DIAGNÓSTICO 4

1.Según el análisis de redes, ¿cómo se puede pensar la sociedad?. a.En términos de estructuras sociales que se manifiestan mediante relaciones entre actores. b.Como una suma de creencias individuales. c.Únicamente como grupos homogéneos. d.Solo como individuos aislados.

2.¿Cuándo se produce un conflicto sociocognitivo?. a. Cuando aparecen socialmente diferentes enfoques para resolver un problema. b.Cuando el pensamiento humano se asemeja al de un ordenador. c.Cuando la actividad cognitiva se distribuye en redes sociales. d.Cuando todos los sujetos coinciden en la misma solución.

3.¿Qué caracteriza a las técnicas psicométricas?. a.Utilizan instrumentos no estandarizados y se basan en la subjetividad. b.Son exclusivamente técnicas de expresión libre sin análisis cuantitativo. c.Integran instrumentos estandarizados elaborados mediante procedimientos estadísticos sofisticados. d.Permiten que el sujeto manipule libremente sus respuestas.

4.¿Qué implica la clasificación como operación lógica?. a.Identificar sonidos y rimas en las palabras. b.Reconocer únicamente tamaños y colores. c.Agrupar por semejanzas y separar por diferencias. d.Reproducir palabras de memoria.

5.¿Qué papel cumplen los indicadores en el método científico?. a.Expresar o dimensionar características de una variable en un conjunto. b.Ser el punto de partida para formular hipótesis. c.Ser características que pueden variar entre fenómenos. d.Explicar un hecho mediante un sistema conceptual.

6.Según Ander-Egg (1995), ¿qué es el mapa social?. a.Un listado de organizaciones sociales. b.Un conjunto de propuestas de acción. c.Un diagrama para representar las relaciones mutuas en un grupo. d.Un informe de diagnóstico institucional.

7.¿De qué manera expresa el niño sus experiencias en la educación preescolar?. a.Solo a través de la escritura. b.A través de la lectura y memorización. c.Principalmente mediante el lenguaje oral, pero también con lenguaje plástico y gestual. d.Únicamente mediante el lenguaje corporal.

8.¿Cómo se denomina el lugar específico que ocupa un miembro dentro del grupo de interacción social?. a.Afinidad grupal. b.Posición social. c.Vínculo directo. d.Rol de liderazgo.

9.¿Qué elemento introdujo la metodología experimental como modo de trabajo específico?. a. El aula tradicional. b.La observación histórica. c.El ensayo filosófico. d.El laboratorio.

10.¿Qué aspecto resulta más relevante en la sistematización?. a.Clasificar los datos de manera estadística. b.Describir los resultados finales de la experiencia. c.Replicar experiencias sin analizarlas críticamente. d.Explicar por qué se obtuvieron los resultados y extraer lecciones para el futuro.

11.¿Qué diferencia a la observación participante de la no participante?. a.En la participante se registran hechos después, en la no participante en el momento. b.La participante se basa en marcos conceptuales, la no participante no. c.La participante utiliza siempre grabadoras y cámaras, la no participante no. d.En la participante el investigador interactúa con los sujetos, en la no participante solo observa.

12.¿Qué son los conceptos en el método científico?. a.Abstracciones o construcciones que explican un hecho o fenómeno. b.Suposiciones verificables entre hechos. c.Características que pueden variar en un fenómeno. d.Subdimensiones de las variables.

13.¿Para qué sirve el sociograma en el aula de clases?. a.Para evaluar únicamente el rendimiento académico. b.Para detectar las variaciones en el grupo y su estructura interna. c.Para calificar a los estudiantes en actividades. d.Para establecer normas de disciplina estrictas.

14.Según la psicología histórico-cultural de Vygotski, ¿cómo se entiende la solución de problemas?. a.Como una habilidad innata sin influencia social. b.Como un proceso únicamente biológico. c.Como una práctica mecánica de repetición. d.Como una función psicológica superior mediada por signos culturales.

15.¿Qué corriente metodológica ha demostrado utilidad en la construcción de mapas sociales según Alberich (2007)?. a.Etnografía. b.Sociometría. c.Análisis estadístico tradicional. d.Investigación-Acción-Participativa (IAP).

