Desarrollo R02-parte 6

Un niño cree que su madre puede ver cómo mueve la cabeza mientras hablan por teléfono. ¿Qué característica del pensamiento preoperacional se manifiesta?. Centración. Sincretismo. Egocentrismo. Irreversibilidad.

Un niño afirma que un vaso alto contiene más agua que otro bajo aunque ambos contengan la misma cantidad. ¿Qué característica está mostrando?. Yuxtaposición. Centración. Egocentrismo. Sincretismo.

La tendencia a percibir la realidad de manera global y establecer relaciones sin realizar un análisis previo se denomina: Irreversibilidad. Centración. Sincretismo. Yuxtaposición.

La dificultad para comprender que una acción puede realizarse en ambos sentidos corresponde a: Irreversibilidad. Egocentrismo. Sincretismo. Centración.

¿Qué caracteriza a la yuxtaposición?. La incapacidad para invertir mentalmente una acción. La dificultad para relacionar lógicamente los elementos de un conjunto. La concentración en un único aspecto. La incapacidad para reconocer objetos.

La función simbólica es: La capacidad de memorizar información. La capacidad de representar lo real mediante significantes diferentes de los objetos, acciones o personas representados. La capacidad de realizar operaciones lógicas. La capacidad de controlar los movimientos.

¿Qué tipo de representación presenta una relación arbitraria entre significante y significado?. Señal o índice. Símbolo. Signo. Imagen mental.

¿Cuál de las siguientes asociaciones es correcta?. Índice → relación arbitraria. Símbolo → ausencia total de relación. Signo → relación arbitraria. Signo → relación muy estrecha.

Un niño utiliza una caja como si fuera un coche. ¿Qué manifestación de la función simbólica está utilizando?. Imagen mental. Juego simbólico. Imitación diferida. Lenguaje.

Un niño observa cómo su padre utiliza un teléfono y, varias horas después, reproduce la acción aunque su padre ya no esté presente. Esto es: Juego simbólico. Centración. Imitación diferida. Sincretismo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los dibujos infantiles es correcta?. Son siempre copias exactas de la realidad. No tienen relación con la función simbólica. Están relacionados con la imagen mental que el niño tiene de las cosas. Solo aparecen cuando se desarrolla el pensamiento lógico.

¿Cuál constituye el nivel máximo de representación de la función simbólica?. El juego simbólico. La imagen mental. El dibujo. El lenguaje.

¿Cuáles son los tres tipos de conocimiento establecidos por Piaget que se trabajan en la intervención cognitiva?. Físico, emocional y lingüístico. Social, motor y sensorial. Físico, social y lógico-matemático. Matemático, lingüístico y social.

¿Qué caracteriza al conocimiento físico?. Se adquiere principalmente mediante las relaciones sociales. Se relaciona con las características externas de los objetos. Se construye exclusivamente mediante el lenguaje. Se basa en las normas de la sociedad.

Un niño descubre que una pelota es roja, redonda y suave. ¿Qué tipo de conocimiento está adquiriendo principalmente?. Social. Lógico-matemático. Físico. Lingüístico.

La abstracción empírica consiste en: Establecer relaciones entre diferentes objetos. Extraer una característica o cualidad del objeto observado. Memorizar las normas sociales. Resolver problemas matemáticos mentalmente.

Un niño aprende que debe esperar a que el semáforo esté verde para cruzar. ¿Qué tipo de conocimiento está adquiriendo?. Físico. Lógico-matemático. Social. Sensorial.

El conocimiento social depende especialmente de: Las características físicas de los objetos. Las relaciones interpersonales, la comunidad y la cultura. La capacidad de memorizar números. La percepción de colores y texturas.

El conocimiento lógico-matemático se construye principalmente mediante: La memorización de números. La repetición de normas sociales. El establecimiento de relaciones entre objetos. La percepción de las características físicas de los objetos exclusivamente.

¿Cuál de las siguientes situaciones representa una relación espacial?. Aprender que hay que saludar al entrar en clase. Diferenciar entre dentro y fuera. Reconocer que una pelota es roja. Memorizar los números del 1 al 10.

Un niño coloca tres bloques de menor a mayor. ¿Qué proceso lógico-matemático está desarrollando?. Clasificación. Seriación. Conservación. Abstracción empírica.

