Desarrollo Socioemocional UJA

El diseño transecuencial de Schaie se caracteriza por: Tomar medidas de 2 o más generaciones en 2 o más edades, para ver si las variaciones a través de la edad se mantienen en diferentes generaciones. Tomar medidas de dos o más generaciones en dos o más momentos de medida, para analizar los cambios de conducta relacionados con el tiempo histórico independientemente de la edad. Tomar medidas de dos o más edades un dos o más momentos de medida para ver si las variaciones a través de la edad se mantienen en los diferentes momentos de medida.

Imagina que un niño desde pequeñito es fuerte y atlético. Pero como sus padres no son así nunca lo implican en actividades deportivas. Cuando ya es mayor, llevado por esa tendencia, busca actividades deportivas en las que pueda poner a prueba sus habilidades ¿De qué tipo de influencia en el desarrollo estamos hablando?. Evocativa. Pasiva. Activa.

El concepto Transformación de Funciones es clave en: Teoría de los Sistemas Ecológicos. Teorías del Procesamiento de la Información. Teoría de los Marcos Relacionales.

Las teorías etológicas hablan de la existencia de un espacio de tiempo en el que el niño estaría preparado para recibir las influencias del medio y desarrollar ciertas habilidades. Pasado ese tiempo, si el niño no ha recibido esas influencias, dicha habilidad no podría desarrollarse ¿Cómo se denomina ese periodo?. Periodo plástico. Periodo crítico. Periodo sensible.

La psicología evolutiva estudia los cambios en el desarrollo en función de la edad. ¿Sería entonces la edad la varíable independiente fundamental para el desarrollo?. Sí, porque yo siempre voy a comparar a personas que difieran en edad. Dependerá del tipo de diseño de investigación que utilice. No, porque la edad no se puede manipular. Simplemente es un índice que correlaciona con otras cosas que les ocurren a los individuos.

¿Qué tipo de estudio debería realizar si deseo establecer relaciones causales entre los variables?. Un estudio observacional. Un estudio correlacional. Un estudio experimental.

Imagina que quieres utilizar la técnica de la observación para ver como se desarrolla el juego a edades tempranas. Para ello acudes a un colegio, te sitúas en un lugar del patio de infantil desde el que puedes ver a los niños. Pero al poco te das cuenta de que los niños están muy pendientes de tí y no se comportan de forma normal ¿Que podrías hacer?. Seguir acudiendo al centro y haciendo exactamente lo mismo pero no empezar a tomar datos hasta que los niños se hayan acostumbrado a tu presencia. Colocar algunos objetos nuevos de forma estratégica en diferentes lugares del patio para que se distrajeran de tu presencia. Hablar con ellos y explicarles lo que estas haciendo para que pierdan el temor que pudieran tener.

Si realizamos investigaciones con adolescentes, ¿a quién debemos solicitar consentimiento?. A los adolescentes. A ambos. A los padres.

A que llamamos ontogenia o desarrollo ontogenético. A la evolución acaecida a lo largo de la historia de la especie. A la evolución que tiene lugar a lo largo de la vida del individuo. Ambas son correctas.

Según el concepto de Rango de Reacción si dos personas cuentan con genotipos iguales (por ejemplo presentan un rango para la altura de 1,50 a 1,65 cm) y se crían en un mismo ambiente (con una alimentación similar, sufriendo las mismas enfermedades, etc.), ¿cuál de los dos acabará siendo más alto?. El segundo. El primero. Ambos alcanzarán la misma estatura.

Imagina que estás interesado en evaluar el desarrollo de la empatía en niños pequeños. Para ello seleccionas un grupo de niños cuando tienen 2 años. Vuelves a evaluar a los mismos niños a la edad de 4 años y de nuevo a la edad de 6 años. ¿Qué tipo de diseño estarías utilizando?. Longitudinal. Intervalo Temporal. Transversal.

Imagina que mostramos a un niño dos vasos anchos con igual contenido de líquido. Delante de él, volcamos el contenido de uno de ellos en otro vaso más estrecho y más alto. Le preguntamos que vaso tiene más contenido de líquido y nos dice que el más alto. ¿En qué fase del desarrollo cognitivo de Piaget se encontraría?. Operaciones concretas. Preoperacional. Sensoriomotora.

¿Por qué en un diseño longitudinal la cohorte puede ser un problema?. Ambas son correctas. Porque todos los participantes pertenecen a la misma cohorte y los resultados podrían no ser generalizables a personas nacidas en otra cohorte. Porque los grupos además de diferir en edad difieren en cohorte, así que no puedo estar seguro de si los cambios se deben a la variación en la edad o a los sucesos vividos al haber nacido en cohortes diferentes.

Una de las diferencias fundamentales entre los teóricos conductistas es su visión de los eventos privados (pensamientos, emociones, sentimientos). ¿Para qué autor los eventos privados son comportamientos y deberían estudiarse cómo cualquier otro comportamiento?. Watson. Skinner. Bandura.

¿Qué autor o autores conciben que aunque el desarrollo se produce de forma continua, analizando periodos amplios de tiempo podemos ver cambios en las interacciones que nos permitirían hablar de una etapa fundacional, una básica y una social?. Bijou y Baer. Piaget. Vygotsky.

¿Qué diseño simple no es propiamente un diseño evolutivo ya que no compara a personas de diferentes edades?. Longitudinal. Transversal. Intervalo Temporal.

Los primeros trabajos de Psicología del Desarrollo publicados versaban sobre: La vejez. La adultez. La infancia.

