Desarrollo socioafectivo (temas 1 - 3)

Un estado afectivo efímero se define como: Sentimiento. Emoción. Pensamiento.

Los niños. cuanto más pequeños, se sienten condicionados por: Sentimientos. Pensamientos. Emociones.

Las respuestas emocionales en los niños son: Duraderas. Lábiles. Difíciles de moldear.

Relaciones entre estímulo-respuesta es propio del: Innatismo. Cognitivismo. Conductismo.

Las emociones suponen una parcela del ser humano: A evitar para no perder la objetividad o sentido de realidad. A integrar y canalizar, como parte esencial de la conducta humana, necesaria para desarrollarse. A combatir, para evitar desequilibrios afectivos.

Según Bowlby, hay una etapa en la que el bebé empieza a cambiar su forma de relacionarse con los que le rodean, extrañando o rechazando a aquellos que no son familiares. Esta etapa se llama: Pre-apego, de 3 a 6 meses. Formación de Apego, de 6 a 8 meses. Fase de formación de una relación recíproca, de 18 a 24 meses.

El autor que habla de que la conducta infantil se estructura en cuatro sistemas: apego, exploración, miedo a los extraños y sistema afiliativo es: Bowlby. Freud. Ainsworth.

Ainsworth habla de: 1 tipo de "apego seguro" y 1 tipo de "apego inseguro". 1 tipo de "apego seguro" y 2 tipos de "apego inseguro". 1 tipo de "apego seguro" y 3 tipos de "apego inseguro".

Señale qué conductas no están entre las 16 que tipifica Ainsworth como "conductas de apego seguro". Saludo aplaudiendo o tendiendo los brazos, asirse, carrera hacia la figura de apego. Tranquilidad cuando se marcha la madre, no exploración en presencia de la madre, alejamiento y aproximación a la madre cuando regresa. Exploración desde su figura de apego como base segura.

Las Emociones que requieren consciencia de sentirse un ser propio, con identidad autónoma y sirven para socializarse y desarrollar la capacidad de empatizar, reciben el nombre de: Las dos siguientes son verdaderas. Socio-morales. Auto-conscientes.

Las emociones primarias o innatas son: Alegría, Asco, Vergüenza, Sorpresa, Miedo y Enfado. Alegría, Asco, Tristeza, Sorpresa, Miedo y Enfado. Alegría, Asco, Culpa, Sorpresa, Miedo y Enfado.

Las Emociones Auto-conscientes o Socio-morales suelen aparecer a la edad de: 12 meses. 3 años. 18 meses.

¿Cuál no es una emoción autoconsciente?. El miedo. La vergüenza. El pudor.

¿Quién afirmó: “El niño es un ser social desde que nace y en la interacción con los demás va a residir la clave de su desarrollo”?. Piaget. Wallon. Freud.

Según Wallon, en el periodo sensoriomotor la principal manifestación es la adquisición de la capacidad de diferenciar entre... El yo y el no-yo. Los pensamientos propios y los ajenos. Los conocidos de los extraños.

Cuando el niño o la niña quiere garantizarse el afecto de los demás, para lo cual los seduce mediante sus gestos, palabras y acciones, está en el periodo de... Oposición. Gracia. Imitación.

La Fase de Oposicionismo según Wallon es: Una etapa perjudicial que hay que "reeducar" lo antes posible. Una etapa que aparece en algunos niños como síntoma de una inadecuada educación. Una etapa normal y necesaria en el proceso de desarrollo para la configuración de la personalidad.

La teoría del apego pertenece a... Bowlby. Wallon. Freud.

El apego es... El vínculo afectivo que establece el bebé con sus padres o cuidadores. El vínculo afectivo que establece el bebé con los que le rodean. El vínculo afectivo que establece el bebé con sus iguales.

El objetivo principal del apego es... La búsqueda y mantenimiento de la proximidad en los momentos en que se siente amenazado. La satisfacción de sus necesidades fisiológicas. La búsqueda y mantenimiento de la interacción social.

El mejor tipo de apego es el... Apego evasivo. Apego ambivalente. Apego seguro.

