DHL I

¿Cuándo ocurre el siguiente comportamiento comunicativo?: el niño emplea fórmulas convencionales no sólo en situaciones cotidianas, e.g. gracias, buenos días... sino también para narrar cuentos (había una vez, colorín colorado...). El habla a los 3 años. El habla a los 4 años. El habla a los 5 años. El habla a los 6 años.

¿A qué nos ayuda la Memoria a Corto Plazo en relación con la lectura?. A recordar el inicio de la frase que estamos leyendo, el número de un texto etc. Nos ayuda a recordar todo lo relacionado con lo paralingüístico. A comprender la separación del texto (palabras, frases, párrafos). La Memoria a Corto Plazo no ayuda en la lectura.

¿A qué grupo de diferenciación corresponden las siguientes letras "r y rr"?. Primer grupo de diferenciación. Segundo grupo de diferenciación. Tercer grupo de diferenciación. Cuarto grupo de diferenciación. Quinto grupo de diferenciación.

¿Cuándo ocurre el siguiente comportamiento comunicativo?: reacciona ante los objetos llamativos, los sigue con la vista o con movimientos de cabeza. Hacia los dos meses. Hacia los tres o cuatro meses. Hacia los cinco o seis meses. Hacia los siete u ocho meses. Hacia los nueve o diez meses.

¿De qué tipo de información se compone la lectura?. Información visual. Información no visual. Información de retroalimentación. Opciones a y b. Opciones a, b y c.

¿Cuál de los siguientes ejemplos NO corresponden con la función simbólica?. La imitación simultánea. El juego simbólico. El dibujo. La representación o imagen mental. La evocación verbal.

¿A qué tipo de función corresponde la siguiente descripción de actividad?: situaciones en las que usamos el lenguaje para recabar información de los demás. Función reguladora. Función interaccional. Función personal. Función heurística. Función informativa.

¿A qué tipo de función corresponde la siguiente descripción de actividad?: Situaciones en las que el niño utiliza el lenguaje para actuar sobre la conducta de los demás. Función reguladora. Función interaccional. Función personal. Función heurística. Función informativa.

¿Cuál de las siguientes no es una función del balbuceo?. Experimentar con los sonidos que se pueden hacer. Comunicarse con los adultos. Practicar los movimientos articulatorios relacionados con el habla. Relacionar los movimientos articulatorios con los sonidos a los que dan lugar.

Desde el punto de vista de la comprensión, los primeros elementos que se cargan de contenido semántico (significado) para un niño son: Los elementos suprasegmentales. Las palabras próximas a su entorno (mamá, papá, agua, etc.). Las palabras símbolo, por su gran carga capacidad designativa, pues sirven para referirse a un conjunto de la realidad mucho más abarcador que en su sentido original.

A los 4 años el habla infantil se caracteriza por... Primeras manifestaciones del lenguaje descontextualizado: el niño comprende y comienza a expresarse haciendo uso de este lenguaje, ya que avanza en el dominio de las relaciones temporales y causales e inicia la superación del lenguaje egocéntrico. El niño emplea correctamente el lenguaje descontextualizado, pero presenta dificultades para comprender los mensajes ajenos al aquí y al ahora, ya que el lenguaje a esta edad todavía no es capaz de anticipar y organizar la acción. El niño es capaz de expresarse sin dificultades cuando se refiere al contexto compartido, pero presenta dificultades cuando lo hace usando el lenguaje descontextualizado. Desde el punto de vista de la comprensión, empieza a comprender el lenguaje descontextualizado que emplean los adultos.

¿Qué son las relaciones grafofónicas?. Es la relación que se establece entre los fonemas de una lengua y sus correspondientes sonidos en la lengua oral. Es una relación necesaria para el correcto desarrollo de la competencia oral. Es la relación que se establece entre el sistema fonológico de una lengua (los fonemas y sus correspondientes sonidos en la lengua oral) y la escritura de las letras. Conviene trabajarlas en las aulas de Educación Infantil, puesto que se ha demostrado que facilita el acceso a la lectoescritura. Es la relación que se establece entre el proceso de lectura y escritura, sin la cual el acceso a estas habilidades lingüísticas no sería posible.

El niño manifiesta (por un período de corta duración) sobreextensiones y sobrerestricciones: Hacia los 11-18 meses. Hacia los 2 meses. Hacia los 3-4 meses. Hacia los 2 años.

