DHL II (parte 2)

La interacción entre niños de diferentes grupos escolares se organiza con niños tutores y niños tutorados y la actividad principal se organiza. individualmente. en grupos pequeños. ambas clases con familia. en grupos grandes. en pareja.

Como una aprendiz probablemente escribiría la palabra patata aplicando la hipótesis del nivel silábico. PAPA. PTT. AAA. PTA. TATA.

¿A qué edad sería conveniente elaborar notas para los padres de manera conjunta con todos los alumnos y luego pedir que lo copien individualmente?. 3 años. 4 años. 5 años. ninguna de las respuestas son correctas.

Mientras que el método sintético favorece el aprendizaje precoz en la edad temprana alrededor de los cinco años sería mejor introducir el método analítico. Verdadero. Falso.

Si las niñas de Educación Infantil se les enseñan las formas geométricas abstractas las "objetiviza" es decir establecen el vínculo entre el color y la figura para memorizar mejor. Verdadero. Falso.

Cuál es la duración recomendada para un equipo que interactúa el mismo grupo se mantiene durante. un día. una actividad. una semana. un mes. una hora.

La indiferenciación hemisférica puede dificultar el aprendizaje de la lectoescritura. Conecta cada trastorno con el ejemplo adecuado. Ordenador > ornado. Dedo > bebo. Mesita > temisa.

De acuerdo con la hipótesis de cantidad el niño piensa que debe haber un número mínimo de 3 elementos para que la palabra tenga algún significado. Verdadero. Falso.

La metodología analítica o top down es la línea que sigue para aprender a leer desde las unidades subléxicas como las letras los fonemas y las sílabas. Verdadero. Falso.

Conecta cada alteración con la definición correspondiente. Las dificultades de diferenciar los estímulos de diferenciar los estímulos de vista, audición y tacto. La dificultad para avanzar desde una respuesta ya aprendida a un nuevo tipo de respuesta. Los niños repiten lo que dicen o hacen mostrando una incapacidad para modificar o detener una actividad que ya no resulta apropiada. La dificultad al hacer ciertos movimientos complejos de manera coordinada (por ejemplo: ojo – mano / ojo – pie) o no poder percibir la relación ente el espacio externo y el propio cuerpo. La dificultad de responder a un estímulo en una estimada cantidad de tiempo. La dificultar es reconocer las figuras o palabras incompletas.

¿Qué capacidad diferencia la fase logográfica de la ortografía?. Imitación del acto de leer. Establecer hipótesis a partir de formatos dibujos y contexto visual. Reconocimiento de algunas palabras como el propio nombre. Adquisición de la conciencia fonológica. Reconocimiento global de algunas configuraciones logográficas.

El nivel de microescritura está relacionado con la identificación de ideas globales que nos permiten dotar de sentido y coherencia al texto. Verdadero. Falso.

Los ejercicios de escritura en el plano vertical requieren más precisión: el alumno trabaja encima de la mesa y en formato reducido y en él las posiciones del cuerpo y el control de los movimientos de la mano son muy importantes. Verdadero. Falso.

En la evolución de la pensión los niños desarrollan la flexibilidad en los dedos entre. De 5 a 9 años. De 3 a 6 años. De 2 a 4 años. De 7 a 14 años. De 8 a 16 años.

El alfabeto ilustrado barroco Orbis Sensualium pictus que asocia la grafía al dibujo B Juan amos comenio es el libro precursor para ambos métodos del aprendizaje sintético y analítico. Verdadero. Falso.

Podemos dar a conocer a las niñas de cinco años los diferentes apartados de un periódico (noticias cercanas noticias lejanas deporte programación de la televisión etcétera ) e interpretar las imágenes. Verdadero. Falso.

Generalmente se considera que el aprendizaje se hace más lento aplicando solo el método analítico. Verdadero. Falso.

En cuanto a la percepción del espacio alrededor de un año los Niños todavía NO suelen apreciar bien. El espacio lejano. El espacio próximo. Las respuestas A B y C son correctas. El espacio primitivo.

En el nivel alfabético las niñas todavía podrían mostrar algunas dificultades en la escritura de algunos dígrafos como ch, ll o que. Verdadero. Falso.

En las actividades con diferentes grupos escolares los niños menores pueden asumir el rol de docente en la actividad de dictado. Verdadero. Falso.

Que capacidad de lectura diferencia la fase ortográfica de la alfabética adquisición de la conciencia fonológica. Desciframiento del código lingüístico. Capacidad de buscar y entender el significado de la palabra. Adquisición de la conciencia fonológica. Lectura global guiada por los contextos morfológicos sintácticos y semánticos. Cierto grado de autonomía donde el aprendizaje no depende del adulto.

La necesidad de que el adulto se sitúe por delante del alumno aportándole nuevas posibilidades seguir aprendiendo pero a una distancia que le permita establecer una relación significativa entre el conocimiento nuevo y lo que el alumno ya conoce se denomina. Zona de desarrollo próximo (las dos son válidas). Memoria a largo plazo. Aprendizaje funcional. Progresión genética. Proceso de andamiaje.