¿Cuál no es una conducta propia de un apego seguro?. Sonrisa diferencial. Evitación del contacto visual. Llanto diferencial.

Los afectos más intensos, subjetivos y cortos se llaman... Emociones. Sentimientos. Ambas respuestas son correctas.

La inhibición social es un trastorno por: Déficit de atención. Ansiedad. Agresividad.

La valoración subjetiva que hacemos sobre nuestras características se denomina... Autoestima. Autoconcepto. Ambas respuestas son correctas.

Cuando los celos afectan de forma importante a la autoestima del niño o de la niña, a su rendimiento escolar y a sus relaciones sociales y afectivas se consideran... Normales. Patológicos. Ninguna de las respuestas es correcta.

Ante las rabietas, que son normales hasta los 4 años, conviene... Ceder a los deseos del bebé al objeto de evitarlas. No reforzar los comportamientos disruptivos. No ofrecer al niño o niña la posibilidad de elegir entre varias opciones.

El periodo de adaptación es un momento crítico para... El niño o niña que ingresa en la Escuela Infantil. Los padres de los niños/as que entran en la Escuela Infantil. Ambas respuestas son correctas.

¿Qué nos informa sobre el estado emocional del bebé en el periodo de adaptación?. La forma de situarse en el espacio. La actitud hacia el material. Ambas respuestas son correctas.

Vygotsky habla de la interacción social como base u origen del desarrollo: Psicológico. Físico. Sensorial. Motor.

Vygotsky llama a la relación de guía o ayuda para resolver problemas: Nivel potencial de desarrollo. Nivel real de desarrollo. Zona de Desarrollo Próximo. Relación colaborativa.

Vygotsky entiende como el instrumento psicológico más importante para el desarrollo del pensamiento: La mediación. La memoria. La atención. El lenguaje.

Según Erikson el niño de 0-6 años se desarrolla en torno a: La confianza, autonomía e iniciativa. Esperanza, generatividad e intimidad. Identidad, integridad y destreza. Afecto y juego.

¿Qué es la Zona de Desarrollo Próximo?. Es la distancia entre el nivel de desarrollo moral y el nivel de desarrollo potencial. Distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo moral. Resolución de un problema de manera individual. Distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial.

El desarrollo social se entiende como el proceso de: inclusión en los grupos de referencia. incorporación a la vida social después de la escuela. participación en actividades complementarias. ninguna de las anteriores es cierta.

El progresivo descubrimiento de sus capacidades se da, según Erikson: Primeros meses de vida. 3-6 años. 7-9 años. Infancia, primera niñez y edad del juego.

¿Qué características podemos encontrar en la fase de infancia según Erikson?. Autonomía frente a vergüenza. Autonomía frente a duda. Confianza frente a desconfianza. Iniciativa frente a culpa.

¿Cuál es el nivel más inmediato al sujeto según Bronfenbrenner?. Mesosistema. Ecosistema. Macrosistema. Microsistema.

¿Qué científico logró que un estímulo condicionado provocora la misma respuesta que un estímulo incondicionado? Seleccione una: Skinner. Pavlov. Watson. Thorndike.

¿Qué factores influyen en el desarrollo social del niño o niña?. Las necesidades de éstos, sus características y los agentes de socialización. Las necesidades del niño o niña, los agentes de socialización y la escuela. Las necesidades del niño o niña y los agentes de socialización. Las necesidades, la escuela y el grupo de amigos.

¿Qué factores influyen en el desarrollo social?. Agentes de Socialización. Necesidades del infante. Características del infante. Todas las anteriores son ciertas.

Con agentes sociales nos referimos a las personas encargadas de: Satisfacer las necesidades del niño o la niña. Los miembros de la Comunidad. Incorporarlos al sistema educativo. Relacionarlo con sus vecinos.

Por fobia se entiende psicológicamente: Inhibición social. Miedo irracional. Movimiento sin control. Tic.

¿Qué vínculo afectivo básico se establece en los niños y niñas en los seis primeros años de vida?. La amistad. Sueño. Eliminación. Los tres anteriores son ciertos.

