Detección e Intervención Educativa en Trastornos de la Comunicación

Las dificultades de habla de carácter primario son aquellas en las que no existe un origen neurológico, motor o perceptivo que las explique. VERDADERO. FALSO.

Chuparse el dedo o el uso del chupete puede causar una disglosia por atresia mandibular. VERDADERO. FALSO.

La readaptación después de una glosectomía parcial es más lenta en niños que en adultos. VERDADERO. FALSO.

Uno de los objetivos generales de evaluación de las disfluencias atípicas (tartamudez) son los pensamientos negativos del niño sobre su forma de hablar. VERDADERO. FALSO.

La repetición es una variable más relevante que la duración a la hora de estimar la gravedad de la tartamudez. VERDADERO. FALSO.

La intensidad mediana de la voz de los niños es 6 decibelios inferior a la de los adultos. VERDADERO. FALSO.

Tanto la muda vocal como la diferenciación frecuencial de las voces masculinas y femeninas se produce durante la pubertad. VERDADERO. FALSO.

En el Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL), los objetivos de intervención deben partir del perfil intralingüístico de dificultades y fortalezas extraído a través del plan de evaluación. VERDADERO. FALSO.

El plan de intervención diseñado para estudiantes con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL) debe recoger las prioridades, los modelos, las técnicas y actividades y los contextos. VERDADERO. FALSO.

Aproximadamente, el 80% de los niños con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) pertenece al grupo sin lenguaje. VERDADERO. FALSO.

Las alteraciones prosódicas de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) afectan negativamente a la percepción de la competencia social y comunicativa de los hablantes. VERDADERO. FALSO.

Uno de los rasgos que caracterizan inicialmente el desempeño comunicativo- lingüístico de los niños con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es su falta de intencionalidad. VERDADERO. FALSO.

El ADI-R es una observación semiestructurada empleada en la evaluación diagnóstica del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). VERDADERO. FALSO.

A la edad de seis años y medio, la longitud media de enunciados (LME) en el alumnado con síndrome de Down es inferior a la de niños de cuatro años con desarrollo neurotípico. VERDADERO. FALSO.

El vocabulario es un área relativamente fuerte en los niños con síndrome de Down. VERDADERO. FALSO.

El Trastorno de Coordinación Motora (TCM) no afecta a funciones tales como el habla, el lenguaje, la escritura o la atención. VERDADERO. FALSO.

Las interacciones entre padres oyentes e hijos sordos se caracterizan por un estilo menos directivo, incluso una vez realizado un implante coclear. VERDADERO. FALSO.

Los implantes cocleares tienen un impacto positivo en el desarrollo del lenguaje oral y escrito de estudiantes con sordera profunda, especialmente si su colocación se produce a partir de los seis años de edad. VERDADERO. FALSO.

La disartria es un trastorno motor del habla que suele estar presente en personas con parálisis cerebral (PC). VERDADERO. FALSO.

En la privación estimular existe sustento lingüístico, pero es insuficiente o inapropiado o de baja calidad. VERDADERO. FALSO.