Imagina que quieres recabar datos acerca de la estructura que presenta una clase, quiénes nos los líderes o si existe algún alumno que sea rechazado o ignorado por sus compañeros. ¿Qué técnica crees que sería más apropiado utilizar?. Una entrevista. Una observación. Un sociograma.

Si quiero estudiar el desarrollo de la inteligencia en la infancia y necesito pasar test de inteligencia a niños de 8, 9, 10, 11 y 12 años. ¿Debería utilizar un diseño transversal?. Sí, porque esa sería la única forma de analizar el cambio intraindividual. No, porque un diseño transversal de esas características sería muy costoso en términos de tiempo, dinero y esfuerzo. Sí, porque si les administrara la misma prueba a los mismos niños todos los años no sabría si los cambios son fruto del desarrollo o un efecto de la práctica.

En la Teoría Sociocultural de Vygotsky ¿a qué llamaríamos Zona de Desarrollo Próximo?. A la distancia o espacio entre lo que el niño sabe hacer y lo que podría llegar a hacer con ayuda. creo que esta también. A lo que el niño puede hacer solo y sin ayuda. Al nivel que podría alcanzar un niño con la ayuda y guía de otra persona más experta.

¿Qué diseño evolutivo se asemeja a uno de medidas repetidas?. Transversal. Longitudinal. Intervalo Temporal.

¿Qué diseño evolutivo se asemeja a un diseño entre grupos?. Longitudinal. Intervalo Temporal. Transversal.

Imagina que unos padres trasmiten a sus hijos una genética que les hace fuertes y atléticos. Al mismo tiempo animan a sus hijos desde pequeños a practicar deporte, implicándolos en múltiples actividades. Gracias a todo ello es probable que sus hijos desarrollen habilidades y aficiones deportivas ¿De qué tipo de influencia en el desarrollo estamos hablando?. Evocativa. Pasiva. Activa.

Imagina que un niño desde pequeñito se muestra fuerte y atlético. Sus padres, respondiendo a esa tendencia natural lo implican en múltiples actividades deportivas. Con el tiempo el chico se muestra aún más fuerte y atlético ¿De qué tipo de influencia en el desarrollo estamos hablando?. Activa. Evocativa. Pasiva.

Imagina que quieres recabar datos de una conducta de baja frecuencia (por ejemplo, cómo se comporta el un niño cuando se cae y se hace una herida). ¿Qué técnica crees que podría ser más útil en este caso?. Una entrevista al niño. Una escala de valoración que respondieran los padres. Una observación al niño.

Imagina que quieres recabar datos no solo de una conducta concreta (por ejemplo, cómo se comporta el un niño cuando se cae y se hace una herida), si no de las condiciones en las que ocurre y las consecuencias que tiene. ¿Qué técnica crees que podría ser más útil en este caso?. Un sociograma. Una observación. Una escala de valoración que respondieran los padres.

La psicología del desarrollo se encarga del estudio del desarrollo: Filogenético. Ontogenético. Genético.

Según el concepto de Rango de Reacción si dos personas cuentan con genotipos diferentes (por ejemplo uno presenta un rango para la altura de 1,50 a 1,65 cm y otro de 1,55 a 1,70) y se crían en el mismo en ambiente (con una alimentación similar, sin sufrir enfermedades graves, haciendo ejercicio, etc.), ¿cuál de los dos acabará siendo más alto?. Es imposible saberlo con seguridad. El segundo. El primero.

Según el concepto de Rango de Reacción si dos personas cuentan con genotipos diferentes (por ejemplo, uno presenta un rango para la altura de 1,50 a 1,65 cm y otro de 1,55 a 1,70) y se crían en diferentes ambientes (con una alimentación distinta, sufriendo diferentes enfermedades, etc.), ¿cuál de los dos acabará siendo más alto?. El primero. El segundo. Es imposible saberlo con seguridad.

Imagina que quieres utilizar la técnica de la observación para ver cómo se desarrolla el juego a edades tempranas. Para ello acudes a un colegio, te sitúas en un lugar del patio de infantil desde el que puedes ver a los niños. Pero al poco te das cuenta de que los niños están muy pendientes de tí y no se comportan de forma normal ¿Que podrías hacer?. Hablar con ellos y explicarles lo que estás haciendo para que pierdan el temor que pudieran tener. Seguir acudiendo al centro y haciendo exactamente lo mismo, pero no empezar a tomar datos hasta que los niños se hayan acostumbrado a tu presencia. Colocar algunos objetos nuevos de forma estratégica en diferentes lugares del patio para que se distrajeran de tu presencia.

Si realizamos investigaciones con niños de primaria, ¿a quién debemos solicitar consentimiento?. A los niños. A ambos. A ambos.

Si realizamos investigaciones con bebés, ¿a quién debemos solicitar consentimiento?. A los padres. A ambos. A los niños.

Imagina que estás interesado en evaluar el desarrollo de la empatía en niños pequeños. Para ello seleccionas un grupo de niños cuando tienen 2 años. Vuelves a evaluar a los mismos niños a la edad de 4 años y de nuevo a la edad de 6 años. ¿Qué tipo de diseño estarías utilizando?. Intervalo Temporal. Transversal. Longitudinal.

Las teorías etológicas hablan de la existencia de un espacio de tiempo óptimo para que surjan ciertas habilidades durante el cuál el niño está especialmente preparado para recibir las influencias del medio. ¿Cómo se denomina ese periodo?. Periodo sensible. Periodo crítico. Periodo plástico.