16.¿Cuál es uno de los principales retos que enfrenta actualmente la educación?. a.Responder al mismo ritmo de las transformaciones sociales y culturales. b.Reducir la transmisión de conocimientos de generación en generación. c.Mantener únicamente los modelos tradicionales de enseñanza. d.Limitar la formación de valores en los estudiantes.

17.¿Qué debe tener en cuenta el investigador al trabajar con grupos de discusión o en Investigación Participativa?. a.Que puede asumir cualquier rol sin preparación previa. b.Que debe crear empatía, pero recordar que es un extraño. c.Que siempre será considerado un miembro más del grupo. d.Que debe evitar cualquier tipo de interacción con los participantes.

18.¿Cuál es la finalidad principal del diagnóstico curricular?. a.Describir los recursos materiales disponibles en la institución. b.Perfeccionar el funcionamiento del sistema educativo mediante la identificación de áreas-problema y estrategias de intervención. c.Limitarse a evaluar únicamente a los estudiantes. d.Reemplazar la planificación de los docentes.

19.¿Qué forma las redes dentro del análisis de redes sociales?. a.Conjuntos de vínculos o relaciones sociales entre actores. b.Exclusivamente la estructura política de un país. c.Las jerarquías institucionales. d.Solamente los grupos educativos.

20.¿Cuál es el rol principal del maestro en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?. a.Actuar como facilitador o tutor del aprendizaje. b.Supervisar sin intervenir en el trabajo grupal. c.Evaluar únicamente los contenidos memorizados. d.Ser la fuente principal de conocimiento.

21.¿Qué finalidad tiene el árbol de problemas en el diagnóstico participativo?. a.Organizar únicamente actividades recreativas en la comunidad. b.Identificar y priorizar los elementos del problema en una relación de causalidad. c.Elaborar un cronograma de entrevistas comunitarias. d.Sustituir la planificación institucional.

22.¿Cuál es la finalidad principal del diagnóstico educativo?. a.Conocer únicamente los problemas académicos de los estudiantes. b.Identificar necesidades, debilidades y fortalezas para mejorar el proceso educativo. c.Evitar la participación de la familia en la educación. d.Sustituir la labor del docente en el aula.

23.¿Qué permite el criterio de aplicabilidad en una investigación?. a.Que los procedimientos sean más rápidos y económicos. b.Que los resultados puedan generalizarse o aplicarse a otros contextos. c.Que los resultados se limiten solo al grupo estudiado. d.Que se garantice la precisión de los instrumentos de medición.

24.¿Qué permite identificar un sociograma?. a.Únicamente instituciones educativas. b.Elementos colectivos en un territorio. c.Actores directos e indirectos y su influencia sobre la problemática. d.Solo los líderes de un grupo.

25.¿En qué consiste realizar un sociograma en un nivel mixto o superior?. a.En analizar las relaciones internas entre órganos y personas significativas en la institución educativa. b.En representar únicamente a los estudiantes de un curso. c.En medir únicamente la afinidad entre los docentes. d.En representar solo a los padres de familia.

26.¿Qué permite la entrevista en la investigación cualitativa?. a.Acceder a la percepción y experiencias del sujeto de estudio. b.Obtener únicamente datos estadísticos. c.Evitar la interacción entre investigador y participante. d.Limitarse a registrar conductas observadas.

27.¿Cuál de las siguientes técnicas mencionadas por Blanco Picabía (1986) se enfoca en medir aspectos psicológicos o fisiológicos?. a.Evaluación de contextos. b.Autoobservación. c.Psicofisiológicas. d.Observación directa.

28.¿Cuáles características personales del profesional pueden repercutir en los resultados del diagnóstico?. a.Conocimientos, experiencias, habilidades, personalidad y expectativas sobre la conducta del diagnosticado. b.Únicamente la cantidad de instrumentos aplicados. c.La infraestructura de la institución educativa. d.Conocimientos, pocas experiencias, déficit en habilidades, identidad y expectativas sobre la conducta del diagnosticado.

29.¿Qué tipo de preguntas destacan Zúñiga, Mejía y otros (2015) en el proceso de sistematización?. a.Únicamente preguntas estadísticas. b.Preguntas que se enfocan solo en resultados positivos. c.Preguntas cerradas con respuestas de sí o no. d.Preguntas de carácter descriptivo e interpretativo.

