la opción correcta): Se establecen interacciones que permiten los primeros contactos con el lenguaje. Durante toda la etapa el/la niño/a tienen un papel pasivo en la comunicación. Abarca el primer año de vida en donde no hay producción lingüística.

118.Cuál de las siguientes opciones es correcta: El trastorno de fluidez tiene como principal síntoma la limitación del lenguaje. El trastorno fluidez tiene como principal síntoma la dificultad de pronunciación de diferentes sonidos. El trastorno fluidez tiene como principal síntoma la interrupción del flujo lingüístico.

119.El reflejo que se presenta cuando ponemos un objeto en la mano del bebé y este la cierra se conoce como (indica la opción correcta): Prensión palmar. Prensión plantar. Prensión cúbito-palmar.

120.Desde la teoría psicodinámica de Freud (indica la opción falsa): La base del desarrollo se centra en la resolución de conflictos inconscientes. Existen 6 fases del desarrollo y en cada una el individuo fija su zona erógena en una parte del cuerpo. Si existen diferentes conflictos no resueltos se pueden producir fijaciones en alguna de las fases del desarrollo.

121. La etapa lingüística del desarrollo del lenguaje ...(indica la opción correcta): Implica un desarrollo rápido del lenguaje en todas las áreas del lenguaje. Implica un desarrollo rápido del lenguaje sólo en el área semántica. Implica un desarrollo rápido del lenguaje sólo en el área morfosintáctica.

122.En relación con el desarrollo del lenguaje, Piaget... (indica la opción correcta. Plantea que la transmisión verbal permite transmitir avances culturales. Indica que el uso de representaciones verbales en conflicto (como las palabras sinónimas o polisémicas) permiten avanzar en el desarrollo intelectual y lingüístico. Plantea que el descubrimiento de palabras nuevas está pre-establecido socialmente y el/la niño/a lo personaliza y adapta a su estructura interna.

123.Indica cuál de las siguientes opciones es correcta en relación al desarrollo psicomotor: En el momento del nacimiento el bebé ya presenta psicomotricidad gruesa a través de los movimientos reflejos. No es hasta alrededor de los 3 meses el bebé cuando el bebé presenta acciones voluntarias que afectan sobre todo a la motricidad gruesa. La motricidad fina se consigue con mucha posterioridad a la motricidad gruesa, ya que el desarrollo de ambas es consecutivo.

124.¿Cuál de los siguientes conceptos es propio de la teorías del procesamiento de la información?. Cerebro como hardware. Representación icónica. Representación enactiva.

125.En relación al sueño en bebés (indica la opción falsa): Ocupa la mayor parte de su tiempo (alrededor de 16 a 18 horas diarias). Es un estado durante el que el cerebro madura y establece nuevas conexiones. Permite al bebé comunicar sus necesidades, como el llanto o la sonrisa.

126.En relación al sentido del oído (indica la opción correcta): El bebé discrimina voces de distintas personas desde el momento del nacimiento. El bebé discrimina voces de distintas personas desde antes del nacimiento. El bebé no es capaz de localizar la fuente de los sonidos hasta unos meses después del nacimiento.

127Comparando las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky, este último... (indica la opción correcta): Propone que el entorno social del niño/a transmite las herramientas culturales que permiten la adaptación intelectual. Propone que los procesos individuales se convierten en sociales. Propone que el desarrollo cognitivo es universal.

128.El sentido del oído (indica la opción correcta): Este órgano sólo se puede desarrollar a partir de la evolución de la vista. Este órgano se encuentra muy desarrollado en los recién nacidos. Este órgano se encuentra poco desarrollado en los recién nacidos.

129. En la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo... (indica la opción correcta): El/la niño/a experimenta con su comportamiento alternando respuestas y obteniendo información nueva que hace variar su actitud. El/la niño/a presenta juego simbólico. El/la niño/a puede pensar en objetos que no están presentes.

130.Cuando se comunican los resultados del psicodiagnóstico a las personas solicitantes del mismo, es importante tener en cuenta... (indica la opción correcta): No es necesario comunicar la información relacionada con las posibles causas u origen del diagnóstico. Debemos incluir siempre información sobre posibles soluciones al diagnóstico detectado. Proponer sugerencias de intervención se pospone a siguientes consultas ya que podría generar suspicacias por parte de la familia.