La ansiedad se puede describir como: Estado desagradable de tensión, incomodidad, preocupación o miedo. Miedo irracional hacia objetos, personas y situaciones. Movimientos involuntarios de un grupo de músculos. Comportamientos descontrolados hacia la comida.

Dentro de los trastornos por ansiedad, nos encontramos con las fobias, un caso especial es la fobia escolar, que implica: Angustia de separación. Trastornos somáticos. Repeticiones de algunas palabras. Ausencia de habilidades sociales.

Los temores, pesadillas, rituales, son: Trastornos de desarrollo. Alteraciones comportamentales. Episodios de incontinencia. Comportamientos descontrolados.

Las manifestaciones de ansiedad excesiva suelen acompañarse de otros comportamientos, como: Nivel de autoestima alta. Rendimiento escolar notable. Malestar psíquico. Sentimientos de euforia.

La impulsividad es: Dificultad para controlar su comportamiento de forma voluntaria. Déficit atencional. Actitud eufórica. Actividad motriz errática.

Los trastornos por déficit atencional suele aparecer antes de: 1 año. 2 años. 3 años. 4 años.

En los TDAH concurren tres grupos de características comportamentales: Déficit motriz, impulsividad, dificultad oral. Déficit atencional, actividad motriz excesiva, impulsividad. Actividad oral excesiva, déficit motriz, impulsividad. Impulsividad, déficit atencional, actividad motriz leve.

La empatía es: Habilidad Social. Habilidad innata. Un don especial de pocos niños. Una capacidad sensorial.

Los niños tiene un concepto de la amistad: Igual al del adulto. Más basado en sentimientos que el adulto. Diferente al del adulto. Ninguna de las anteriores es cierta.

Siguiendo a John Dewey, la educación incidental debe ser: Pasiva. Democrática. Participativa. Dinámica.

¿Qué se entiende por educación incidental?. a. Aquella que se recibe en el centro educativo. b. La educación proporcionada por el grupo de iguales. c. Lo aprendido a través de los medios de comunicación. d. Las respuestas b y c son correctas.

Se puede pedir la colaboración de los padres y madres en un programa de intervención con los siguientes fines: Informar y solicitar a padres y madres el permiso para la realización de las actividades. Familiarizar a padres y madres con los contenidos del programa y exponer las ventajas y negar posibles riesgos. Pedir la colaboración de padres y madres para que aporten imágenes sociales adecuadas y negativas a sus hijos e hijas. El aspecto más importante es la orientación sobre los procedimientos con los cuales padres y madres pueden alentar y castigar a sus hijos e hijas cuando practiquen sus nuevas habilidades en la vida real.

¿Qué nombre recibe la emisión incontrolada de heces?. Encopresis. Enuresis. Bulimia. Anorexia.

¿Qué autor es el responsable de la Teoría del Ciclo Vital?. Vygotsky. Bronfenbrenner. Piaget. Eirikson.

Siguiendo a Bronfenbrenner, cada microsistema se distingue por tres aspectos, entre ellos: Las actividades que realizan las personas implicadas. Las relaciones que mantienen dichas personas entre sí. Los roles o funciones sociales que se ponen en juego. Todas las respuestas anteriores son correctas.

Albert Bandura distingue dos clases de procesos mediante los cuales los infantes adquieren los valores y normas sociales. ¿Cuáles son estos dos procesos?. Por enseñanzas indirectas y por imitación activa. Por imitación activa y enseñanzas directas. Por enseñanzas indirectas y asimilación. Por enseñanzas directas y por acomodación activa.

¿Alrededor de qué edad se adquiere la identidad de género?. Alrededor de los 6 años. Alrededor de los 10 años. Alrededor del primer año de vida. Alrededor de los tres años.

¿A qué edad aproximadamente se produce una moral heterónoma o juicio moral no independiente en relación con la evolución del desarrollo moral?. Entre los 2 y 4 años. Entre 0 y 2 años. Entre los 2 y 6 años. A partir de los 7 años.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de empatía?. Valoración generalmente positiva de sí mismo o sí misma. Capacidad de percibir y sentir directamente y de manera intensa las emociones de otra persona, cómo se siente, independientemente de compartir su visión de las cosas. Tanto la opción primera como la segunda son correctas. Ninguna opción anterior es correcta.