¿Qué es una holofrase?. Una palabra con función y sentido de oraciones completas. Son frases de dos o más palabras que ejercen la función de oraciones. Son palabras con una ampliación de su capacidad designativa, pues sirven para referirse a un conjunto de la realidad mucho más abarcador que en su sentido original. La holofrase solo es un término designativo para referirse a los distintos periodos del desarrollo del lenguaje en la etapa infantil.

Uno de los factores que influyen en el grado de compresión del lector es la información no visual. Esta información no visual: Es una información dependiente de la información visual. Es necesaria, pero no suficiente. Es una información independiente, pero complementaria de la información visual. Es necesaria y suficiente. Es una información independiente, pero complementaria de la información visual. Se centra en aprender a descifrar el código. Es necesario conocer la lengua en la que está escrito el texto y estar familiarizado con el tema tratado. Es una información dependiente de la información visual. Se centra en aprender a descifrar el código. Es necesario conocer la lengua en la que está escrito el texto, pero no es necesario estar familiarizado con el tema tratado.

Señala aquella característica que no defina el habla maternal o el baby-talk: Es simple y repetitiva para facilitar la comprensión. Es enfática. Hace referencia al contexto compartido. Con el propósito de buscar la transparencia de significado, en ocasiones se emplean estructuras gramaticales que no son normativas.

A los 3 años el habla infantil se caracteriza por... El dominio del lenguaje descontextualizado desde el punto de vista tanto de la expresión como de la comprensión. Primeras manifestaciones del lenguaje descontextualizado: el niño comienza a comprender y a expresarse haciendo uso de este lenguaje. El niño emplea correctamente el lenguaje descontextualizado, pero presenta dificultades para comprender los mensajes ajenos al aquí y al ahora. El niño es capaz de expresarse sin dificultades cuando se refiere al contexto compartido, pero presenta dificultades cuando lo hace usando el lenguaje descontextualizado. Desde el punto de vista de la comprensión, empieza a comprender el lenguaje descontextualizado que emplean los adultos.

Los factores biológicos que posibilitan la adquisición del lenguaje son: a. Maduración y participación coordinada y adecuada de varias zonas cerebrales. b. Correcto funcionamiento del sistema auditivo. c. Capacidad de generar sonido. d. El desarrollo de la función simbólica. A, b y c son correctas.

¿Qué entendemos por balbuceos?. Conjunto de sonidos principalmente consonánticos, claramente articulados, acompañados de algunos sonidos vocálicos, emitidos por el niño como respuestas específicas a diversos estímulos. Conjunto de sonidos principalmente vocálicos, claramente diferenciados articulados, acompañados de algunos sonidos consonánticos, emitidos por el niño como respuestas específicas a diversos estímulos. Conjunto de sonidos principalmente vocálicos, indiferenciados y más o menos claramente articulados, acompañados de algunos sonidos consonánticos, emitidos por el niño como respuestas específicas a diversos estímulos. Conjunto de sonidos principalmente vocálicos, indiferenciados y más o menos claramente articulados, acompañados de algunos sonidos consonánticos, emitidos por el niño con el objetivo de comunicarse con el adulto.

¿En qué etapa de evolución de la escritura el niño pasa de no diferenciar las letras de los dibujos a diferenciarlos progresivamente?. En la etapa presilábica. En la etapa silábica. En la etapa alfabética. En la etapa postsilábica.

Ana, de cuatro años de edad, se encontraba sola en su habitación, pintando. ¿A cuál de los siguientes tipos de habla privada corresponde este ejemplo?. Guía de la actividad. Liberación de emociones. Juego de fantasía. Comunicación egocéntrica.

Delilah, de 21 meses de edad, al mirar junto con su padre por la ventana durante un día nublado, repitió después de él: "airoso... nebuloso... lluvioso...", y luego añadió "frioso". Señale la correcta: Regularizan en extremo las reglas. Subextienden los significados de las palabras. Comprenden las relaciones gramaticales, pero aún no pueden expresarlas. Sobreextienden los significados de las palabras.

El futuro gramatical es raro antes de los 7 años, antes se sustituye por formas en presente como "mi padre llega mañana" o la locución "ir a". Verdadero. Falso.

En la teoría de Piaget, esta etapa del desarrollo cognitivo, en la que las criaturas se sofistican más en su uso de pensamiento simbólico, pero sin poder utilizar aún la lógica. Señale el nombre que recibe esta etapa: Preoperacional. Sensorio-motora. Representacional. Esquemática.

