DI Aprendizaje. Uned

Ruta léxica o directa. Utilizada normalmente con palabras que son familiares para el lector. V. F.

Ruta indirecta, subléxica o fonológica. No puede leer palabras que no conoce ni pseudopalabras. V. F.

Ruta indirecta, subléxica o fonológica. No reconoce la palabra al verla. V. F.

Ruta directa o léxica. Implica pasar directamente de una codificación visual (palabra=un todo) a comprender su significado. V. F.

Para leer se pueden utilizar 2 vías o rutas dependientes. Ruta directa o léxica/ Ruta indirecta, subléxica o fonológica. V. F.

Ruta indirecta, subléxica o fonológica. Es necesario realizar una conversión (grafema-fonema) que permita acceder a la pronunciación de la palabra y almacén lexical (significado). V. F.

La ruta subléxica es equivalente a la ruta indirecta o fonológica. V. F.

La ruta subléxica o fonológica es necesaria en las primeras etapas del aprendizaje de la lectura y posteriormente, la lectura se realiza mayoritariamente por la vía léxica que es más rápida. V. F.

Grandes dificultades y errores en la lectura de sílabas sin sentido, pseudopalabras y palabras desconocidas o poco familiares son problemas que aparecen en la vía fonológica. V. F.

La lectura más lenta en palabras familiares son problemas en la lectura por vía subléxica. V. F.

Se suele confundir palabra homófonas son problemas de la lectura por vía léxica. V. F.

La frecuencia de sustituciones, omisiones, adiciones, inversiones, rotaciones y todo tipo de errores por el uso deficiente de las reglas de conversión grafema-fonema es un problema en la vía fonológica. V. F.

Etapa logográfica. Lectura global y de naturaleza visoespecial. Etapa prealfabética donde no se reconocen los grafemas y se memoriza la forma de la palabra de forma global, centrándose en la extensión y las características con cierta prominencia. V. F.

Las fases que se pasa al aprender a leer la lengua alfabética son tres: 1. Etapa logográfica. 2. Etapa alfabética 3. Etapa ortográfica. V. F.

La etapa alfabética implica el conocimiento y utilización de las reglas de conversión de grafemas en fonemas. La lectura dependerá de la trasformación de cada uno de los grafemas en sus fonemas correspondientes y su integración. V. F.

El objetivo de la etapa alfabética es el conocimiento y automatización de estas reglas, permitiendo la lectura de cualquier palabra. V. F.

En la etapa ortográfica se realiza una lectura global de morfemas (léxica), la más utilizada por un lector experto. Fruto de la práctica repetida de la lectura alfabética, el lector posee una familiaridad con cadenas de morfemas habituales que le permite la lectura global lingüística (no logográfica), con un significado propio. V. F.

Los métodos fonológicos parten de las unidades más pequeñas del lenguaje escrito (letras), hasta llegar a las más complejas (oraciones y textos). V. F.

Métodos alfabéticos(fonológicos, sintéticos o de marcha sintética). Prima la fonológia o subléxica = conocimiento de letras y domino de las reglas de conversión= priorizan la exactitud o precisión lectora. V. F.

Métodos globales (analíticos o de marcha analítica). Priorizan la vía léxica= comprensión con la lectura de unidades amplias de forma automática. V. F.

El idioma logográfico como el chino, seria mejor un método global (analítico). V. F.

El castellano sería mejor un método alfabético, pero utilizando unidades léxicas desde el primer momento para potenciar el significado. V. F.