El diseño secuencial generacional o de cohorte se caracteriza por: Tomar medidas de dos o más edades un dos o más momentos de medida para ver si las variaciones a través de la edad se mantienen en los diferentes momentos de medida. Tomar medidas de dos o más generaciones en dos o más edades, para ver si las variaciones a través de la edad se mantienen en las diferentes generaciones. Tomar medidas de dos o más generaciones en dos o más momentos de medida, para analizar los cambios de conducta relacionados con el tiempo histórico independientemente de la edad.

¿Quién fue el creador de las primeras escalas de desarrollo?. Gessel. Piaget. Freud.

Una de las polémicas centrales en psicología del desarrollo gira en torno a si éste se produce de manera continua y progresiva o si, por el contrario, se produce de manera discontinua a través de etapas. ¿Qué autor de entre los siguientes defiende que el desarrollo se produce de manera continua?. Piaget. Freud. Vygotsky.

El concepto Transformación de Funciones es clave en: Las Teorías del Procesamiento de la Información. La Teoría Etológica o Evolucionista. La Teoría de los Marcos Relacionales.

En psicología del desarrollo la edad se considera: Un índice que marca la aparición tanto de variables independientes como dependientes. La variable independiente fundamental. La variable dependiente fundamental.

En la Teoría Sociocultural de Vigotsky ¿qué sería el nivel de desarrollo potencial?. Al nivel que podría alcanzar un niño con la ayuda y guía de otra persona más experta. A lo que el niño puede hacer solo y sin ayuda. A la distancia entre lo que el niño sabe hacer y lo que podría llegar a hacer con ayuda.

En la Teoría Sociocultural de Vigotsky ¿qué sería el nivel de desarrollo real?. A la distancia entre lo que el niño sabe hacer y lo que podría llegar a hacer con ayuda. A lo que el niño puede hacer solo y sin ayuda. Al nivel que podría alcanzar un niño con la ayuda y guía de otra persona más experta.

Imagina que mostramos a un niño dos vasos anchos con igual contenido de líquido. Delante de él, volcamos el contenido de uno de ellos en otro vaso más estrecho y más alto. Le preguntamos qué vaso tiene más contenido de líquido y nos dice que ambos tienen la misma cantidad. ¿En qué fase del desarrollo cognitivo de Piaget se encontraría?. Preoperacional. Sensoriomotora. Operaciones concretas.

Una de las polémicas centrales en psicología del desarrollo gira en torno a si éste se produce de manera continua y progresiva o si, por el contrario, se produce de manera discontinua a través de etapas. ¿Qué autor de entre los siguientes defiende que el desarrollo se produce en etapas?. Vygotsky. Freud. Bandura.

En un diseño evolutivo la generación o cohorte hace referencia a: El periodo de tiempo que transcurre desde el inicio del estudio hasta su finalización. La edad de los participantes. Las personas que han nacido en un mismo periodo y por tanto han compartido experiencias similares.

Una de las diferencias fundamentales entre los teóricos conductistas es su visión de los eventos privados (pensamientos, emociones, sentimientos). ¿Para qué autor los eventos privados no cabrían en el estudio científico y considera el comportamiento observable como el único dato válido?. Watson. Skinner. Bandura.

Una de las diferencias fundamentales entre los teóricos conductistas es su visión de los eventos privados (pensamientos, emociones, sentimientos). ¿Para qué autor los eventos privados son comportamientos y deberían estudiarse cómo cualquier otro comportamiento?. Watson. Skinner. Bandura.

Si quiero estudiar el desarrollo de la inteligencia en la infancia y necesito pasar test de inteligencia a niños de 8, 9, 10, 11 y 12 años. ¿Debería utilizar un diseño transversal?. Sí, porque esa sería la única forma de analizar el cambio intraindividual. No, porque un diseño transversal de esas características sería muy costoso en términos de tiempo, dinero y esfuerzo. Sí, porque si les administra la misma prueba a los mismos niños todos los años no sabría si los cambios son fruto del desarrollo o un efecto de la práctica.

Una de las principales características del método microgenético es que: Se observa un comportamiento desde antes de que aparezca hasta que se estabiliza. Se realizan múltiples observaciones y muy frecuentes. Ambas son correctas.

¿Qué corriente psicológica es considerada heredera del empirismo de Locke?. El conductismo. El cognitivismo. El psicoanálisis.

¿Por qué en un diseño transversal la cohorte puede ser un problema?. Porque los grupos además de diferir en edad difieren en cohorte, así que no puedo estar seguro de si los cambios se deben a la variación en la edad o a los sucesos vividos al haber nacido en cohortes diferentes. Ambas son correctas. Porque todos los grupos pertenecen a la misma cohorte y los resultados no se pueden generalizar a personas nacidas en otra cohorte.

La psicología evolutiva estudia los cambios en el desarrollo en función de la edad. ¿Sería entonces la edad la varíable independiente fundamental para el desarrollo?. Dependerá del tipo de diseño de investigación que utilice. Sí, porque yo siempre voy a comparar a personas que difieran en edad. No, porque la edad no se puede manipular. Simplemente es un índice que correlaciona con otras cosas que les ocurren a los individuos.

El diseño secuencial longitudinal de Baltes se caracteriza por: Tomar medidas de dos o más generaciones en dos o más momentos de medida, para analizar los cambios de conducta relacionados con el tiempo histórico independientemente de la edad. Tomar medidas de dos o más generaciones en dos o más edades, para ver si las variaciones a través de la edad se mantienen en las diferentes generaciones. Tomar medidas de dos o más edades un dos o más momentos de medida para ver si las variaciones a través de la edad se mantienen en los diferentes momentos de medida.