Enseñar a leer es una actividad compleja en la que intervienen diversos factores. Para analizar esta complejidad, Monserrat Fons examina en el artículo que hemos estudiado todos estos aspectos, ¿cuáles son? Señale de los siguientes la respuesta correcta: Los aspectos socioculturales, cognitivos y emocionales del acto de leer, así como los aspectos derivados de la teoría de aprendizaje adoptada y de los usos de la lengua escrita por parte de la sociedad alfabetizada. Los aspectos socioculturales, cognitivos y emocionales del acto de leer. Las implicaciones didácticas que se derivan de la revisión y la planificación de las actividades que se llevan a cabo en las aulas en relación con la enseñanza de la lectura. Ninguna de las otras es correcta.

Entre los nueve y 12 meses, Maika aprendió a decir adiós con la mano, asentir con la cabeza para decir "sí" y mover la cabeza de un lado a otro para decir "no". Indique cuál es el término correcto para este hito: Ademanes sociales convencionales. Ademanes simbólicos. Ademanes representacionales elaborados. Ninguna de las otras respuestas. Todas las anteriores son correctas.

El artículo de Montserrat Fons explica que leer es un proceso de interacción entre quien lee y el texto, que, de acuerdo con Frank Smith, consiste en... ¿cuál de las siguientes es la respuesta correcta?. La información visual. La información no visual. La relación entre la información visual y la no visual. Ninguna de las respuestas.

¿Cuál es la relación que mantienen los iconos con el referente?. Una relación física. Una relación de semejanza. Una relación arbitraria. Una relación convencional.

¿Cuál es una característica distintiva de los signos lingüísticos?. La doble articulación. La relación física con el referente. La relación de semejanza con el referente.

¿Qué factores sociales intervienen en la adquisición del lenguaje?. La sociabilidad innata del ser humano y una particular interacción estructurada entre adultos y bebés. La capacidad de generar sonido. El correcto funcionamiento del sistema auditivo. La maduración y participación coordinada y adecuada de diferentes zonas cerebrales.

¿Cuáles son los tres tipos de fenómenos explicables desde el punto de vista articulatorio que pueden reducir los errores en la producción de habla?. Amplificaciones en la estructura silábica, asimilaciones o contagios de un sonido próximo, sustituciones de sonidos que representan una facilidad o que no han sido correctamente percibidos. Simplificaciones en la estructura silábica, asimilaciones o contagios de un sonido lejano, sustituciones de sonidos que representan una facilidad o que han sido correctamente percibidos. Simplificaciones en la estructura silábica, asimilaciones o contagios de un sonido lejano, sustituciones de sonidos que representan una dificultad o que han sido correctamente percibidos. Simplificaciones en la estructura silábica, asimilaciones o contagios de un sonido próximo, sustituciones de sonidos que representan una dificultad o que no han sido correctamente percibidos.

¿Qué proceso de simplificación de la estructura silábica consiste en la reducción de las sílabas al esquema CV (consonante-vocal) y en la simplificación del número total de sílabas que forman la palabra?. Sustituciones de sonidos que representan una facilidad o que han sido correctamente percibidos. Sustituciones de sonidos que representan una dificultad o que no han sido correctamente percibidos. Simplificaciones en la estructura silábica. Asimilaciones o contagios de un sonido próximo.

¿Cuáles son las áreas de la Educación Infantil?. Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad. Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad. Crecimiento en Armonía y Descubrimiento. Crecimiento en Armonía, Naturaleza, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad.

¿Cuál es la diferencia entre competencia lingüística y competencia comunicativa?. La competencia lingüística se refiere al uso efectivo de la lengua en situaciones concretas, mientras que la competencia comunicativa se refiere al conocimiento implícito de la lengua. La competencia lingüística se refiere al uso efectivo de la lengua, mientras que la competencia comunicativa se refiere al conocimiento implícito de la lengua. La competencia lingüística se refiere al conocimiento implícito de la lengua en situaciones concretas, mientras que la competencia comunicativa se refiere al uso efectivo de la lengua. La competencia lingüística se refiere al conocimiento implícito de la lengua, mientras que la competencia comunicativa se refiere al uso efectivo de la lengua en situaciones concretas.

¿Cuáles son los componentes de la competencia comunicativa según el MCER?. Las competencias lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas. Las competencias léxicas, sociolingüísticas y pragmáticas. Las competencias fonéticas, sociolingüísticas y pragmáticas. Las competencias gramaticales, sociolingüísticas y pragmáticas.

