DIAGNOSTICO 4TO S. UNEMI

Lea el caso con atención y responda a las preguntas que se plantean a continuación. Descripción del caso: En una escuela, se ha decidido realizar un informe de diagnóstico para mejorar la convivencia entre los estudiantes. El investigador recopila datos mediante observación directa e indirecta y los organiza sistemáticamente. Los criterios reguladores de la investigación se aplican para asegurar la validez, objetividad y ética en el proceso. 1. ¿Cuál de los siguientes es un criterio regulador que debe tomarse en cuenta en la investigación educativa?. Objetividad en la recolección y análisis de datos. Personalización de los datos para cada estudiante. Inclusión de resultados no verificados. Revisión de datos sin clasificar.

2. ¿Cuál es una característica básica de un informe de diagnóstico en este contexto?. Incluir recomendaciones y análisis sobre la problemática abordada. Ser extenso y solo descriptivo. Usar únicamente datos indirectos. Excluir la participación de docentes.

3.¿Cuál de los siguientes elementos debe incluirse en un informe de diagnóstico?. Recomendaciones basadas en los hallazgos obtenidos. Opiniones subjetivas sin respaldo de datos. Hipótesis sin relación con la observación. Revisión de teorías no aplicadas en el estudio.

4. Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación Descripción. Describir el contexto, los objetivos y el propósito del estudio. Explicar los procedimientos y técnicas utilizadas para la recolección de datos. Mostrar los datos recopilados y los análisis realizados en función de las hipótesis. Presentar los hallazgos del estudio y las posibles soluciones o mejoras.

5. Empareja cada etapa del método científico con su descripción: CONCEPTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO. Encuestas, observaciones, entrevistas, sociogramas. Método de investigación. El grupo de estudiantes seleccionados para el estudio. Examinar los datos recopilados para llegar a conclusiones. Resumir los hallazgos de la investigación y su relevancia.

Lea el caso con atención y responda a las preguntas que se plantean a continuación. Descripción del caso: Un equipo de psicopedagogos y docentes de una escuela primaria quiere comprender por qué un grupo de estudiantes de quinto grado presenta dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje en matemáticas. Deciden llevar a cabo un diagnóstico participativo, involucrando a padres, estudiantes y maestros, y aplican la observación directa para identificar las interacciones y el compromiso de los estudiantes en clase. También emplean el método del sociograma para visualizar las relaciones entre los estudiantes y cómo estas podrían afectar su desempeño. 1. ¿Qué es un diagnóstico participativo en el contexto educativo?. Un proceso que involucra a varios actores, como estudiantes, padres y docentes, para evaluar problemas de aprendizaje. Un diagnóstico realizado exclusivamente por los docentes. Un análisis en el que solo participan los directivos de la institución. Una evaluación que se basa únicamente en los resultados académicos.

2. ¿Qué tipo de observación se utiliza cuando el equipo observa directamente las interacciones en el aula?. Observación directa estructurada. Observación indirecta estructurada. Observación indirecta no estructurada. Observación experimental.

3.¿Cuál es el propósito de utilizar un sociograma en esta investigación?. Visualizar las relaciones sociales y detectar dinámicas grupales que puedan influir en el aprendizaje. Identificar las habilidades académicas individuales de cada estudiante. Realizar un análisis de los estilos de enseñanza de los docentes. Evaluar el rendimiento académico en matemáticas exclusivamente.

4. Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación. Describir el contexto, los objetivos y el propósito del estudio. Explicar los procedimientos y técnicas utilizadas para la recolección de datos. Mostrar los datos recopilados y los análisis realizados en función de las hipótesis. Presentar los hallazgos del estudio y las posibles soluciones o mejoras.

5. Empareja cada etapa del método científico con su descripción: CONCEPTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO. Encuestas, observaciones, entrevistas, sociogramas. Método de investigación. El grupo de estudiantes seleccionados para el estudio. Examinar los datos recopilados para llegar a conclusiones. Resumir los hallazgos de la investigación y su relevancia.

6. Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación. Análisis en el que participan diferentes actores, como estudiantes, padres y maestros. Técnica que permite visualizar relaciones entre miembros de un grupo. Observación donde el investigador no está presente en el ambiente observado. Observación que sigue un esquema o lista de verificación predefinida para el análisis.

Pregunta 3 Lea el caso con atención y responda a las preguntas que se plantean a continuación. Descripción del caso: En una escuela secundaria, los docentes desean mejorar sus prácticas inclusivas. Con el fin de diseñar estrategias más efectivas, aplican criterios reguladores de la investigación educativa, asegurándose de respetar los principios éticos y garantizar la confidencialidad de los estudiantes. Para recopilar datos, emplean observación directa estructurada en el aula, siguiendo un esquema que les permita observar el nivel de participación de estudiantes con necesidades educativas especiales. 1. ¿Qué aspecto es fundamental en los criterios reguladores de la investigación educativa?. Cumplir con principios éticos, como la confidencialidad y el respeto hacia los participantes. Obtener datos detallados sin importar la confidencialidad. Exclusivamente la recolección de datos de todos los estudiantes. Asegurar solo la exactitud de las observaciones.

2. ¿Cuál es el propósito de utilizar observación directa estructurada en este contexto de inclusión?. Identificar el nivel de participación de estudiantes con necesidades especiales, siguiendo un esquema de observación específico. Observar a los estudiantes sin seguir un esquema. Monitorear exclusivamente el comportamiento de los docentes. Observar solo los resultados académicos de los estudiantes.

3.. ¿Qué se debe tener en cuenta al observar el comportamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales?. Su nivel de participación e integración con el grupo. Solamente su desempeño académico. Exclusivamente su nivel de atención. La relación entre el docente y los estudiantes con alto rendimiento.

4.¿Qué papel desempeña el investigador en este tipo de estudio de diagnóstico?. Organizar los datos recopilados para generar patrones y conclusiones claras. Simplificar el análisis sin necesidad de comparaciones. Eliminar datos que no concuerden con la hipótesis. Aumentar el volumen de información recopilada.

4. Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación : Identificación precisa del tema o situación que se va a investigar. Predicción tentativa que el investigador pone a prueba. Organización y análisis estructurado de la información para facilitar conclusiones. Conclusiones y recomendaciones basadas en el análisis de datos.

5. Empareja cada etapa del método científico con su descripción: CONCEPTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO. Encuestas, observaciones, entrevistas, sociogramas. Método de investigación. El grupo de estudiantes seleccionados para el estudio. Examinar los datos recopilados para llegar a conclusiones. Resumir los hallazgos de la investigación y su relevancia.

6. Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación. Análisis en el que participan diferentes actores, como estudiantes, padres y maestros. Técnica que permite visualizar relaciones entre miembros de un grupo. Observación donde el investigador no está presente en el ambiente observado. Observación que sigue un esquema o lista de verificación predefinida para el análisis.

Pregunta 4 Lea el caso con atención y responda a las preguntas que se plantean a continuación. Descripción del caso: En una investigación sobre dificultades en lectoescritura en estudiantes de segundo grado, el investigador sigue las etapas del método científico. Primero, formula el problema al observar que los estudiantes tienen bajo rendimiento en lectura y escritura. Luego, establece hipótesis sobre posibles causas, como la falta de prácticas de lectura en casa o problemas en la metodología de enseñanza. Realiza observaciones y aplica entrevistas para validar sus hipótesis, y sistematiza la información para elaborar un informe de diagnóstico que incluye recomendaciones. 1. ¿Cuál es la primera etapa del método científico que el investigador debe realizar?. Formular el problema de investigación. Establecer una hipótesis. Analizar los datos obtenidos. Presentar las conclusiones.

