Desarrollo socioafectivo Ilerna 2026

La función externa de la familia se identifica con la función socioeducativa: transmitir al individuo una serie de valores y conocimientos culturales para que se incorpore fácilmente en la sociedad. Verdadero. Falso.

La función interna está relacionada con las tareas de la familia en cuanto a la protección biológica, psicológica y social del individuo. Verdadero. Falso.

Las funciones externas de las familias dependen de varios factores, ¿cuales?. La crisis de autoridad en las familias. La importancia creciente de la televisión e Internet como agentes socializadores. La participación progresiva de otras instituciones en la atención y educación. El aumento de la dificultad de la tarea educativa. Las tendencias.

La realización personal no es posible sin: Seguridad afectiva. Seguridad económica.

Los padres que sean cariñosos y sensibles a las necesidades de los niños crecerán niños inmaduros, egocéntricos, sin autocontrol, poca motivación en sus propias metas. Verdadero. Falso.

Utilizan técnicas disciplinarias como no hacer demostraciones afectivas. No escuchan y esperan obediencia y respeto. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

Los hijos son desconfiados, tienen mal humor, se muestran enfadados, les molesta la gente y tienen baja competencia social. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

Argumentan los límites, realizan un seguimiento para comprobar si se cumplen. Aceptan el punto de vista de sus hijos, son sensibles, dejan que participen en las decisiones familiares. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

Los hijos muestran un buen desarrollo social, son responsables, cooperativos y tienen una gran habilidad para conseguir ayuda de los demás. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

Muy afectuosos, no tienen el control de sus hijos. No utilizan el castigo. Los adultos no exigen casi nada a los niños/as y les sobreprotegen. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

Los niños/as educados en este estilo educativo son inmaduros, egocéntricos, sin autocontrol, poca motivación en sus propias metas. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

No consideran las necesidades básicas de sus hijos. En el ámbito afectivo, se muestran insensibles, fríos y distantes; existe una ausencia de normas y se recurre a castigos extremos sin posible negociación. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

Los niños/as educados en este estilo educativo tienen baja autoestima, poco sentido del deber, poca empatía y atracción por los conflictos sociales. Padres autoritarios. Padres democraticos. Padres permisivos. Padres negligentes.

La técnica de la modificación del comportamiento es: Utilizar castigos o recompensas en función de que si el niño se portó bien o mal. Es aplicar solo castigos para que el niño modifique su carácter y se vuelva más sumiso.

¿Si aplicamos el castigo, que debemos tener en cuenta?. Cuanto menos tiempo pase entre la conducta y el castigo, más efecto tendrá en el cambio de conducta. El castigo no debe ser aplicado como una técnica sistemática. Debe ir acompañado de una explicación. Si existe una buena relación entre el adulto que castiga y el niño/a, será más efectivo. Que debe durar dos semanas.

La llegada de un hermano suele provocar un cambio en el comportamiento del niño mayor: Miedos. Regresiones en el lenguaje. Descontrol de esfínteres. Caprichos. Crecimiento.

Una buena interacción entre hermanos implica confianza y protección entre ellos. Verdadero. Falso.

El educador/a debe desempeñar su papel en cual ámbito: Estimular al niño/a en sus procesos cognitivos. Reforzar su personalidad. Promover la interacción con los compañeros. Todas son correctas.

Todo aprendizaje parte de esquemas previos. Solo cuando existen las estructuras necesarias de desarrollo es posible el aprendizaje de respuestas nuevas. Desde esta perspectiva, la tarea de los educadores/as es plantear situaciones didácticas, siempre teniendo en cuenta el nivel evolutivo del niño/a. Piaget. Vigotsky.

Los procesos psicológicos del niño/a no deben estudiarse de manera aislada, sino como un conjunto de las relaciones entre desarrollo y aprendizaje. Los educadores/as son un factor imprescindible para ayudarlo en su capacidad de comprensión. Piaget. Vigotsky.