Diagnostico

¿Qué aspecto es fundamental en los criterios reguladores de la investigación educativa? Elección múltiple. Cumplir con principios éticos, como la confidencialidad y el respeto hacia los participantes. Obtener datos detallados sin importar la confidencialidad. Exclusivamente la recolección de datos de todos los estudiantes. Asegurar solo la exactitud de las observaciones.

¿Cuál es el propósito de utilizar observación directa estructurada en este contexto de inclusión?. Identificar el nivel de participación de estudiantes con necesidades especiales, siguiendo un esquema de observación específico. Observar a los estudiantes sin seguir un esquema. Monitorear exclusivamente el comportamiento de los docentes. Observar solo los resultados académicos de los estudiantes.

¿Qué se debe tener en cuenta al observar el comportamiento de estudiantes con necesidades educativas especiales?. Su nivel de participación e integración con el grupo. Solamente su desempeño académico. Exclusivamente su nivel de atención. La relación entre el docente y los estudiantes con alto rendimiento.

¿Qué papel desempeña el investigador en este tipo de estudio de diagnóstico?. Organizar los datos recopilados para generar patrones y conclusiones claras. Simplificar el análisis sin necesidad de comparaciones. Eliminar datos que no concuerden con la hipótesis. Aumentar el volumen de información recopilada.

Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Conceptos de metodologías de la investigación. Identificación precisa del tema o situación que se va a investigar. Predicción tentativa que el investigador pone a prueba. Organización y análisis estructurado de la información para facilitar conclusiones. Conclusiones y recomendaciones basadas en el análisis de datos.

Empareja cada etapa del método científico con su descripción: Encuestas, observaciones, entrevistas, sociogramas. Método de investigación. El grupo de estudiantes seleccionados para el estudio. Examinar los datos recopilados para llegar a conclusiones. Resumir los hallazgos de la investigación y su relevancia.

Relaciona cada elemento del informe de diagnóstico con su función específica. Análisis en el que participan diferentes actores, como estudiantes, padres y maestros. Técnica que permite visualizar relaciones entre miembros de un grupo. Observación donde el investigador no está presente en el ambiente observado. Observación que sigue un esquema o lista de verificación predefinida para el análisis.

Lea el caso con atención y responda a las preguntas que se plantean a continuación. Descripción del caso: En una investigación sobre dificultades en lectoescritura en estudiantes de segundo grado, el investigador sigue las etapas del método científico. Primero, formula el problema al observar que los estudiantes tienen bajo rendimiento en lectura y escritura. Luego, establece hipótesis sobre posibles causas, como la falta de prácticas de lectura en casa o problemas en la metodología de enseñanza. Realiza observaciones y aplica entrevistas para validar sus hipótesis, y sistematiza la información para elaborar un informe de diagnóstico que incluye recomendaciones ¿Cuál es la primera etapa del método científico que el investigador debe realizar?. Formular el problema de investigación. Establecer una hipótesis. Analizar los datos obtenidos. Presentar las conclusones.

¿Qué tipo de observación se utiliza cuando el equipo observa directamente las interacciones en el aula?. Observación directa estructurada. Observación indirecta estructurada. Observación indirecta no estructurada. Observación experimental.

¿Qué papel desempeña el investigador en este tipo de estudio de diagnóstico?. Recopila datos de manera objetiva y propone mejoras en base a los resultados. Actúa solo como observador pasivo, sin interactuar. Exclusivamente registra las opiniones de los docentes. Solo interviene en la recolección de calificaciones.

Seleccione el orden correcto: Delimitación del estudio de caso. 1.-Antecedentes. 2.-Definicion del estudio de caso 3.-Objetivo del estudio de caso 4.-Justificacion del estudio de caso 5.-Introducion. 5 - 1 - 2 - 3 - 4. 5 - 1- 2 - 4 - 3. 5 -1- 3- 2- 4. 3 -1- 5- 2- 4.

¿Qué es un estudio de caso?. Un análisis detallado de un individuo, grupo, evento o situación particular. Un resumen breve de un tema general. Una colección de datos aleatorios para narrar una historia. La descripción de las causas de un problema.

En la metodología de la investigación científica desde el punto de vista de su metodología, se pasa por tres etapas, fases o eslabones fundamentales, identifique las características de la Segunda Etapa. La investigación del objeto de la investigación a un nivel fenomenológico que le denominan “facto-perceptible”. Fundamentación del modelo teórico (esencial), del objeto de investigación. Concreción del modelo teórico del objeto de la investigación y su comprobación empírica (práctica).

Una empresa planea sacar al mercado de alto nivel socioeconómico un producto innovador, sin embargo, los hábitos del mercado meta están muy arraigados. ¿Qué representa esta situación para la empresa?. Oportunidad. Fortaleza. Amenaza. Debilidad.

¿Cuál es la etapa inicial del proceso de diagnóstico?. Análisis de la información. Formulación de hipótesis. Recolección de datos. Planteamiento del problema.

¿Cuáles son las etapas principales del proceso de sistematización de información?. Planteamiento del problema, revisión de literatura, recolección de datos y análisis de resultados. Formulación de hipótesis, diseño de la investigación, recolección de datos y análisis de resultados. Ninguna de las anteriores. Recolección, organización, análisis e interpretación de datos.