Carlos es un niño triste. Se valora poco a si mismo, se siente muy inseguro y le cuesta mucho expresar sus opiniones y llegar a acuerdos con sus compañeros. También le cuesta tomar decisiones. ¿Qué estilo educativo crees que pueden haber tenido los padres de Carlos?. Permisivo. Autoritario. Democrático.

Desde la perspectiva de algunas terapias actuales como ACT, mis pensamientos de "soy un desastre" o mis sentimientos de tristeza son considerados: Contenidos del yo. Procesos del yo. Contexto del yo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el desarrollo moral NO es correcta?. Los niños mayores muestran más agresividad física. Los niños menores de dos años no suelen compartir con los demás de manera espontánea. En la mayoría de las ocasiones lo hacen incentivados por sus papás. No atender ni reforzar las conductas apropiadas de los niños es considerado un factor de riesgo para la aparición de conductas agresivas y violentas.

Cuando la dinámica de violencia y hostilidad entre padres e hijos da lugar a lo que llamamos círculo de coerción, ¿Quién debería cambiar primero su comportamiento?. El hijo/hija. Los padres. Ambos.

La autoestima a lo largo del ciclo vital está sujeta a fluctuaciones. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta?. En la primera infancia la autoestima suele ser muy elevada existiendo cierta idealización. En torno a la pubertad (entre los 11 y los 13) la autoestima se incrementa debido a los cambios físicos y psicológicos y la adquisición de nuevas competencias. Al final de la segunda década la autoestima tiende a bajar coincidiendo con la transición al mundo laboral y el incremento de exigencias que conlleva la vida adulta.

Qué estrategia NO sería útil para reducir conductas agresivas y violentas en niños: Proporcionar reforzamiento cuando realice conductas incompatibles con la agresión (ej. Prestarle atención cuando coopere con otros). Razonar con el sobre las causas de su comportamiento (ej. Llevarle aparte justo en el momento en el que agrede, hablar con el y preguntarle sobre sus motivos dejando claro que esa no es la manera correcta de actuar). Castigar aplicando tiempo fuera (ej. Sacarle de una situación en la que existen reforzadores disponibles y llevarle a otro contexto en el que no exista ese acceso a reforzadores).

Según la literatura, ¿en qué época de la vida de produce un mayor desarrollo de las conductas altruistas?. En la etapa preescolar. En la etapa primaria. En la adolescencia.

Un niño se mira al espejo, sonríe, se acerca al reflejo y lo toca e inmediatamente después trata de mirar detrás para ver si hay otro niño. ¿Qué edad es probable que tenga?. Entre 12 y 18 meses. Entre 28 y 24 meses. Entre 24 y 30 meses.

Imagina que Juan está jugando con sus compañeros al futbol. Juan de repente coge el balón con las manos y sale corriendo. Para él no existen las reglas, él se las inventa. Y se lo pasa bien. ¿En qué estadio del desarrollo moral de Piaget se encontraría?. Premoral. Moral heterónoma. Moral Autónoma.

Según la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, ¿en qué estadio se situaría un niño que ayuda a su mama porque quiere que vea que es un niño bueno?. Estadio 1: Moralidad heterónoma u orientación hacia el castigo y la obediencia. Estadio 2: Individualismo, finalidad instrumental e intercambio o hedonismo ingenuo. Estadio 3: Las expectativas interpersonales mutuas, las relaciones y la conformidad interpersonal u orientación hacia el “buen chico” o la “buena chica”.

Indica cuál de las siguientes frases con respecto a la autoestima es cierta. Si tu grupo de iguales te valora muy negativamente, aunque tus amigos íntimos no sean de la misma opinión, es probable que eso te influya para desarrollar una baja autoestima. Si tus padres tienen un estilo permisivo y te muestran afecto y aceptación, no te exigen y tampoco te ponen límites, es más probable que desarrolles una autoestima alta, que si se comportaran de cualquier otra forma. Muchas personas que tienen depresión tienen también alta la autoestima.

Según la literatura, los problemas que en ocasiones se dan en las familias adoptivas con respecto al desarrollo de sus hijos tienen que ver con: Las características que portan los niños (fruto de determinadas condiciones biológicas o experiencias traumáticas). El deseo de los padres de tener hijos y que les puede llevar a tratar de ofrecerles de todo y protegerles de cualquier posible amenaza o frustración. Ambas son correctas.

Si un niño o adolescente se describe a sí mismo recurriendo a sus habilidades (por ej. diciendo "soy bueno en matemáticas") y destacando su pertenencia al grupo (por. ej. diciendo "estoy en el club de ajedrez"), ¿qué edad crees que podría tener?. Entre 3 y 6 años. Entre 6 y 10 años. Entre 11 y 13 años.

En cuál de las siguientes situaciones es más probable que María ayude a otro que lo necesita. Hay una accidente en una carretera concurrida. En el momento del accidente, además del de María, hay bastantes coches pasando. Hay un accidente en una carretera solitaria. En el momento del accidente solo pasa el coche de María. Dependerá del temperamento y personalidad de María.

Según la teoría de desarrollo de la identidad de Marcia, ¿en qué estado se situaría un adolescente que aun no se ha planteado que quiere estudiar y tampoco ha dado ningún paso en esa dirección?. Difusión de la identidad. Delegación de la identidad. Moratoria de la identidad.

