Desarrollo R02-parte 5

¿Cómo define Gardner la inteligencia?. Como una capacidad exclusivamente genética. Como la capacidad para resolver problemas y elaborar productos valiosos en una o más culturas. Como la capacidad para obtener buenas calificaciones académicas. Como una única capacidad común a todas las personas.

Según Gardner, las capacidades innatas: No pueden modificarse. Se desarrollan independientemente del entorno. Pueden continuar desarrollándose mediante la interacción con el medio ambiente. Solo dependen de la cultura.

¿Cuántos tipos de inteligencia estableció inicialmente Gardner según este material?. Cinco. Seis. Siete. Ocho.

¿Qué inteligencia está relacionada con la capacidad para utilizar adecuadamente las palabras?. Interpersonal. Lingüística. Espacial. Intrapersonal.

Un niño que disfruta resolviendo problemas matemáticos y buscando relaciones lógicas está desarrollando principalmente la inteligencia: Musical. Espacial. Lógico-matemática. Interpersonal.

¿Qué inteligencia permite representar mentalmente la realidad en tres dimensiones?. Espacial. Naturalista. Cinestésica-corporal. Musical.

La capacidad para controlar y coordinar el propio cuerpo corresponde a la inteligencia: Espacial. Cinestésica-corporal. Interpersonal. Lingüística.

¿Cuál de las siguientes capacidades corresponde a la inteligencia intrapersonal?. Comprender a los demás. Identificar ritmos musicales. Conocerse a uno mismo y reflexionar sobre las propias emociones. Reconocer animales y plantas.

La empatía, la cooperación y el liderazgo están relacionados principalmente con la inteligencia: Intrapersonal. Naturalista. Interpersonal. Espacial.

¿Qué inteligencia fue añadida posteriormente por Gardner?. Musical. Naturalista. Espacial. Lingüística.

Un niño que muestra gran interés por observar animales, reconocer plantas y estudiar diferentes elementos de la naturaleza presenta especialmente: Inteligencia naturalista. Inteligencia interpersonal. Inteligencia lógico-matemática. Inteligencia intrapersonal.

¿Cuál de las siguientes asociaciones es CORRECTA?. Intrapersonal → comprender a los demás. Interpersonal → conocerse a uno mismo. Cinestésica-corporal → controlar y coordinar el propio cuerpo. Naturalista → resolver problemas matemáticos.

Un niño es capaz de reconocer sus propias emociones, reflexionar sobre ellas, identificar sus debilidades y establecer objetivos personales. ¿Qué tipo de inteligencia está desarrollando principalmente?. Interpersonal. Intrapersonal. Lingüística. Naturalista.

Según Goleman, la inteligencia emocional: Solo incluye capacidades cognitivas. Incluye aspectos cognitivos y aspectos no cognitivos como emociones y empatía. Se limita a la capacidad de resolver problemas matemáticos. Es exclusivamente genética.

La inteligencia personal de Goleman está relacionada principalmente con: Comprender las emociones de los demás. Conocerse, controlar las propias emociones y responsabilizarse de los propios actos. Reconocer elementos de la naturaleza. Resolver problemas matemáticos.

Según Goleman, la inteligencia interpersonal incluye: Memoria y atención. Empatía y habilidades sociales. Reflexión y autoevaluación. Percepción espacial y coordinación.

La capacidad de ponerse en el lugar de otra persona y comprender sus emociones corresponde a: Inteligencia personal. Empatía. Asimilación. Acomodación.

Según Piaget, la asimilación consiste en: Modificar un esquema existente para adaptarlo a una experiencia nueva. Incorporar una experiencia a un esquema existente sin modificarlo. Eliminar un esquema anterior. Aprender únicamente mediante la imitación.

La acomodación supone: La modificación del conocimiento o esquema existente. La repetición automática de un reflejo. La incorporación de una experiencia sin modificar el esquema. La desaparición de los esquemas cognitivos.

Según Piaget: Asimilación + acomodación = adaptación. Asimilación − acomodación = adaptación. Acomodación = asimilación. Adaptación = únicamente asimilación.

¿Cuál es el primer estadio del desarrollo cognitivo de Piaget?. Preoperacional. Operaciones concretas. Sensoriomotor. Operaciones formales.

¿Qué caracteriza principalmente al subestadio de 0 a 1 mes?. El juego simbólico. La experimentación. Los mecanismos reflejos. La imitación diferida.

Un bebé de 2 meses descubre sus manos, las observa y repite movimientos porque le resultan interesantes. ¿En qué subestadio se encuentra?. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. Coordinación de esquemas. Nuevas representaciones mentales.

Un bebé de 6 meses agita un objeto porque al hacerlo produce un sonido y repite la acción para volver a escucharlo. ¿A qué subestadio corresponde?. Mecanismos reflejos. Reacciones circulares primarias. Reacciones circulares secundarias. Nuevos descubrimientos por experimentación.

¿En qué subestadio aparece claramente la intencionalidad?. 0–1 meses. 1–4 meses. 4–8 meses. 8–12 meses.

La permanencia del objeto aparece en el: Subestadio 1. Subestadio 2. Subestadio 3. Subestadio 4.

Las reacciones circulares terciarias y la experimentación aparecen principalmente entre: 0–1 meses. 4–8 meses. 8–12 meses. 12–18 meses.

¿Cuál de las siguientes capacidades aparece en el subestadio de 18 a 24 meses?. Los reflejos innatos. Las reacciones circulares primarias. El juego simbólico y la imitación diferida. La coordinación óculo-manual inicial.

Siguiendo la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, ¿cómo se conoce la inteligencia relacionada con la habilidad para comprender a los demás?. Inteligencia intrapersonal. Inteligencia interpersonal. Inteligencia cinestésica. Inteligencia musical.

Siguiendo la teoría cognitiva de Piaget, ¿en qué estadio se encuentran los niños/as entre los 2-7 años?. Estadio de las operaciones concretas. Estadio sensoriomotor. Estadio de las operaciones formales. Estadio preoperacional.