Detección e Intervención Educativa en Trastornos de la Comunicación 1

Menos de un 10% del alumnado con Trastornos de Habla y Articulación (THA) muestra dificultades generales de aprendizaje en cursos de Educación Primaria y Educación Secundaria. VERDADERO. FALSO.

El primer objetivo de la intervención en los Trastornos de Habla y Articulación (THA) es lograr la máxima inteligibilidad en el habla del niño. VERDADERO. FALSO.

Las disglosias son trastornos de la articulación de los fonemas causados por alteraciones de los órganos periféricos del habla. VERDADERO. FALSO.

El frenillo labial superior hipertrófico provoca dificultades en la articulación de los fonemas: /r/,/u/,/t/y/l/. VERDADERO. FALSO.

Las disfluencias atípicas (tartamudez) suelen aparecer entre los dos años y medio y los cuatro años de edad. VERDADERO. FALSO.

La tartamudez es síntoma de un problema emocional o de un trastorno psicológico. VERDADERO. FALSO.

La disfonía es una alteración de las calidades acústicas de la voz. VERDADERO. FALSO.

La Children's Communication Checklist (CCC-2) es un cuestionario que permite obtener un perfil del desarrollo comunicativo-lingüístico de los niños entre los 8 y los 30 meses a través de las informaciones aportadas por la familia. VERDADERO. FALSO.

El Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) se asocia a una condición médica que lo genera. VERDADERO. FALSO.

Los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) se manifiestan por primera vez durante la adolescencia, independientemente del género, la etnia o el estatus socioeconómico. VERDADERO. FALSO.

Entre los rasgos más característicos de las personas con un Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) destaca la inflexibilidad cognitiva manifestada por una adherencia inflexible a rutinas, resistencia y reacción negativa ante los cambios y la presencia de rituales verbales y no verbales. VERDADERO. FALSO.

Las personas con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) muestran dificultades en las habilidades narrativas, ya que producen narraciones más cortas, no pueden organizar bien la información y les cuesta dar cohesión a sus enunciados. VERDADERO. FALSO.

El uso del lenguaje está preservado en la mayoría del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). VERDADERO. FALSO.

Algunos niños con síndrome de Down son hipersensibles al tacto alrededor de la cara o la boca. VERDADERO. FALSO.

La mayoría del alumnado con síndrome de Down muestra muchas dificultades en los aspectos no verbales de la pragmática, como el uso de gestos y expresiones faciales. VERDADERO. FALSO.

El Trastorno de Coordinación Motora (TCM) afecta, aproximadamente, al 25-35% de los niños en edad escolar. VERDADERO. FALSO.

El lenguaje de signos naturales es considerado un sistema de comunicación alfabético. VERDADERO. FALSO.

El alumnado con sordoceguera congénita puede comunicarse de forma oral si su audición es funcional. VERDADERO. FALSO.

El proceso de reorganización neuronal que tiene lugar tras un traumatismo craneoencefálico (TCE) infantil se caracteriza por la creación de redes de conexión atípicas. VERDADERO. FALSO.

La creencia popular de que el bilingüismo simultáneo retrasa el desarrollo del lenguaje en la primera infancia no cuenta con respaldo científico. VERDADERO. FALSO.