Los expertos afirman que en torno a los 3 años, niños y niñas ya se identifican como tales e identifican a otros en función de su género, aunque fundamentalmente fijándose en los rasgos externos (ropa, peinado, etc.). ¿Quiere decir que a esa edad ya tiene completada su identidad en cuanto al género?. No, porque a esa edad no tienen claro que la identidad es constante y que no tiene por qué estar ligada a esos rasgos externos. Sí, a esa edad ya tienen claro lo que es ser una chica y lo que es ser un chico. Dependerá de la madurez del niño o la niña. A esa edad existen muchas diferencias.

¿Cuándo es más probable que una persona ayude a otra que lo necesita?. Cuando está feliz, con un ánimo positivo. Cuando está triste, con un ánimo negativo. Cuando no está experimentando ninguna de esas emociones en concreto.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a la situación de los hijos que se crían en familias no tradicionales es correcta según la literatura?. Usualmente las chicas sufren más en un proceso de divorcio, porque tienen mayor empatía y son más sensibles. Los niños y las niñas que se crían con padres homosexuales desarrollan mayoritariamente la misma orientación sexual que sus padres. Los niños y las niñas adoptados pueden presentar problemas en su desarrollo cuando los padres tratan de compensar las carencias sufridas y tratan de protegerlos de cualquier amenaza o frustración.

Según la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, ¿en qué estadio se situaría una persona que nunca se baja películas pirata porque lo prohibe la ley?. Estadio 3: Las expectativas interpersonales mutuas, las relaciones y la conformidad interpersonal u orientación hacia el “buen chico” o la “buena chica”. Estadio 4: El sistema social y la conciencia o la moralidad mantenedora del orden social. Estadio 5: El contrato social o la utilidad y los derechos individuales u orientación del contrato social.

Imagina que Juan está jugando con sus compañeros a un juego y otro niño intenta cambiar las reglas. Juan responde que si todos están de acuerdo no hay problema. ¿En qué estadio del desarrollo moral de Piaget se encontraría?. Premoral. Moral heterónoma. Moral autónoma.

Si una persona valora mucho la formación y habilidades académicas y saca muy buenas notas, pero valora poco el aspecto físico y se considera el más feo de su grupo de amigos, ¿Cómo será su autoestima?. Más bien alta. Más bien baja. Ni alta ni baja.

Según la teoría de desarrollo de la identidad de Marcia, ¿en qué estado se situaría un adolescente que empieza a plantearse qué quiere estudiar, piensa buscar información sobre las salidas profesionales, analizar qué se le da bien, etc. pero aun no ha tomado ninguna decisión ni se ha comprometido con ninguna opción?. Difusión de la identidad. Delegación de la identidad. Moratoria de la identidad.

Los expertos afirman que en torno a los 6 años, niños y niñas ya reconocen la no modificabilidad del género con independencia de que cambien los rasgos externos (ropa, peinado, etc.). ¿Quiere decir que a esa edad ya tienen más o menos clara su identidad de género?. No, porque a esa edad no tienen claro que la identidad es constante. La identidad de género no se completa hasta la adolescencia. Sí, a esa edad ya tienen claro lo que significa ser una chica o ser un chico, saben que la identidad permanece y que se convertirán en mujeres u hombres cuando crezcan, con independencia de los cambios que pueda sufrir su apariencia. Dependerá de la madurez del niño o la niña. A esa edad existen muchas diferencias individuales.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el desarrollo moral NO es correcta?. Los niños pequeños muestran más agresividad instrumental. Los niños mayores muestran mayor agresividad física. Una disciplina parental caracterizada por excesivas órdenes, críticas e instrucciones dadas de forma airada es considerado un factor de riesgo para la aparición de conductas agresivas y violentas en los niños.

Qué estrategia NO sería útil para reducir conductas agresivas y violentas en niños: Proporcionar reforzamiento cuando realice conductas incompatibles con la agresión (ej. Prestarle atención cuando coopere con otros). Razonar con el sobre las causas de su comportamiento (ej. Llevarle a parte justo en el momento en el que agrede, hablar con el y preguntarle sobre sus motivos dejando claro que esa no es la manera correcta de actuar). Castigar aplicando tiempo fuera (ej. Sacarle de una situación en la que existen reforzadores disponibles y llevarle a otro contexto en el que no exista ese acceso a reforzadores).

La autoestima a lo largo del ciclo vital está sujeta a fluctuaciones. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?. En la primera infancia la autoestima suele ser baja ya que los niños aun no cuentan con muchas habilidades. En torno a la pubertad (entre los 11 y los 13) la autoestima se reduce debido a los cambios físicos y psicológicos y a las crecientes exigencias del ambiente. Al final de la segunda década la autoestima tiende a subir coincidiendo con la transición al mundo laboral y la toma de decisiones a ese respecto.

Para algunas terapias actuales como ACT, a la parte del yo que me permite contemplar mis pensamientos de "soy un desastre" o mis sentimientos de tristeza con cierta perspectiva se le denomina: Yo como contenido. Yo como proceso. Yo como contexto.

¿En qué época de la vida las conductas prosociales y altruistas empiezan a estabilizarse?. A principios de la niñez. A mitad de la niñez. En la adolescencia.

Cuando la dinámica de violencia y hostilidad entre padres e hijos da lugar a lo que llamamos círculo de coerción, ¿Quién debería cambiar primero su comportamiento?. El niño o la niña. Los padres. Ambos.

Si a un niño le pintamos una mancha de carmín en la cara y lo situamos delante del espejo, y observamos que mira al espejo, sonríe, se acerca al reflejo y toca la parte del reflejo donde está la mancha. Inmediatamente después mira detrás del espejo. ¿Qué edad crees que tiene?. Entre los 6 y 12 meses. Entre 12 y 18 meses. Entre 18 y 24 meses.