2. ¿Qué tipo de observación se utiliza cuando el equipo observa directamente las interacciones en el aula? Elección múltiple 2 Pregunta 4. Observación directa estructurada. Observación indirecta estructurada. Observación indirecta no estructurada. Observación experimental.

3.¿Qué papel desempeña el investigador en este tipo de estudio de diagnóstico? Elección múltiple 3 Pregunta 4. Recopila datos de manera objetiva y propone mejoras en base a los resultados. Actúa solo como observador pasivo, sin interactuar. Exclusivamente registra las opiniones de los docentes. Solo interviene en la recolección de calificaciones.

4.¿Qué papel desempeña el investigador en este tipo de estudio de diagnóstico? Elección múltiple 4 Pregunta 4. Organizar los datos recopilados para generar patrones y conclusiones claras. Simplificar el análisis sin necesidad de comparaciones. Eliminar datos que no concuerden con la hipótesis. Aumentar el volumen de información recopilada.

4. Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación. Identificación precisa del tema o situación que se va a investigar. Predicción tentativa que el investigador pone a prueba. Organización y análisis estructurado de la información para facilitar conclusiones. Conclusiones y recomendaciones basadas en el análisis de datos.

6. Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación. Análisis en el que participan diferentes actores, como estudiantes, padres y maestros. Técnica que permite visualizar relaciones entre miembros de un grupo. Observación donde el investigador no está presente en el ambiente observado. Observación que sigue un esquema o lista de verificación predefinida para el análisis.

Seleccione lo correcto: -En un estudio de caso, es una breve explicación del contexto social, político, histórico en el que surge el problema: a. Introducción. b. Justificación. c. Antecedentes. d. Definición del estudio de caso.

¿Qué son los factores externos en un análisis FODA? Pregunta 6. a. Las fortalezas y oportunidades que tiene una escuela para poder alcanzar los objetivos del proyecto. b. Debilidades y amenazas que cuenta el plantel y son factores que obstaculizan el avance como escuela. c. Son las oportunidades que propician, y amenazas que limitan la viabilidad de un proyecto. d. Las fortalezas y amenazas que tiene una escuela y que inciden en la consecución de los objetivos del proyecto.

Identifique a qué tipo de entrevista se refiere la siguiente descripción Preguntas abiertas o cerradas cuidadosamente formuladas y ordenadas Entrevistador realiza las mismas preguntas a sus entrevistados en el mismo orden Permite reunir información de detallada y facilita la comparación entre entrevistados Su estructura es más rígida. a. Entrevista estructurada. b. Entrevista informal. c. Entrevista semi- estructurada. d. Entrevista no estructurada o abierta.

Identifique el caso en el que se pone de manifiesto la observación directa. a. Observar la grabación del comportamiento de unos niños a los que se les ha dejado intencionalmente una bandeja de dulce para ver su reacción. b. Observar a los clientes de una tienda para ver su reacción frente a las ofertas de productos de poca demanda. c. Analizar los testimonios, entrevistas y declaraciones de un sujeto para determinar sus rasgos conductuales. d. Ser parte de un grupo de etólogos que se instala en la sabana africana para observar a un grupo de felinos a través de cámaras nocturnas.

Seleccione el enunciado que describe el factor FODA al que refiere el siguiente caso La institución Alborada se encuentra ubicada en una zona de alto tránsito vehicular Pregunta 9Respuesta. a. Fortaleza. b. Amenazas. c. Debilidad. d. Oportunidad.

¿Cuál es la etapa inicial del proceso de diagnóstico?. a. Análisis de la información. b. Formulación de hipótesis. c. Recolección de datos. d. Planteamiento del problema.

¿Cuáles son los beneficios de sistematizar la información en la investigación. a. Facilita la identificación de patrones y tendencias en los datos. b. Ayuda a mejorar la calidad y confiabilidad de los resultados de la investigación. c. Permite ahorrar tiempo y recursos en el proceso de investigación. d. Todas las anteriores.