¿Cómo enfrentar la situación de abuso en el niño o niña? ¿Qué hay que hacer?. Realizar preguntas y mantener una conversación en el lenguaje más comprensible para el niño o la niña. Antes de cualquier intervención solicitar asesoramiento profesional. Sugerir las respuestas de forma que influyamos al niño o la niña en su declaración. Las opciones primera y segunda son correctas.

La identidad de género viene conformada por: La anatomía sexual interna. La anatomía sexual externa. Las hormonas sexuales. La convicción o conciencia psicológica de que uno siente que pertenece al género masculino o femenino.

¿Cuáles son indicadores físicos del abuso sexual?. Agitación extrema. Llanto excesivo sin razón aparente. Miedos repentinos o fobias. Enfermedades transmitidas sexualmente.

¿Cuáles son indicadores comportamentales del abuso sexual?. Dolor al orinar. En lactantes: agitación extrema, irritabilidad, llanto excesivo sin razón aparente. Comportamiento regresivo: enuresis, encopresis, vuelta a un lenguaje más infantil... La opción b y c son correctas.

¿Cuáles son los componentes de la moralidad?. Componente afectivo y emocional y componente conductual. Componente cognitivo y afectivo. Componente conductual y componente cognitivo. Componente afectivo y emocional, componente conductual y componente cognitivo.

¿Cuáles son las fases que Piaget diferencia en el desarrollo de la moralidad infantil?. El desarrollo de la inteligencia, la relación entre iguales y la dependencia progresiva de las normas que imponen las personas adultas. El desarrollo de la inteligencia, la solidaridad entre iguales. Presión adulta, solidaridad entre iguales y moral de equidad. Las relaciones entre iguales, presión adulta y el desarrollo de la inteligencia.

¿Cuáles son los procesos que intervienen en el desarrollo sexual?. La vinculación afectiva y las relaciones entre iguales. La vinculación afectiva y la adquisición de la identidad sexual y roles de género. La adquisición de la identidad sexual y las relaciones entre iguales. La vinculación afectiva y el desarrollo moral.

Kohlberg distingue tres niveles en el desarrollo moral: Normas sociales, obediencia y miedo al castigo e intereses interpersonales. Interés propio, normas y convenciones y obediencia. pre-convencional, convencional y post-convencional. Heterónomo, pre-autónomo y autónomo.

El ser humano se considera sexual: Desde su nacimiento hasta las 65 años. Desde su nacimiento hasta el final de su vida. A partir de los 14 aproximadamente hasta los 80 años. Desde los 14 años hasta los 65 años aproximadamente.

El sexo de un individuo viene determinado por: El código genético, las hormonas sexuales, la anatomía sexual y las características sexuales secundarias. El código genético, las hormonas sexuales, la anatomía sexual y la identidad de género. El código genético, las hormonas sexuales, el papel de género y la identidad de género. Ninguna opción anterior es correcta.

¿En qué etapa según Freud se produce el Complejo de Edipo?. En la etapa oral. En la etapa fálica. En la etapa anal. En las tres etapas anteriores.

En relación al desarrollo moral de los niños y niñas, los profesionales en el campo de atención directa en el aula, deben tener en cuenta entre otras cosas: 1. Aprovechar las situaciones de la vida cotidiana, escolar y familiar. 2. La relación con los familiares. 3. Aplicar el mismo tipo de castigo a todos los niños cuando se salten las normas. 4. La opción primera y segunda son correctas.

Jean Piaget explica que el funcionamiento interno de nuestras estructuras psíquicas es un proceso temporal de estadios. El tercer estadio denominado “Moralidad de Equidad” se caracteriza por: 1. Los niños y niñas experimentan grandes cambios biológicos y psicológicos, se convierten en adolescentes. 2. Los niños y niñas ya pueden realizar ciertas operaciones mentales, no han alcanzado aún el pensamiento abstracto pero si se dan cuenta de que las reglas pueden ser cambiadas, que la persona adulta no tiene una autoridad absoluta. 3. Pueden realizar sistemas de proposiciones y aprenden a pasar de lo particular a lo general y de lo general a lo particular. 4. Las opciones primera y tercera son correctas y además en esta fase comienzan a aparecer los sentimientos morales personalizados.