Carlos es un niño feliz. Cuenta con una autoestima elevada. Se lleva muy bien con sus compañeros y les ayuda siempre que puede. Valora el esfuerzo y es capaz de dedicar tiempo a sus tareas para obtener buenos resultados académicos ¿Qué estilo educativo crees que pueden haber tenido los padres de Carlos?. Permisivo. Autoritario. Democrático.

Si un niño o adolescente se describe a sí mismo recurriendo a abstracciones (por ej. diciendo "soy inteligente") y destacando aspectos relacionados con su relación con los demás (por. ej. diciendo "soy una persona extrovertida, lo dice todo el mundo"), ¿qué edad crees que podría tener?. Entre 3 y 6 años. Entre 6 y 10 años. Entre 11 y 13 años.

¿Cuándo es más probable que una persona ayude a otra que lo necesita?. Cuando está feliz, con un ánimo positivo. Cuando está triste, con un ánimo negativo. Cuando no está experimentando ninguna de esas emociones en concreto.

Cuando la dinámica de violencia y hostilidad entre padres e hijos da lugar a lo que llamamos círculo de coerción, ¿Quién debería cambiar primero su comportamiento?. El niño o la niña. Los padres. Ambos.

Desde la perspectiva de algunas terapias actuales como ACT, mis pensamientos de "soy un desastre" o mis sentimientos de tristeza son considerados: Contenidos del yo. Procesos del yo. Contexto del yo.

Un niño se mira al espejo, sonríe, se acerca al reflejo y se toca su propia cara para limpiarse un churrete que ve reflejado en el espejo. ¿Qué edad es probable que tenga?. Entre los 6 y 12 meses. Entre 12 y 18 meses. Entre 18 y 24 meses.

Si un niño o adolescente se describe a sí mismo recurriendo a cualidades ideales (por ej. diciendo "soy rápido") o señalando lo que hace o tiene (por. ej. diciendo "tengo unos patines verdes"), ¿qué edad crees que podría tener?. Entre 3 y 6 años. Entre 6 y 10 años. Entre 11 y 13 años.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones con respecto a la situación de los hijos tras un divorcio es correcta según la literatura?. Usualmente las chicas sufren más, porque tienen mayor empatía y son más sensibles. Usualmente los niños y las niñas más pequeños con los que lo pasan peor ya que aún no pueden entender la nueva situación. El divorcio afecta más a aquellos niños que presentan un temperamento difícil.

La autoestima a lo largo del ciclo vital está sujeta a fluctuaciones. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta?. En la primera infancia la autoestima suele ser muy elevada existiendo cierta idealización. En torno a la pubertad (entre los 11 y los 13) la autoestima suele bajar debido a los cambios físicos y psicológicos y las nuevas exigencias que impone el ambiente. Al final de la segunda década la autoestima tiende a subir coincidiendo con la transición a la vida adulta y las posibilidades que esta ofrece. es esta es esta.

Carlos es un niño un tanto hiperactivo. Desobedece mucho en clase y molesta y tiene malos modos con sus compañeros. Se cree con derecho a todo y no suele esforzarse mucho cuando las cosas requieren trabajo y esfuerzo. ¿Qué estilo educativo crees que pueden haber tenido los padres de Carlos?. Permisivo. Autoritario. Democrático.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el desarrollo moral NO es correcta?. Los niños mayores muestran más agresividad instrumental. Los niños menores de dos años no suelen presentar conductas prosociales o altruistas (por ejemplo, compartir) de forma espontánea. La falta de acuerdo en cuanto a la normas por parte de los padres es considerado un factor de riesgo para la aparición de conductas agresivas y violentas en los niños.

Qué estrategia NO sería útil para reducir conductas agresivas y violentas en niños: Proporcionar reforzamiento cuando realice conductas incompatibles con la agresión (ej. Prestarle atención cuando coopere con otros). Razonar con el sobre las causas de su comportamiento (ej. Llevarle a parte justo en el momento en el que agrede, hablar con el y preguntarle sobre sus motivos dejando claro que esa no es la manera correcta de actuar). Castigar aplicando tiempo fuera (ej. Sacarle de una situación en la que existen reforzadores disponibles y llevarle a otro contexto en el que no exista ese acceso a reforzadores).

Si una persona valora mucho la formación y habilidades académicas y saca muy buenas notas, pero valora aun más el aspecto físico y se considera el más feo de su grupo de amigos, ¿Cómo será su autoestima?. Más bien alta. Más bien baja. Ni alta ni baja.

Según la teoría de desarrollo de la identidad de Marcia, ¿en qué estado se situaría un adolescente que sigue los pasos de su padre y se prepara para ser médico pero que nunca se ha planteado realmente si eso es lo que quiere de verdad?. Difusión de la identidad. Delegación de la identidad. Moratoria de la identidad.

Según la teoría del desarrollo moral de Kohlberg, ¿en qué estadio se situaría un niño que ayuda a su mama porque cuando lo hace ella siempre le premia con algo, por ejemplo llevándolo luego al parque?. Estadio 1: Moralidad heterónoma u orientación hacia el castigo y la obediencia. Estadio 2: Individualismo, finalidad instrumental e intercambio o hedonismo ingenuo. Estadio 3: Las expectativas interpersonales mutuas, las relaciones y la conformidad interpersonal u orientación hacia el “buen chico” o la “buena chica”.