¿Cómo se define el contexto educativo ?. Como un conjunto de circunstancias que rodean un sistema educativo. Como un proceso de enseñanza aprendizaje. Como un término muy específico. Como un espacio tradicional de aprendizaje.

¿Cuál es la finalidad de un diagnóstico?. Todas las anteriores. Prevenir que el problema vuelva a ocurrir. Encontrar soluciones efectivas al problema. Comprender las causas de un problema.

Lea el caso con atención y responda a las preguntas que se plantean a continuación. Descripción del caso: Un equipo de psicopedagogos y docentes de una escuela primaria quiere comprender por qué un grupo de estudiantes de quinto grado presenta dificultades para seguir el ritmo de aprendizaje en matemáticas. Deciden llevar a cabo un diagnóstico participativo, involucrando a padres, estudiantes y maestros, y aplican la observación directa para identificar las interacciones y el compromiso de los estudiantes en clase. También emplean el método del sociograma para visualizar las relaciones entre los estudiantes y cómo estas podrían afectar su desempeño. 1. ¿Qué es un diagnóstico participativo en el contexto educativo?. Un proceso que involucra a varios actores, como estudiantes, padres y docentes, para evaluar problemas de aprendizaje. Un diagnóstico realizado exclusivamente por los docentes. Un análisis en el que solo participan los directivos de la institución. Una evaluación que se basa únicamente en los resultados académicos.

¿Qué tipo de observación se utiliza cuando el equipo observa directamente las interacciones en el aula?. Observación directa estructurada. Observación indirecta estructurada. Observación indirecta no estructurada. Observación experimental.

¿Cuál es el propósito de utilizar un sociograma en esta investigación?. Visualizar las relaciones sociales y detectar dinámicas grupales que puedan influir en el aprendizaje. Identificar las habilidades académicas individuales de cada estudiante. Realizar un análisis de los estilos de enseñanza de los docentes. Evaluar el rendimiento académico en matemáticas exclusivamente.

Lea el caso con atención y responda a las preguntas que se plantean a continuación. Descripción del caso: En una escuela, se ha decidido realizar un informe de diagnóstico para mejorar la convivencia entre los estudiantes. El investigador recopila datos mediante observación directa e indirecta y los organiza sistemáticamente. Los criterios reguladores de la investigación se aplican para asegurar la validez, objetividad y ética en el proceso. 1. ¿Cuál de los siguientes es un criterio regulador que debe tomarse en cuenta en la investigación educativa?. Objetividad en la recolección y análisis de datos. Personalización de los datos para cada estudiante. Inclusión de resultados no verificados. Revisión de datos sin clasificar.

¿Cuál es una característica básica de un informe de diagnóstico en este contexto?. Incluir recomendaciones y análisis sobre la problemática abordada. Ser extenso y solo descriptivo. Usar únicamente datos indirectos. Excluir la participación de docentes.

¿Cuál de los siguientes elementos debe incluirse en un informe de diagnóstico?. Recomendaciones basadas en los hallazgos obtenidos. Opiniones subjetivas sin respaldo de datos. Hipótesis sin relación con la observación. Revisión de teorías no aplicadas en el estudio.

Identifique los elementos de la matriz FODA aplicada a la institución Nuevo Amanecer. Infraestructura institucional en mal estado. Convenios interinstitucionales para mejorar la infraestructura. Vendedores de comida chatarra en los exteriores de la escuela. Docentes de cuarto nivel.

Conjunto de reglas y procedimientos que permiten al investigador establecer la relación con el objeto o sujeto de la investigación. Es decir el CÓMO. Diseño de investigación. Procesos de investigación. Técnicas de investigación. Instrumentos de investigación.

En la metodología de la investigación científica desde el punto de vista de su metodología, se pasa por tres etapas, fases o eslabones fundamentales. Relaciones las diferentes etapas con su descripción. La investigación del objeto de la investigación a un nivel fenomenológico que le denominan “facto-perceptible”. Fundamentación del modelo teórico (esencial), del objeto de investigación. Concreción del modelo teórico del objeto de la investigación y su comprobación empírica (práctica).

Señale el ejemplo de una fortaleza en una estructura educativa. Los bajos niveles de aprendizaje de sus estudiantes. Las capacitaciones que ofrece el Mineduc. La formación académica de sus docentes, todos cuentan con título de cuarto nivel. La competencia de una escuela particular con bajos costos.

En la metodología de la investigación científica desde el punto de vista de su metodología, se pasa por tres etapas, fases o eslabones fundamentales, identifique las características de la Segunda Etapa. Concreción del modelo teórico del objeto de la investigación y su comprobación empírica (práctica). La investigación del objeto de la investigación a un nivel fenomenológico que le denominan “facto-perceptible”. Fundamentación del modelo teórico (esencial), del objeto de investigación.

¿En qué tipo de investigaciones es más importante la sistematización de la información?. En todas las investigaciones. Investigaciones mixtas. Investigaciones cuantitativas. Investigaciones cualitativas.

¿Por qué es crucial que un investigador documente cuidadosamente su metodología de investigación?. Para que otros investigadores puedan replicar el estudio y verificar los resultados. Para brindar información amplia y detallada sobre el tema de investigación. Para evitar que otros investigadores puedan replicar el estudio. Para que la metodología sea clara y fácil de entender.

Complete En la investigación cuantitativa la interacción es y de entre los. compromiso] [distante] [sujetos] [no.