30.¿Qué permite identificar el sociograma respecto a los estudiantes?. a.Los niveles de asistencia y puntualidad. b.Las materias con mayor dificultad en la clase. c..Los factores climáticos que influyen en su aprendizaje. d.Los líderes del grupo y los estudiantes aislados o rechazados.

31.¿Por qué es importante el diagnóstico en una institución educativa?. a.Porque evita la participación de la comunidad educativa. b.Porque se centra solo en los problemas de los estudiantes. c.Porque únicamente señala los logros alcanzados por la institución. d.Porque permite identificar debilidades, establecer prioridades y definir qué problemas requieren apoyo externo.

32.¿Cuál es el propósito de formular una hipótesis dentro del método científico?. a.Sustituir la observación y la experimentación. b.Convertirse automáticamente en una teoría sin necesidad de pruebas. c.Predecir resultados de experimentos no realizados y comprobar su validez. d.Descartar datos no esenciales sin analizarlos.

33.¿Qué se obtiene como producto final en la fase de desarrollo y evaluación?. a.El cronograma de actividades. b.El resultado de la investigación. c.Los instrumentos de recolección de datos. d.La bibliografía de referencia.

34.¿Qué elemento del análisis de redes se toma de la sociometría según Pizarro (1990)?. a.La visualización virtual. b.El sociograma. c.El informe de diagnóstico. d.El mapa social.

35.Según Pinto (2013), ¿qué papel tienen las redes sociales y su visualización virtual en la ciencia moderna?. a.Únicamente sirven como entretenimiento. b.Carecen de relevancia en el análisis de redes sociales. c.Son un obstáculo para el análisis científico. d.Son factores responsables del desarrollo explosivo de la ciencia moderna.

36.¿Qué implica realmente la calidad educativa?. a.Solo la transmisión de conocimientos de maestros a alumnos. b.Únicamente la aplicación de evaluaciones estandarizadas. c.Lograr un cambio educativo con resultados favorables en cualquier contexto. d.La enseñanza de contenidos académicos básicos.

37.¿Cuál es el aspecto positivo de la lluvia de ideas como herramienta participativa?. a.Se centra únicamente en opiniones individuales. b.Focaliza el problema y genera soluciones oportunas. c.Limita la participación a directivos y docentes. d.Permite aplicar encuestas con rapidez.

38.¿Qué característica tiene el sociograma individual?. a.Se realiza con entrevistas, parecido a un diagrama de Venn. b.Se realiza al final del proceso de investigación. c.Solo describe los rechazos y elecciones. d.Representa a los grupos confrontados en el aula.

38.Según Castellanos (2005), ¿por qué debe ser abordada la investigación educativa desde una perspectiva electiva?. a.Porque solo existe un método válido. b.Porque hay varios enfoques disponibles. c.Porque siempre se centra en lo teórico. d.Porque depende exclusivamente del contexto histórico.

40.¿Cuál es el principio de análisis principal en el network analysis?. a.Los individuos y sus rasgos personales. b.Las relaciones y las redes de relaciones; los grupos surgen de estas redes. c.Los grupos de estudio formal. d.Las organizaciones internacionales.

41.¿En qué disciplinas se desarrolló primero la metodología experimental antes de extenderse a la pedagogía?. a.Lingüística y biología. b.Historia y antropología. c.Filosofía y sociología. d.Medicina y psicología.

42.Según Vallejos Díaz (2008), ¿quién puede enunciar un diagnóstico?. a.Los docentes con formación en investigación. b.Cualquier persona que haga una afirmación o conclusión sobre una situación o problema. c.Únicamente los médicos o psicólogos. d.Solo los investigadores especializados.

43.¿Cuál de los siguientes es un instrumento que puede utilizarse en la observación directa?. a.Lista de cotejo. b.Matriz de consistencia. c.Encuesta digital. d.Entrevista estructurada.

44.¿Qué caracteriza a la disgrafía en un adolescente con dislexia?. a.Problemas solo en la ortografía sin afectar la letra. b.Escritura con muchas palabras ilegibles o mal escritas. c.Exclusivamente torpeza motora. d.Dificultad para comprender conceptos matemáticos básicos.

45.¿Qué factor puede generar una visión distorsionada en la investigación?. a.La distancia social entre los participantes. b.La aplicación de instrumentos estandarizados. c.El compromiso del investigador y sus interpretaciones personales. d.La falta de motivación de los sujetos observados.