Los expertos afirman que en torno a los 3 años, niños y niñas ya se identifican como tales e identifican a otros en función de su género, aunque fundamentalmente fijándose en los rasgos externos (ropa, peinado, etc.). ¿Quiere decir que a esa edad ya tiene completada su identidad en cuanto al género?. No, porque a esa edad no tienen claro que la identidad es constante y que no tiene por qué estar ligada a esos rasgos externos. Sí, a esa edad ya tienen claro lo que es ser una chica y lo que es ser un chico. Dependerá de la madurez del niño o la niña. A esa edad existen muchas diferencias.

¿En qué época de la vida de produce un mayor desarrollo de las conductas altruistas?. Edad escolar. En la adolescencia. En la adultez.

Imagina que Juan está jugando con sus compañeros a un juego y otro niño intenta cambiar las reglas. Juan responde que eso no se puede hacer, que las reglas no se pueden cambiar porque el que lo inventó dijo que era así. ¿En qué estadio del desarrollo moral de Piaget se encontraría?. Premoral. Moral heterónoma. Moral autónoma.

¿Qué técnica de investigación utilizó Ainsworth para estudiar los patrones de apego en la infancia?. La observación natural. La observación provocada. La entrevista a padres.

Cuando un bebé explora su entorno activamente cuando está cerca de la madre y busca su contacto, se muestra inquieto con las separaciones y la exploración decae, se muestra contento cuando vuelve, se consuela rápidamente y reanuda la exploración, diríamos que presenta un apego: Seguro. Evasivo. Ambivalente.

Según la perspectiva de Frans de Waal, ¿qué elemento de comprensión emocional sería el más básico y el que compartiríamos con un mayor número de especies animales?. El contagio emocional. La ayuda orientada. La consolación.

¿Qué ocurre con la regulación emocional en la última etapa de la vida?. Las personas mayores presentan una peor regulación emocional, con una fuerte presencia de pensamientos y sentimientos negativos. Las personas mayores presentan una mejor regulación emocional en la que priman las estrategias de reevaluación y reinterpretación. Las personas mayores no presentan una regulación emocional diferente de la que presentan los jóvenes a no ser que cambien radicalmente sus condiciones de vida.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?. Durante la adolescencia los padres dejan de ser figuras de apego para sus hijos. Durante la adolescencia pueden surgir sentimientos ambivalentes con respecto a las figuras de apego. Durante la adolescencia los iguales adquieren mayor peso como figuras de apego.

Si colocamos a un niño en un "abismo visual", ¿a partir de que edad podrá utilizar la información que le proporciona la expresión facial de sus padres para decidir si debería cruzar o no?. A partir de lo 4-6 meses. A partir de los 8-10 meses. A partir de los 12-14 meses.

¿Qué autor señaló que la principal dificultad que tenemos para enseñar las emociones a los niños es que el resto no tenemos acceso a lo que está sintiendo y tenemos que valernos de referentes externos (expresiones emocionales, gestos, situaciones o acontecimientos externos, etc.)?. Darwin. Freud. Skinner.

La principal conclusión de los experimentos de Harlow y Zimmerman con monos fue: Que el alimento es una necesidad primaria y el apego se desarrolla a partir de él. Que el contacto es una necesidad primaria y el apego se desarrolla a partir de él. Que el apego es una necesidad exclusivamente humana.

Imagina que ves a un bebé que sonríe más a sus padres que al resto de personas, parece reconocerles, pero cuando estos se van y lo dejan al cuidado de otra persona no muestra ansiedad, ¿en qué fase del desarrollo del apego crees que está?. Preapego. Formación del apego. Apego bien definido.

¿Qué teoría destaca que para un adecuado desarrollo del apego se necesita cierto grado de desarrollo cognitivo (ser capaz de discriminar personas familiares de no familiares, permanencia del objeto…)?. La teoría psicoanalítica de Erickson. La teoría conductual de Bijou y Baer. La teoría cognitivo-evolutiva.

La culpa está considerada: Una emoción básica o primaria. Una emoción secundaria o autoreferencial. Una emoción que deberíamos controlar o eliminar.

Los estudios de Dunn acerca de las influencias familiares en el desarrollo emocional ponen de manifiesto que: Los niños de dos a tres años son capaces de engañar a sus padres sobre lo que están sintiendo para obtener lo que quieren. Los padres hablan más sobre emociones con las niñas que con los niños. Ambas son correctas.

Habitualmente, en las relaciones de pareja se suelen reproducir los patrones de apego generados en la infancia. Imagina que en una pareja uno de los miembros pasa muchas horas trabajando fuera del hogar y tiene que realizar viajes frecuentes. Su pareja no parece pasarlo mal en su ausencia y cuando vuelve tampoco parece alegrarse mucho. No parece tener un comportamiento diferente del que tendría con respecto a cualquiera ¿Qué tipo de apego está mostrando esta última persona?. Evasivo. Pasivo. Desorganizado.

Según la mayor parte de los investigadores, ¿a qué edad adquieren los niños una “teoría de la mente” siendo capaces de responder de manera exitosa las llamadas pruebas de Sally sobre falsas creencias?. Entre los 2 y los 3 años. Entre los 4 y los 5 años. Entre los 6 y los 7 años.

Si una persona cuando siente la ansiedad, se queda completamente fusionada con esas sensaciones, trata de controlarlas, está centrado en preocupaciones futuras, asume que la ansiedad es indistinguible de quién es, ha perdido la noción de lo que es importante y le falta la fuerza para comprometerse con lo que quiere, diríamos que presenta un patrón de: Flexibilidad Psicológica. Inflexibilidad Psicológica. Selectividad Socioemocional.