¿Qué significa comprender el concepto numérico?. Repetir mecánicamente los números. Memorizar la secuencia del 1 al 10. Comprender las cantidades y relaciones como añadir, quitar y comparar. Reconocer los colores de los objetos.

Un niño agrupa juntos todos los animales y separa las plantas. ¿Qué proceso está realizando?. Seriación. Conservación. Clasificación. Abstracción empírica.

Un niño comprende que una cantidad de agua sigue siendo la misma aunque se vierta en un recipiente de diferente forma. Esto se relaciona con: La conservación. La clasificación. La inteligencia social. La atención involuntaria.

Un niño observa dos objetos y dice: "Este bloque es más grande que este otro". ¿Qué tipo de conocimiento está construyendo principalmente?. Físico, porque observa el tamaño de un bloque. Social, porque está utilizando el lenguaje. Lógico-matemático, porque establece una relación entre dos objetos. Sensorial, porque utiliza la visión.

¿Qué es la orientación espacial?. La capacidad de reconocer las partes que forman un objeto. La capacidad de localizar el propio cuerpo y los objetos en relación con el espacio. La capacidad de organizar acontecimientos según su duración. La capacidad de diferenciar sonidos.

La estructuración espacial hace referencia a: La velocidad de los movimientos. La localización del cuerpo respecto a los objetos. La relación entre un todo y sus elementos. La duración de una actividad.

Un niño comprende que un coche está formado por ruedas, ventanas, puertas y volante. Esto es un ejemplo de: Orientación espacial. Estructuración espacial. Organización temporal. Orientación temporal.

¿Qué significa organización espacial?. La manera en que el niño dispone los elementos en el espacio. La capacidad para reconocer las emociones de otras personas. La capacidad para recordar acontecimientos pasados. La capacidad para distinguir sonidos fuertes y débiles.

¿Qué sentido proporciona información sobre la superficie, el tamaño y la forma?. Audición. Tacto. Visión. Olfato.

La kinestesia proporciona principalmente información sobre: Los colores de los objetos. El cuerpo en relación con los objetos y sus movimientos. Los sonidos característicos de un espacio. La duración de los acontecimientos.

¿Cuál de las siguientes parejas corresponde a la noción temporal de velocidad?. Largo-corto. Fuerte-flojo. Rápido-lento. Silencio-movimiento.

La duración hace referencia a: Rápido-lento. Largo-corto. Fuerte-flojo. Cerca-lejos.

¿Por qué es importante la estructuración temporal para la coordinación?. Porque permite reconocer los colores. Porque permite ordenar diferentes secuencias de movimiento. Porque permite identificar las partes de un objeto. Porque aumenta la fuerza muscular.

Para reeducar el ritmo, las nociones temporales deben: Aprenderse únicamente mediante explicaciones verbales. Trabajarse primero mediante actividades globales y experiencias corporales. Trabajarse solamente mediante fichas escritas. Aprenderse únicamente después de los 6 años.

Según el apartado sobre discapacidad intelectual del DSM-5, ¿cuál de las siguientes opciones recoge los tres criterios que deben cumplirse?. Dificultades motoras, problemas de lenguaje y alteraciones emocionales. Deficiencias intelectuales, deficiencias del comportamiento adaptativo e inicio durante el periodo de desarrollo. Problemas sociales, dificultades motoras e inicio durante la adolescencia. Deficiencias sensoriales, intelectuales y motoras.

Dentro del comportamiento adaptativo, ¿qué tres dominios se consideran en este apartado?. Motor, emocional y lingüístico. Cognitivo, afectivo y motor. Conceptual, social y práctico. Sensorial, motor y social.

En relación con el dominio práctico de la discapacidad intelectual leve, ¿qué afirmación es correcta?. Depende completamente de otras personas para sus necesidades diarias. Necesita supervisión constante para todas las actividades. Puede responsabilizarse de sus necesidades personales, aunque puede necesitar aprendizaje, tiempo y recordatorios. No puede adquirir ninguna habilidad de autonomía.

En la discapacidad intelectual moderada, el niño puede: No desarrollar ningún tipo de comunicación. Adquirir habilidades de comunicación durante la infancia y algunas habilidades sociales y laborales. Ser completamente autónomo en todas las actividades. Presentar ausencia total de función simbólica.