46.Según la revista Contexto Educativo, ¿qué actores forman parte del contexto educativo en un sistema tradicional?. a.Estudiantes, familias y comunidad. b.Espacio escolar, espacio educativo y espacio docente. c.Políticas educativas y ministerio. d.Docentes, autoridades y supervisores.

47.¿Cuál es el producto principal de la fase exploratoria y planificación en la investigación?. a.El anteproyecto y proyecto de investigación. b.El informe final de resultados. c.La sistematización de la información. d.La exposición oral.

48.¿Qué sucede si la educación mejora?. a.La educación pierde su función social. b.Se mantiene el subdesarrollo y la desigualdad. c.Disminuyen las reformas educativas a nivel mundial. d.La sociedad se desarrolla y el ser humano progresa.

49.¿Por qué es importante diferenciar entre espacio educativo, escolar y docente?. a.Para delimitar objetivos y comprender cómo se relacionan en el proceso educativo. b.Para separar los roles de los docentes y estudiantes de manera estricta. c.Para evitar la innovación en la enseñanza. d.Para reducir la complejidad del sistema educativo.

50.¿Qué aspectos forman parte del espacio escolar?. a.Únicamente las normas de disciplina en el aula. b.Solo la cantidad de aulas disponibles. c.Los recursos digitales utilizados por los estudiantes. d.La distribución, ubicación, cantidad, calidad e interacción entre sujetos y procesos educativos.

51.¿Cómo se entiende la realidad educativa en la investigación educativa?. a.Como una actividad ajena a la subjetividad individual. b.Como un fenómeno lineal y simple. c.Como un fenómeno social complejo con múltiples influencias y causas. d.Como un proceso técnico aislado de lo social.

52.¿Cuál es el objetivo del sociograma preliminar?. a.Plasmar el conocimiento inicial de los agentes implicados y sus interrelaciones. b.Incorporar un eje horizontal y vertical para medir afinidades. c.Representar gráficamente los poderes estructurales. d.Incorporar un eje horizontal y vertical para medir afinidades.

53.¿Qué permiten algunos métodos de investigación en los diagnósticos participativos?. a.Comprender su utilización y aplicarlos como procesos de aprendizaje. b.Evitar la valoración de actores sociales. c.Limitar el análisis a datos cuantitativos. d.Reemplazar la observación directa en el aula.

54.¿Cuál es la diferencia principal entre técnicas subjetivas y técnicas objetivas?. a.Las subjetivas no usan material estandarizado y su corrección puede ser subjetiva; las objetivas son instrumentos en los que el sujeto no puede manejar sus respuestas. b.Las subjetivas siempre son psicométricas; las objetivas siempre son proyectivas. c.No hay diferencia entre ambas. d.Las subjetivas permiten manipular resultados, las objetivas no.

55.¿Qué entiende Óscar Jara (2011) por sistematización?. a.La aplicación de encuestas y entrevistas en un proyecto. b.La recopilación de datos sin análisis posterior. c.La simple descripción de experiencias. d.La interpretación crítica de experiencias para descubrir la lógica del proceso vivido.

56.¿Qué filósofo impulsó el sociologismo, corriente que estudia los fenómenos sociales y las relaciones humanas?. a.Durkheim. b.Dewey. c.James. d.Comte.

51.¿Qué caracteriza principalmente al espacio educativo?. a.Es un lugar exclusivo para enseñar contenidos académicos. b.Es un espacio únicamente físico donde se desarrollan las clases. c.Es un espacio de reflexión que busca el crecimiento intelectual, personal y humano. d.Es un lugar para controlar la disciplina escolar.

58.¿Qué característica hace más completo y legítimo un diagnóstico institucional?. a.Que exista una amplia y diversa participación de los actores responsables. b.Que lo realice únicamente el director de la institución. c.Que se base solo en los resultados académicos de los estudiantes. d.Que se enfoque únicamente en los recursos materiales de la escuela.

59.Según Fiorda (2010), ¿qué aporta la investigación educativa al acto educativo?. a.Exclusivamente métodos de enseñanza. b.Estudio de sus factores inherentes, historia y significados. c.Factores económicos y administrativos. d.Solo conocimientos técnicos.

60.El mapa social también es conocido como: a.Informe final. b.Sociograma. c.Organigrama. d.Indicadores de desarrollo.