La mayor parte de los abusos sexuales ocurren... Dentro del entorno familiar. En los centros educativos. En su localidad. En el grupo de iguales.

Lawrence Kohlberg divide el proceso del desarrollo moral en varios procesos, ¿Cuáles son dichos procesos?. 1. Nivel preconvencional, nivel convencional y nivel postconvencional. 2. Nivel preconvencional y nivel convencional. 3. Nivel preconvencional, nivel convencional y nivel de expectativas interpersonales. 4. Tanto la opción primera como la tercera son correctas.

Piaget explica el funcionamiento interno de las estructuras psíquicas en un proceso temporal de estadios. ¿Cuál es el tercer estadio según J. Piaget?. Moral de presión adulta. Moral de solidaridad entre iguales. Moral de Autonomía. Ninguna opción anterior es correcta.

¿Cuál de estos métodos sería más efectivo para que el niño aprenda a convivir?. Excluir al niño del grupo. Hacerle lo que ha hecho a él o ella. Facilitarle un buen modelo de conducta que pueda imitar y ver sus consecuencias. Todas las opciones son correctas.

¿Qué es Coeducación?. Educación que se da juntamente a jóvenes de ambos sexos-sin excluir contenidos para ninguno de ellos- en contraposición a la educación diferenciada. Discriminar a personas de un sexo por ser considerado inferior al otro. Educar por separado a las niñas de los niños. Ninguna opción anterior es correcta.

¿Qué es el complejo de Electra?. Conflicto emocional que se da en la infancia de todo ser humano de sexo masculino cuando se siente una atracción sexual inconsciente por la madre (en el caso de los hombres). Conflicto conductual que se da en la infancia de todo ser humano de sexo masculino cuando se siente una atracción sexual inconsciente por el padre (en el caso de los hombres). Conflicto cognitivo que se da en la infancia de todo ser humano de sexo femenino cuando se siente atracción sexual inconsciente por el padre (en el caso de las mujeres). Conflicto emocional que se da en la infancia de todo ser humano de sexo femenino, cuando se siente atracción sexual inconsciente por el padre (en el caso de las mujeres).

¿Qué es la identidad de género?. a. Es la convicción personal que tiene el individuo sobre su pertenencia al género masculino o femenino. b. Es un constructo psicológico referente a las características de una persona. c. Es el código genético. d. Tanto la opción a) como la opción c) son correctas.

¿Quién destacó en la teoría de la antropología cultural?. Freud. Piaget. Bandura. Malinowski.

Según Freud, ¿qué características se dan en la etapa anal?. 1. Comienza la educación del control de esfínteres, en las que son muy importantes las actitudes educativas. 2. Empieza a formarse el “super-yo”, consecuencia de las órdenes, mandatos y prohibiciones que le vienen del exterior. 3. Descubren las diferencias sexuales entre niños y niñas. 4. Las opciones primera y segunda son correctas.

Según Lawrence Kohlberg, en el nivel preconvencional se producen dos estadios. ¿Cuáles son dichos estadios?. Obediencia y miedo al castigo y Favorecer los propios intereses. Favorecer los propios intereses y expectativas interpersonales. Normas sociales establecidas y miedo al castigo. Derechos prioritarios y favorecer los propios intereses.

Hay una serie de factores que van a favorecer el desarrollo moral de los niños y niñas. Señala la opción correcta: Expresar claramente y con firmeza ante el niño o niña los propios principios morales de actuación. Actuar siempre de acuerdo a los principios que se verbalizan. Tener claros los límites, las normas y que ellos también los tengan claros. Todas las opciones son correctas.

La moralidad infantil en sus inicios proviene y tiene un carácter: Cognitivo. Emocional. Motor. Sensorial.

Una característica básica que se produce en uno de los estadios descritos por Piaget es que la moral se caracteriza por la heteronomía. ¿En qué estadio nos encontramos según Piaget?. Segundo estadio. Primer estadio. Tercer estadio. Tanto en el primer estadio como el tercer estadio.