¿Cuáles son algunos de los desafíos del proceso de diagnóstico? Pregunta 12Respuesta. a. Todos los anteriores. b. La falta de información o datos confiables. c. La dificultad para identificar las causas reales del problema. d. La complejidad del problema.

En la metodología de la investigación científica desde el punto de vista de su metodología, se pasa por tres etapas, fases o eslabones fundamentales. Relaciones las diferentes etapas con su descripción. Fundamentación del modelo teórico (esencial), del objeto de investigación. La investigación del objeto de la investigación a un nivel fenomenológico que le denominan “facto-perceptible”. Concreción del modelo teórico del objeto de la investigación y su comprobación empírica (práctica).

En la metodología de la investigación científica desde el punto de vista de su metodología, se pasa por tres etapas, fases o eslabones fundamentales, identifique las características de la Segunda Etapa Pregunta 14Respuesta. a. Concreción del modelo teórico del objeto de la investigación y su comprobación empírica (práctica). b. La investigación del objeto de la investigación a un nivel fenomenológico que le denominan “facto-perceptible”. c. Fundamentación del modelo teórico (esencial), del objeto de investigación.

¿Qué técnica de observación se caracteriza por seguir un formato rígido y predefinido? Pregunta 1Respuesta del test 1. a. Observación encubierta. b. Observación directa. c. Observación no estructurada. d. Observación estructurada.

Seleccione el tipo de observación que se describe en el siguiente caso Un psicólogo observando las interacciones entre niños en un aula Pregunta 2Respuesta. a. Observación indirecta. b. Observación directa. c. Observación estructurada. d. Observación no estructurada.

Identifique el caso en el que se pone de manifiesto la observación no participante. a. Formar parte del equipo de empleados de una institución educativa para estudiar el liderazgo directivo y la cultura organizacional, etc. b. Convivir con un grupo humano de una tribu africana para conocer sus costumbres de alimentación. c. Observar la grabación de unos niños a los que se les ha dejado intencionalmente una bandeja de dulce para ver su reacción. d. Un psicólogo en terapia realiza una serie de ejercicios a su paciente y observa cómo se comporta.

Conjunto de reglas y procedimientos que permiten al investigador establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación. Es decir el CÓMO. a. Instrumentos de investigación. b. Procesos de investigación. c. Técnicas de investigación. d. Diseño de investigación.

¿Qué es la observación sistemática?. a. Un método espontáneo y casual. b. Un proceso intencional, estructurado y controlado. c. Un enfoque libre y flexible para observar fenómenos. d. Una técnica de análisis de laboratorio.

En el sociograma que se presenta a continuación, identifique el personaje estrella. Pregunta 6Respuesta. a. Armando. b. Silvia. c. Paulina. d. Karina.

En el sociograma que presenta a continuación, quienes son los personajes más apreciadas del grupo de vecinos Pregunta 7Respuesta. a. Pedro y Jaime. b. Jan y Pedro. c. Juan y Carmen. d. María y Gloria.

¿Qué representa el mapa social o sociograma ? Pregunta 8Respuesta. a. La representación gráfica de relaciones de poder jerarquizadas. b. Las relaciones de red en una forma simplificada. c. Las organizaciones sociales del tercer sector. d. La realidad social presente en una investigación educativa.

¿Cuál es el objetivo principal del mapa social o sociograma mencionado en el texto?. Pregunta 9Respuesta. a. Mostrar únicamente relaciones jerarquizada. b. Describir la realidad social de manera general. c. Representar gráficamente las relaciones de poder. d. Analizar las relaciones de distinto tipo entre un conjunto de actores.

En la metodología de la IAP(Investigación Acción Participativa) habitualmente representamos tres niveles o tipos de organización. Los grupos de población (niños, estudiantes, jóvenes, adultos, mujeres/varones, mayores, inmigrantes), se representan con: Pregunta 10Respuesta. a. Círculos o eclipses. b. Cuadrados. c. Triángulo.