En relación con la discapacidad intelectual grave, ¿qué característica corresponde al dominio social?. Utiliza principalmente comunicación no verbal. Tiene un lenguaje hablado bastante limitado y puede hablar mediante palabras sueltas. Presenta un lenguaje completamente desarrollado. No presenta ninguna dificultad en la comunicación.

En la discapacidad intelectual profunda, ¿qué ocurre en el dominio conceptual?. El lenguaje se desarrolla lentamente pero alcanza un nivel normal. Puede realizar razonamientos abstractos complejos. No hay función simbólica y aprende aspectos del mundo físico. Presenta únicamente dificultades académicas.

Una alteración producida por una infección durante el embarazo se clasificaría, según este apartado, como un factor: Perinatal. Posnatal. Prenatal. Ambiental.

La hipoxia producida durante el parto es un ejemplo de factor: Prenatal. Perinatal. Posnatal. Hereditario.

¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde a un factor posnatal?. Una infección durante el embarazo. Una lesión producida durante el parto. Una enfermedad adquirida durante la infancia. Una alteración cromosómica.

Un niño presenta dificultades intelectuales, pero también necesita apoyo para la comunicación, la participación social y la autonomía en diferentes entornos. ¿Qué aspecto del concepto de discapacidad intelectual está describiendo principalmente el ejemplo?. El comportamiento adaptativo. La cromosomopatía. El factor perinatal. La función simbólica.

En relación con el TEA, ¿cuáles son los dos grandes grupos de características descritos en el material?. Dificultades motoras y alteraciones sensoriales. Deficiencias en comunicación/interacción social y patrones restringidos/repetitivos de comportamiento, intereses o actividades. Dificultades cognitivas y problemas de memoria. Hiperactividad e impulsividad.

En el contexto de las dificultades de comunicación e interacción social del TEA, ¿qué significa reciprocidad socioemocional?. La capacidad de repetir movimientos de manera automática. El intercambio social y emocional entre la persona y los demás. La capacidad de organizar objetos en el espacio. La capacidad de mantener una rutina.

En relación con las deficiencias de comunicación no verbal en el TEA, ¿cuál de los siguientes elementos puede estar afectado?. Gestos y expresiones faciales. Únicamente la memoria. Solamente la capacidad de caminar. Únicamente la percepción del color.

Según el material, ¿cuántos de los cuatro tipos de comportamientos restringidos y repetitivos deben presentarse?. Al menos uno. Exactamente uno. Dos o más. Los cuatro obligatoriamente.

Un niño muestra una gran dificultad ante cualquier modificación inesperada de su rutina. Dentro de los patrones restringidos y repetitivos del TEA, ¿a qué característica corresponde principalmente?. Interés restringido. Insistencia en la monotonía e inflexibilidad de rutinas. Comunicación no verbal. Reciprocidad socioemocional.

En el contexto del TEA, ¿qué diferencia existe entre hiperreactividad e hiporreactividad sensorial?. La hiperreactividad supone una respuesta excesiva y la hiporreactividad una respuesta menor ante estímulos sensoriales. La hiperreactividad se refiere a la atención y la hiporreactividad al lenguaje. Ambas significan exactamente lo mismo. La hiperreactividad afecta únicamente al movimiento.

Un niño con TEA de grado 3: Necesita ayuda. Necesita ayuda notable. Necesita ayuda muy notable. No necesita ayuda.

¿Qué característica corresponde al grado 1 de TEA según el material?. Necesidad de ayuda muy notable y deficiencias graves de comunicación social. Extrema dificultad para afrontar cualquier cambio. Dificultad para iniciar interacciones sociales y para alternar actividades. Ausencia completa de comunicación.

En relación con el TDAH, los síntomas deben mantenerse: Al menos tres meses. Al menos seis meses. Al menos un año. Durante toda la infancia.

Según el material, los síntomas del TDAH deben presentarse: Únicamente en el colegio. Únicamente en casa. En dos o más contextos de la vida cotidiana. Solamente durante las actividades académicas.

¿Cuál de las siguientes es una presentación del TDAH?. Presentación predominantemente sensorial. Presentación predominantemente social. Presentación combinada. Presentación predominantemente cognitiva.

Un niño presenta síntomas tanto de inatención como de hiperactividad-impulsividad. ¿Qué presentación del TDAH corresponde, según el material?. Predominante con falta de atención. Predominante hiperactiva/impulsiva. Presentación combinada. Presentación adaptativa.