Escribir la fecha en la pizarra se puede convertir en una actividad diaria a partir de los dos años. Verdadero. Falso.

La interacción entre niños de diferentes grupos escolares se organiza con niños tutores y niños tutorados y las tres propuestas de actividades conjuntas se incluyen trabajo lexical lectura en voz alta y dictados. Verdadero. Falso.

Una sobreprotección familiar puede hacer que el niño se sienta inseguro. Verdadero. Falso.

Que actividad diferencia al nivel silábico de los niveles inferiores de la escritura. El concepto de la Unión. La hipótesis silábica cualitativa. La hipótesis de variedad externa. La hipótesis de la cantidad. El concepto de la separabilidad.

En un centro educativo se recomienda utilizar los materiales lúdicos decorativos impresos que formen parte de la vida real lo que favorece el aprendizaje funcional. Verdadero. Falso.

Durante un año escolar deberíamos enseñar todas las propiedades del texto y todas las propiedades de la escritura. Verdadero. Falso.

La actividad grafica requiere el desarrollo especifico de percepción y de motricidad. En cuanto a la motricidad es necesario que el niño desarrolle el tono muscular adecuado, la postura corporal y la capacidad de la presión. Verdadero. Falso.

En el registro personal de cada alumno deberíamos crear dos fichas una de lectura y otra de escritura. Verdadero. Falso.

En la adquisición de los prerrequisitos de la lectoescritura las interacciones con otros niños del mismo nivel de aprendizaje y conocimientos tienen un papel clave. Verdadero. Falso.

El principal objetivo de la evaluación es conocer los resultados finales del aprendizaje. Verdadero. Falso.

Marca la característica que no corresponde al género poético. A veces utilizan juegos de palabras y recursos retóricos. El ritmo la rima y la melodía tienen un papel importante. Su tema central es el conflicto humano. Reflejan los sentimientos de los seres humanos. Los objetos pueden tener vida propia.

La estructura de base de la planificación de Nemirovsky se centra en la distinción entre "propiedades del tipo de texto" y "propiedades del sistema de escritura". La mayor complejidad se produce en el nivel del sistema de la escritura (la comprensión de las letras y la relación entre las palabreas), muestra la organización y el significado del texto en su totalidad no marcan mucha diferencia y no suelen dificultar la comprensión. Verdadero. Falso.

La alteración perceptiva que dificulta percibir la semejanza diferencia o relación entre variedad de estímulos entrantes se llama. Alteración en la rapidez perceptiva. Alteración de la discriminación perceptiva. Alteración en la perseverancia. Alteración de la integración perceptiva. Alteración de la coordinación.

¿Cómo definimos la evaluación donde todos los alumnos participan en el proceso evaluando a otro alumno o grupo de alumnos?. Ninguna es correcta. Evaluación mutua. Coevaluación. Autoevaluación.

En la evaluación cuantitativa utilizamos los valores "muy bien /bien /no conseguido" "siempre /a veces /nunca" y otros similares que apuntan al progreso del alumno de manera descriptiva. Verdadero. Falso.

Se recomienda realizar cuatro o cinco dictados a lo largo del parvulario. el texto debería consistir en cuatro palabras de diferente complejidad una frase sencilla que incluya una de esas cuatro palabras y otra frase que aparte de una de las palabras también incluye el nombre propio del alumno. Verdadero. Falso.

Para poder adquirir la coordinación vasomotora necesaria para la escritura se necesitan adquirir previamente la visomotora es decir saber quién soy qué me compone dónde empieza a terminar mi cuerpo qué relación establezco con mi alrededor etc. Verdadero. Falso.

En el siglo XX el auge de la escuela Gestalt que se centra en la percepción global tuvo un papel importante en el desarrollo de la metodología analítica de la lectoescritura. Verdadero. Falso.

En cuanto al método sintético una de sus mayores desventajas es. Favorece la memorización mecánica y conduce al deletreo. Establece la relación exacta entre los fonemas y las letras. Descubre el uso de correcto del código lingüístico. Favorece la inexactitud e invención sin la precisión del conocimiento del código. Impulsa el trabajo intelectual y la investigación personal.

Generalmente el niño no puede realizar tareas de clasificación de figuras por su forma sin ningún otro apoyo visual hasta cumplir. 3 años. 4 años. 2 años. 5 años. 6 años.

Marca la propiedad del sistema de la escritura. Personajes del texto. Escritura del texto. Vocabulario. Autores.

La sensación se refiere a las experiencias inmediatas básicas generadas por estímulos aislados simples mientras que la percepción incluyen la interpretación de esos estímulos dándole significado y organización. Verdadero. Falso.

Para que el aprendiz pueda expresarse de forma escrita es necesario que posea la capacidad cognitiva visual y psicomotriz la maduración muscular y la percepción del espacio el tiempo y el ritmo. Verdadero. Falso.

Al realizar las actividades basadas en un cuento infantil los niños de cuatro años no son capaces de. Escribir el título y el nombre de los personajes. Explicar el cuento usando el apoyo visual. Prestar atención y escuchar cuentos breves. Seguir el hilo argumental. Hacer hipótesis complejas y entender el contexto global.