La sonrisa social se desarrolla: Entre las 6 y las 12 semanas de vida. Entre los 6 y los 12 meses de vida. En la edad escolar, cuando los niños aprenden a mostrar emociones que no sienten realmente.

Si una persona cuando siente la ansiedad, se queda completamente fusionada con esas sensaciones, trata de controlarlas, está centrado en preocupaciones futuras, asume que la ansiedad es indistinguible de quién es, ha perdido la noción de lo que es importante y le falta la fuerza para comprometerse con lo que quiere, diríamos que presenta un patrón de. Flexibilidad Psicológica. Inflexibilidad Psicológica. Selectividad Socioemocional.

Investigaciones recientes de “teoría de la mente” que utilizan el seguimiento visual como variable dependiente, sugieren que los niños "conocerían" la respuesta correcta a las pruebas de Sally sobre falsas creencias a una edad más temprana de lo que han demostrado los estudios clásicos. ¿A qué edad los niños fijarían su mirada en el sitio correcto aunque no puedan responder de manera adecuada a las preguntas del experimentador?. Entre los 2 y los 3 años. Entre los 4 y los 5 años. Entre los 6 y los 7 años.

Cuando un bebé explora su entorno activamente sin prestar excesiva atención a su madre, no se muestra particularmente inquieto con las separaciones, se muestra indiferente cuando esta vuelve, y se comporta de manera similar con ella y con un extraño, diríamos que presenta un apego: Seguro. Evasivo. Ambivalente.

Si colocamos a un niño en un "abismo visual", ¿a partir de que edad podrá utilizar la información que le proporciona la expresión facial de sus padres para decidir si debería cruzar o no?. A partir de lo 4-6 meses. A partir de los 8-10 meses. A partir de los 12-14 meses.

Según la teoría de la Selectividad Emocional, las personas de más edad se centran en la búsqueda de afectos positivos y la eliminación de afectos negativos. ¿Esta forma de regulación es exclusiva de las personas mayores?. Sí. Solo las personas que han vivido mucho y cuentan con múltiples experiencias muestran este patrón. No. Los adolescentes regulan sus emociones de la misma forma. No. Cualquier persona que vea acortado su horizonte vital (por enfermedad, vivir bajo la amenaza de la violencia, etc.) respondería de manera parecida.

¿Qué autor señaló que la principal dificultad que tenemos para enseñar las emociones a los niños es que el resto no tenemos acceso a lo que está sintiendo y tenemos que valernos de referentes externos (expresiones emocionales, gestos, situaciones o acontecimientos externos, etc.)?. Darwin. Freud. Skinner.

Según la perspectiva de Frans de Waal, ¿qué elemento de comprensión emocional sería el más avanzado de entre aquellos que compartimos con otras especies animales?. El contagio emocional. La ayuda orientada. La consolación.

La principal conclusión de los experimentos de Harlow y Zimmerman con monos fue. Que el alimento es una necesidad primaria y el apego se desarrolla a partir de él. Que el contacto es una necesidad primaria y el apego se desarrolla a partir de él. Ambas son correctas.

Imagina que ves a un bebé que sonríe más a sus padres que al resto de personas, parece reconocerles, cuando estos se van, muestra ansiedad y en presencia de extraños muestra reacciones de miedo ¿en qué fase del desarrollo del apego crees que está?. Preapego. Formación del apego. Apego bien definido.

¿Qué emoción de las siguientes NO está considerada como una emoción secundaria?. Culpa. Asco. Vergüenza.

Habitualmente, en las relaciones de pareja se suelen reproducir los patrones de apego generados en la infancia. Imagina que en una pareja uno de los miembros pasa muchas horas trabajando fuera del hogar y tiene que realizar viajes frecuentes. Su pareja lo pasa mal en su ausencia, pero cuando regresa, enseguida se le pasa y procura disfrutar de esos momentos juntos. ¿Qué tipo de apego está mostrando esta última persona?. Apego evasivo. Apego Seguro. Apego desorganizado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?. La mitad de la vida es una buena época ya que las personas cuentan con múltiples figuras de apego (padres, pareja, hijos...). Durante la adolescencia pueden surgir sentimientos ambivalentes con respecto a las figuras de apego. Algunas características de los niños (prematuridad, enfermedades neonatales, temperamentos difíciles, etc.) pueden incidir de manera negativa en el desarrollo del apego.

La sonrisa social se desarrolla: Entre las 6 y las 12 semanas de vida. Entre los 6 y las 12 meses de vida. En la edad escolar, cuando los niños aprenden a mostrar emociones que no sienten realmente.

Los estudios de Dunn acerca de las influencias familiares en el desarrollo emocional ponen de manifiesto que: Los niños de dos a tres años son capaces de engañar a sus padres sobre lo que están sintiendo para obtener lo que quieren. Los padres dedican la mayor parte del tiempo a hablar con sus hijos sobre como regular las emociones. esta son algunos padres pero no todos. Ambas son correctas.

¿Qué teoría destaca que para un adecuado desarrollo del apego amamantar al niño es importante, pero es más importante que la madre sea receptiva a las necesidades generales del niño?. La teoría psicoanalítica de Erickson. La teoría conductual de Bijou y Baer. La teoría cognitivo-evolutiva.

¿Qué técnica de investigación utilizó Ainsworth para estudiar los patrones de apego en la infancia?. La observación natural. La observación provocada. La entrevista a padres.