DHL II

Mientras que el método sintético favorece el aprendizaje precoz en la edad temprana alrededor de los cinco años sería mejor introducir el método analítico. V. F.

Si las niñas de Educación Infantil se les enseñan las formas geométricas abstractas las "objetiviza" es decir establecen el vínculo entre el color y la figura para memorizar mejor. V. F.

De acuerdo con la hipótesis de cantidad el niño piensa que debe haber un número mínimo de 3 elementos para que la palabra tenga algún significado. V. F.

La metodología analítica o top down es la línea que sigue para aprender a leer desde las unidades subléxicas como las letras los fonemas y las sílabas. V. F.

El nivel de microescritura está relacionado con la identificación de ideas globales que nos permiten dotar de sentido y coherencia al texto. V. F.

Los ejercicios de escritura en el plano vertical requieren más precisión: el alumno trabaja encima de la mesa y en formato reducido y en él las posiciones del cuerpo y el control de los movimientos de la mano son muy importantes. V. F.

El alfabeto ilustrado barroco Orbis Sensualium Pictus... es el libro precursor para ambos métodos del aprendizaje sintético y analítico. V. F.

Podemos dar a conocer a las niñas de cinco años los diferentes apartados de un periódico e interpretar las imágenes. V. F.

En el nivel alfabético las niñas todavía podrían mostrar algunas dificultades en la escritura de algunos dígrafos como ch, ll o que. V. F.

En las actividades con diferentes grupos escolares los niños menores pueden asumir el rol de docente en la actividad de dictado. V. F.

Escribir la fecha en la pizarra se puede convertir en una actividad diaria a partir de los dos años... V. F.

La interacción entre niños de diferentes grupos escolares se organiza con niños tutores y niños tutorados y las tres propuestas de actividades conjuntas se incluyen trabajo lexical lectura en voz alta y dictados. V. F.

Una sobreprotección familiar puede hacer que el niño se sienta inseguro. V. F.

En un centro educativo se recomienda utilizar los materiales lúdicos decorativos impresos que formen parte de la vida real lo que favorece el aprendizaje funcional. V. F.

Durante un año escolar deberíamos enseñar todas las propiedades del texto y todas las propiedades de la escritura. V. F.

La actividad grafica requiere el desarrollo especifico de percepción y de motricidad. En cuanto a la motricidad es necesario que el niño desarrolle el tono muscular adecuado, la postura corporal y la capacidad de la presión. V. F.

En el registro personal de cada alumno deberíamos crear dos fichas una de lectura y otra de escritura. V. F.

En la adquisición de los prerrequisitos de la lectoescritura las interacciones con otros niños del mismo nivel de aprendizaje y conocimientos tienen un papel clave. V. F.

El principal objetivo de la evaluación es conocer los resultados finales del aprendizaje. V. F.

La estructura de base de la planificación de Nemirovsky se centra en la distinción entre "propiedades del tipo de texto" y "propiedades del sistema de escritura". La mayor complejidad se produce en el nivel del sistema de la escritura (la comprensión de las letras y la relación entre las palabreas), muestra la organización y el significado del texto en su totalidad no marcan mucha diferencia y no suelen dificultar la comprensión. V. F.

En la evaluación cuantitativa utilizamos los valores "muy bien /bien /no conseguido" "siempre /a veces /nunca" y otros similares que apuntan al progreso del alumno de manera descriptiva. V. F.

Se recomienda realizar cuatro o cinco dictados a lo largo del parvulario. el texto debería consistir en cuatro palabras de diferente complejidad una frase sencilla que incluya una de esas cuatro palabras y otra frase que aparte de una de las palabras también incluye el nombre propio del alumno. V. F.

Para poder adquirir la coordinación vasomotora necesaria para la escritura se necesitan adquirir previamente la visomotora es decir saber quién soy qué me compone dónde empieza a terminar mi cuerpo qué relación establezco con mi alrededor etc. V. F.

En el siglo XX el auge de la escuela Gestalt que se centra en la percepción global tuvo un papel importante en el desarrollo de la metodología analítica de la lectoescritura. V. F.

La sensación se refiere a las experiencias inmediatas básicas generadas por estímulos aislados simples mientras que la percepción incluye la interpretación de esos estímulos dándole significado y organización. V. F.

Para que el aprendiz pueda expresarse de forma escrita es necesario que posea la capacidad cognitiva visual y psicomotriz la maduración muscular y la percepción del espacio el tiempo y el ritmo. V. F.