¿Cuál es la diferencia entre competencia lingüística y actuación lingüística?. La competencia lingüística se refiere al uso efectivo de la lengua, mientras que la actuación lingüística se refiere al conocimiento implícito de la lengua. La competencia lingüística se refiere al uso efectivo de la lengua en situaciones concretas, mientras que la actuación lingüística se refiere al conocimiento implícito de la lengua. La competencia lingüística se refiere al conocimiento implícito de la lengua, mientras que la actuación lingüística se refiere al uso efectivo de la lengua en situaciones concretas. La competencia lingüística se refiere al conocimiento implícito de la lengua en situaciones concretas, mientras que la actuación lingüística se refiere al uso efectivo de la lengua.

¿Qué son las competencias específicas en la Educación Infantil?. Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área. Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Objetivos que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa.

¿Cuáles son las competencias clave de la etapa de Educación Infantil?. Competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe, competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora, competencia en conciencia y expresión culturales. Competencia en comunicación lingüística, competencia plurilingüe, competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia en conciencia y expresión deportivas. Competencia en comunicación lingüística, competencia matemática, competencia deportiva, competencia artística. Competencia en comunicación lingüística, competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, competencia digital, competencia personal, social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora, competencia en conciencia y expresión culturales.

De acuerdo con la legislación, el fomento de la lengua escrita debe ser: Una aproximación a la misma. Debe aprenderse por completo al final de la etapa. Debe fomentarse antes que la lengua oral. Ninguna de las anteriores es correcta.

Señala si la siguiente afirmación es V o F: "El currículo debe establecer los objetivos y la evaluación recomendando una metodología para impartir los contenidos, conforme a unas competencias y estableciendo criterios de evaluación". Verdadero. Falso.

El lenguaje egocéntrico, el niño. Parece no estar interesado en su interlocutor ni si esta siendo escuchado. Busca comunicar realmente su pensamiento, informando a su interlocutor de algo que le pueda interesar. La información esta dirigida a un interlocutor en particular, no intercambiable.

Los niños según Piaget, piensan y actúan de un modo mas egocéntrico que el adulto. Y se comunican menos entre si que lo que lo hacen las personas mayores. Y se comunican mas entre si que lo que lo hacen las personas mayores.

Los factores que posibilitan (y afectan) la adquisición del lenguaje es: Biológicos, sociales, interactivos y cognitivos. Sociales, imitativos, interactivos e innatos. Biológicos, sociales, afectivos y cognitivos. Biológicos, cognitivos, innatos y afectivos.

El ingreso en la escuela infantil y la consiguiente relación de iguales favorece. La autonomía intelectual, afectiva y social aparte del desarrollo de la lengua oral. La autonomía intelectual, afectiva y social; el desarrollo de la lengua oral solo se da en interacciones con adultos. La autonomía intelectual, afectiva y social, aparte del desarrollo biológico, que no podría darse de otra manera.

La función simbólica se adquiere hacia. Los 18 meses o los 2 años. Los 3 años. Los 12 meses. Los 4 años.

En la etapa prelingüística del desarrollo (señala la incorrecta). No hay comunicación lingüística, pero si hay una intención comunicativa. Los niños producen sonidos comunes a todas las lenguas (universales lingüísticos). Se distinguen distintos patrones de llanto a partir de los dos meses. No hay comunicación lingüística ni atención comunicativa, pues aun no se ha desarrollado la función simbólica del lenguaje.

En la organización semántica, lo primero que se carga de significado para el niño es. Las primeras palabras que pronuncia. La información procedente de los elementos suprasegmentales. Las palabras relacionadas con su entorno mas próximo. El baby-talk o habla maternal.

¿Qué es una holofrase?. Es un sinónimo para palabras símbolo. Son palabras con valores oracional. Son frases con valor oracional. Es el nombre de un periodo del desarrollo lingüístico de los niños.

La sintaxis infantil es una reducción de la sintaxis adulta. Verdadero. Falso.

¿Qué es la competencia comunicativa?. Es la competencia lingüística que nos permite comunicarnos. Son la habilidades y convenciones sociales que permiten que la comunicación se desarrolle con éxito. La competencia comunicativa es la suma de la competencia lingüística y la competencia pragmática.

¿Cuáles de las siguientes no es una función de balbuceo?. La comunicación. La experimentación con el aparato fonador. La practica para la producción de sonidos. La vinculación de sonidos u os movimientos articulatorios.

