Diagnóstico D.I.

Cuando realizas adaptaciones en el aula. En ningún caso se puede trasladar una adaptación a otros alumnos de la clase. Las adaptaciones curriculares son individuales y no generalizables. Lo que funciona para un alumno puede funcionar para otros, por lo que se puede implementar en el aula. Se deben hacer aprendizajes basados en proyectos cooperativos en todo momento.

El DIAC. Es el documento donde se recogen las adaptaciones curriculares que se realizan a los alumnos. Se realiza en los casos de adaptaciones metodológicas. Es voluntario por si la familia lo pide. Habla de las personas con DI y los apoyos que necesitan.

El DUA. Propone un enfoque que busca crear un currículo flexible y accesible para los alumnos con algún problema de aprendizaje. Propone un enfoque que diferencia al alumnado de manera particular y en función de eso les divide en centros educativos. No garantiza que cada alumno reciba una educación personalizada y significativa acorde a las necesidades específicas del mismo. Propone un enfoque que busca crear un currículo flexible y accesible para todos los alumnos.

En la adaptación de contenidos. Se proponen objetivos por debajo de lo que el alumno puede alcanzar, para que tome confianza. Se proponen objetivos por encima de lo que el alumno puede alcanzar para que tenga mayor reto. Se buscan objetivos específicos que se alineen con las capacidades y el nivel de desarrollo. No se tocan los objetivos de la asignatura.

Es propio de la adaptación de contenidos que. Se proporcionen apoyos visuales. Se utilicen evaluaciones basadas en desempeño. Se puedan dividir los contenidos en partes más pequeñas y secuenciadas para facilitar la comprensión. Se realicen trabajos a través de aprendizaje cooperativo.

La adaptación de contenidos se realiza cuando. El alumno se encuentra 1 año por debajo del curso en el que se encuentra. El alumno lo necesita aunque no esté por debajo del curso en el que se encuentra. Depende del centro en el que se encuentra el alumno. El alumno se encuentra 2 años por debajo de el curso en el que se encuentra.

La evaluación de las adaptaciones curriculares. Implica que los alumnos con DI generalizan aprendizajes. Debe ser al final del proceso. No es necesario realizarla. Debe ser al inicio y continúa, para adaptarse a lo que el alumno vaya requiriendo.

Para elaborar una adaptación curricular, lo primero es. Saber con qué necesidades de apoyo se cuenta. Hacer una evaluación inicial del alumnado. Identificar las fortalezas de cada individuo. Hacer grupos de trabajo cooperativo.

Si utilizas vídeos, grabaciones, contenido manipulativo... para enseñar las capitales de Europa. No estás adaptando. Estás haciendo una adaptación de contenidos. Ninguna de las anteriores es correcta. Estás haciendo una adaptación metodológica.

Una de las tareas más importante de las adaptaciones metodológicas es. Utilizar estrategias de refuerzo positivo para motivar al estudiante y reconocer sus logros. Utilizar nuevas tecnologías. Dar seguimiento al alumno. Revisar con los alumnos lo que se va realizando.