Desarrollo R06-parte 1

Cuando se va a planificar la intervención educativa, ¿qué debemos tener en cuenta a la hora de seleccionar las actividades?. Las capacidades sensitivas que queremos trabajar. La edad y el desarrollo evolutivo de los niños y niñas a los que se dirige la intervención educativa. Los objetivos que se pretenden alcanzar. Todas las opciones son correctas.

¿Qué debe tener en cuenta el educador al seleccionar una actividad?. La edad y el desarrollo individual del niño. La misma secuencia de ejercicios para todo el grupo. La dificultad de la actividad como criterio principal. Los materiales disponibles sin considerar los objetivos.

¿Qué relación existe entre el desarrollo sensorial y el cognitivo?. Se desarrollan en etapas independientes. El desarrollo sensorial interviene en procesos como la atención y el reconocimiento. El desarrollo cognitivo comienza cuando termina la exploración sensorial. La estimulación sensorial se centra en las respuestas motoras.

¿Qué caracteriza a una actividad multisensorial?. Que se realiza en un espacio con varios rincones. Que requiere la participación de todo el grupo. Que combina experiencias de distintos sentidos. Que se centra en un órgano sensorial concreto.

Un educador esconde un juguete que emite sonidos para que un bebé lo localice. ¿Qué capacidad trabaja principalmente?. La identificación de sabores. La discriminación de texturas. La coordinación gráfica. La atención y localización auditiva.

¿Qué actividad aparece entre las propuestas para niños de 0 a 12 meses?. Construir instrumentos musicales con materiales variados. Jugar con sombras y ofrecer objetos de diferentes colores. Resolver puzles de varias piezas por parejas. Identificar olores de alimentos con los ojos tapados.

¿Cuál es una actividad auditiva adecuada dentro de las propuestas de 12 a 24 meses?. Seguir órdenes sencillas y repetir canciones. Adivinar objetos dentro de una caja mediante el tacto. Relacionar fotografías con sus parejas. Identificar sabores de distintos alimentos.

¿Qué actividad se propone específicamente para el grupo de 24 a 36 meses en el apartado visual?. Escuchar sonidos parecidos a los del útero. Manipular sonajeros para explorar sus sonidos. Jugar a «Veo veo» y realizar puzles. Recibir masajes y caricias.

¿Qué debe hacer el educador respecto a la duración de las actividades?. Mantenerla igual para todos los niños. Prolongarla para alcanzar todos los objetivos previstos. Organizarla según la duración habitual de la clase. Adaptarla a la atención y al ritmo de cada niño.

¿Qué objetivo tiene reconocer objetos únicamente mediante el tacto?. Estimular la percepción táctil y el reconocimiento de características. Favorecer principalmente la localización de sonidos. Practicar la identificación visual de imágenes. Trabajar el gusto mediante la exploración alimentaria.

¿Cuál es la secuencia lógica de la planificación educativa presentada en el tema?. Actividades, implementación, capacidades, planificación y objetivos. Planificación, capacidades, objetivos, actividades e implementación. Objetivos, implementación, actividades, planificación y capacidades. Capacidades, actividades, implementación, objetivos y planificación.

¿Cuál de los siguientes objetos no sería adecuado para el cesto de los tesoros y el juego heurístico?. Piña. Tubos de papel de cocina. Coche teledirigido. Cremallera.

¿Cuál es el objetivo principal del cesto de los tesoros?. Aprender a clasificar objetos siguiendo instrucciones. Descubrir sensaciones mediante la exploración de objetos variados. Realizar una actividad artística con materiales naturales. Practicar la recogida de juguetes en grupo.

¿A qué edad se destina principalmente el cesto de los tesoros?. De 12 a 24 meses. De 24 a 36 meses. De 6 a 12 meses. Desde los 3 años.

¿Quién ideó el juego heurístico según el material?. Elionor Goldschmied. Maria Montessori. Vimala Schneider. Jean Piaget.

¿Qué sucede durante la fase de exploración del juego heurístico?. El educador demuestra cómo se utiliza cada objeto. Los niños elaboran un producto con plantas. Los niños guardan cada material en su bolsa. Los niños manipulan objetos y recipientes libremente.

¿Qué se hace en la primera fase del juego heurístico?. Se clasifican los objetos al terminar. Se preparan y distribuyen los materiales y recipientes. Se seleccionan las plantas aromáticas. Se realizan instrumentos musicales.

¿Qué caracteriza la fase de recogida?. Los niños guardan y clasifican los materiales con ayuda. El educador retira todos los objetos sin participación infantil. Los niños exploran materiales nuevos en otro espacio. Se sustituyen los recipientes por juguetes musicales.

¿Qué actividad corresponde a «Jugamos con la naturaleza»?. Explorar un cesto de objetos delante del bebé. Llenar y vaciar recipientes durante el juego heurístico. Estampar frutas y verduras con pintura. Practicar la identificación de sonidos grabados.

¿Cuál es una característica del papel del educador en el juego heurístico?. Dirige verbalmente cada acción de exploración. Observa y apoya en situaciones concretas y en la recogida. Realiza la actividad en lugar de los niños. Evalúa únicamente el resultado final.

¿Cuánto puede durar aproximadamente una sesión de juego heurístico, según el texto?. 15 minutos, con independencia del interés infantil. 30 minutos de exploración sin preparación. 60 minutos de exploración y recogida. 45 minutos incluyendo la colocación del material.

¿Qué tienen en común las tres propuestas?. Favorecen el aprendizaje mediante la exploración sensorial. Se desarrollan siempre en el huerto escolar. Utilizan recipientes como material principal. Están dirigidas al mismo grupo de edad.