¿Qué es una sobrerestricción?. El momento en el que los niños comprenden prohibiciones. La tendencia a ampliar el campo semántico de una palabra. Se trata de un uso restringido de un termino.

La comprensión del lenguaje descontextualizado comienza. A los 2 años. A los 3 años. A los 4 años.

En el lenguaje contextualizado. El contexto ayuda a la comprensión del mensaje y suple la información lingüística. El niño presenta mayores dificultades para la comprender los mensajes ya que no dispone de apoyos para descifrarlos.

Desde el punto de vista de la expresión oral, un niño de 3 años (señala la incorrecta). Es capaz de expresarse con bastante habilidad con relación con el contexto compartido, pero tiene dificultades para explicar sucesos que no se refieren al aquí y al ahora. Usa el lenguaje para acompañar su acción, pero también sirve para anticiparla. Todavía le cuesta organizar su discurso a partir de la secuencia cronológica o de relaciones causales. No controla aspectos básicos del conocimiento compartido, lo que dificulta la comprensión al interlocutor.

Los ejercicios de prelectura y preescrituar deben construir la práctica fundamental en el segundo ciclo. Verdadero, pues sirven para crear las condiciones necesarias que favorecen el posterior aprendizaje de la lectoescritura. Falso, la práctica fundamental debe ser la lectura y la escritura.

La mejor base para el aprendizaje de la escritura consiste en. Realizar ejercicios de discriminación visual. Realizar ejercicios de caligrafía. Las dos anteriores son correctas. Ninguna de las anteriores es correcta, la mejor base es un buen manejo de la lengua oral.

La información visual es un factor que influye en el grado de comprensión del lector y... Es necesaria y suficiente para la lectura. Es necesaria, pero no suficiente, necesita información complementaria.

La practica de la lectura debe realizarse con palabras o frases sueltas. Verdadero, debemos minimizar el riesgo de incomprensión en los más pequeños simplificando los textos. Falso si simplificamos al máximo los textos, la lectura será una actividad mecánica y sin sentido.

¿Cómo se llaman los movimientos que hacen nuestros ojos al leer?. Oscilaciones. Tirones. Fijaciones.

¿Cómo nos ayuda la información paralingüística que tenemos alojada en la memoria a largo plazo?. Nos permite comprender la gramática de los textos y oraciones, sintaxis, morfología. Nos permite conocer las convenciones de la organización del texto, (distribución y separación del texto, elementos tipográficos). Nos permite relacionar sonidos y grafías.

¿Qué son las relaciones grafofónicas?. Es la relación que se establece entre los fonemas de una lengua y sus correspondientes sonidos en la lengua oral. Es una relación necesaria para el correcto desarrollo de la competencia oral. Es la relación que se establece entre el sistema fonológico de una lengua y la escritura de las letras. Conviene trabajar en las aulas de educación infantil, puesto que se ha demostrado que facilita el acceso a la lectoescritura. Es la relación que se establece entre el proceso de lectura y escritura, sin la cual el acceso a estas habilidades lingüísticas no sería posible.

Los ejercicios de prelectura y preescritura deben constituir la práctica fundamental en el segundo ciclo: Verdadero, pues sirven para crear las condiciones necesarias que favorezcan el posterior aprendizaje de la lectoescritura. Falso, la práctica fundamental debe ser la lectura y la escritura.

La mejor base para el aprendizaje de la escritura consiste en: Realizar ejercicios de discriminación visual. Realizar ejercicios de caligrafía. Las dos anteriores son correctas. Ninguna de las anteriores es correcta. La mejor base es un buen manejo de la lengua oral.

La información visual es un factor que influye en el grado de comprensión del lector y... Es necesaria y suficiente para la lectura. Es necesaria, pero no suficiente. Necesita información complementaria.

La práctica de la lectura debe realizarse con palabras o frases sueltas: Verdadero, debemos minimizar el riesgo de incomprensión en los más pequeños simplificando los textos. Falso, si simplificamos al máximo los textos la lectura será una actividad mecánica y sin sentido.

¿Cómo se llaman los movimientos que hacen nuestros ojos al leer?. Oscilaciones. Tirones. Fijaciones.

¿Cómo nos ayuda la información paralingüística que tenemos alojada en la memoria a largo plazo?. Nos permite comprender la gramática de textos y oraciones (sintaxis, morfología, etc.). Nos permite conocer las convenciones en la organización del texto (distribución y separación del texto, elementos tipográficos, etc.). Nos permite relacionar sonidos y grafías.

¿Qué son las relaciones grafofónicas?. Es la relación que se establece entre los fonemas de una lengua y sus correspondientes sonidos en la lengua oral. Es una relación necesaria para el correcto desarrollo de la competencia oral. Es la relación que se establece entre el sistema fonológico de una lengua y la escritura de las letras. Conviene trabajarlas en las aulas de Educación Infantil, puesto que se ha demostrado que facilita el acceso a la lectoescritura. Es la relación que se establece entre los procesos de lectura y escritura, la cual el acceso a estas habilidades lingüísticas no sería posible.

El aprendizaje relativo al significado de palabras corresponde al campo: Morfológico. Semántico. Fonético. Grafofónico. Sintáctico.

El lenguaje humano es reflexivo y tiene la capacidad metalingüística. Es decir, hace referencia al propio proceso de comunicación. Verdadero. Falso.

El empobrecimiento de la lengua funcional se debe al diseño especial del currículum y del léxico infantil y a la restricción del entorno familiar y sociocultural. Verdadero. Falso.

Los actos comunicativos durante la fase prelingüística se caracterizan por: fonación relajada, sonrisa, llanto y primeros fonemas imitativos: Verdadero. Falso.

La pronunciación de unas primeras palabras breves, a veces con errores de sobreextensión puede producirse entre: 11-18 meses. 7-8 meses. 24 meses. 3-4 meses.

La función simbólica del lenguaje se refiere a la posibilidad de realizar dibujos a partir de las experiencias contadas por otras personas. Verdadero. Falso.

¿Qué actividad demuestra que todavía NO se ha superado el período egocéntrico?. Referencias a los hechos pasados. Capacidad de negociar. Monólogo grupal. Actitud crítica hacia el interlocutor. Verbalización sustituye o acompaña la acción.

El alumnado establece las relaciones causales y temporales a partir de: 5 años. 3 años. 6 años. 4 años.

Los ejercicios de prelectura donde se muestran solo algunas letras y palabras sueltas son efectivos porque tienen mucha información visual que facilita entender el sentido de las palabras: Verdadero. Falso.

La memoria a largo plazo se ocupa de la atención, está utilizando continuamente todo el contenido y el proceso de decodificación se mantiene activo: Verdadero. Falso.

Marca el elemento que NO entra en los criterios de evaluación de la lengua escrita, según el Real Decreto 95/2022 de la Educación Infantil. Diferenciar los grafemas de otras formas gráficas. Iniciarse en el código alfabético. Decodificar todas las propiedades funcionales del texto. Progresar en el uso adecuado del material escrito. Mostrar interés por la lectoescritura.

“En el mar azul y profundo, se esconde el tesoro del mundo” es: Refrán. Pareado. Trabalenguas. Adivinanza.

Algunas de las principales novedades de la LOMLOE respecto a la enseñanza infantil incluyen: Organizar y funcionamiento pedagógico independientemente de las Comunidades Autónomas. Priorizar el desarrollo de habilidades lingüísticas desde la edad temprana. Implementación transversal de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Atención a la diversidad e inclusión educativa. Igualdad de oportunidades con especial atención a entornos desfavorecidos.

¿Qué desventajas puede presentar la narración de experiencias en una asamblea?. El alumnado no suele entender bien las preguntas del docente. El alumnado no sabe contar experiencias descontextualizadas. Al alumnado no le gusta compartir experiencias con todo el grupo. El alumnado pierde interés si la actividad se desarrolla de una manera repetitiva y rutinaria.

Conecta cada actividad de la lengua con su definición. Discriminar e imitar sonidos y sílabas. Diferenciar palabras y sus significados. Ordenar elementos de la frase.

¿Para qué realizamos la ruptura en una sesión conversacional?. Para empezar otra actividad después de la conversación. Para dinamizar la conversación y mantener la atención del alumnado. Para regañar al alumnado que no presta atención. Para cambiar de tema de conversación.

Ordena las fases de trabajo con un texto expositivo en el aula infantil: Elegir el tema y definir el proyecto. Organizar el material recopilado, textual y visual. Revisar, corregir y evaluar el proyecto. Planificar la realización y repartir las tareas entre todo el grupo. Buscar la información relevante, seleccionar y resumirla.

Conecta cada tipo de letra con sus características: Letra ligada. Letra script. Letra mayúscula.

Marca 3 tipos de libros que siempre incluyen una estructura narrativa: Libro de imágenes. Historia sin palabras. Libro interactivo. Álbum. Cuento infantil.