Cuando durante una entrevista a un adolescente en la entrevistadora afirma “es posible que ahora te veas demasiado gordo y sin los músculos que te gustaría tener pero el cuerpo puede cambiar con el tiempo y los hábitos apropiados”, dicho entrevistador está manifestando una actitud De apoyo o tranquilizadora Interpretativa De consejo y solución.
En la fase de desarrollo de la entrevista durante el análisis de la situación mientras el entrevistado informa detenidamente de los hechos. El entrevistador debe interferir en el flujo de la entrevista para asegurarse de tomar notas escritas sobre sus evaluaciones y puntos de vista El entrevistador debe procurar intervenir lo menos posible solo para animar a que el entrevistado siga expresándose. El entrevistador debe intervenir continuamente para asegurarse de repetir agregar o valorar los significados expresados por el entrevistado.
Qué cosas te ponen nervioso y celoso En una entrevista, es un ejemplo de preguntas sobre el proceso de aprendizaje en la escuela En una entrevista, es un ejemplo de preguntas sobre sentimientos y las emociones En una entrevista, es un ejemplo de preguntas sobre las relaciones interpersonales.
Cuándo ,durante una entrevista a un adolescente ,el entrevistador dice “¿estás seguro de que el no hacer algún tipo de ejercicio se debe a que no tienes tiempo para hacerlo o a que no estás dispuesto a pasar menos horas jugando online? Dicho entrevistador está manifestando una actitud Interpretativa Exploratoria Empática.
En las escalas de estimación De algún modo se cuantifican impresiones (Padilla, 2002) De ninguna manera se consideran los juicios subjetivos No se cuantifican impresiones.
El conocimiento de las causas del absentismo escolar Conduce a intervenciones poco estandarizadas en las que se consideran diversas variables y sus distintas manifestaciones Debe permitir intervenciones estandarizadas pero no particularizadas Habitualmente supone adoptar intervenciones estandarizadas, centradas en una única variable.
El informe diagnóstico Debe destruirse una vez comunicadas los resultados del diagnóstico ,dada su limitada validez temporal Debe conservarse solo hasta la presentación oral a los destinatarios ,para garantizar la confidencialidad de sus datos . Supone una evidencia registrada ,a conservar ,del diagnóstico realizado.
Cuando no se obtienen resultados satisfactorios en la fase del proceso diagnóstico relativa a la verificación valoración y toma de decisiones. a) Bastaría con completar el proceso diagnóstico, aplicando nuevas técnicas e instrumentos de recogida de información del sujeto beneficiario de la acción diagnóstica. b) Se debería revisar la planificación pero no repetir la ejecución del diagnóstico porque ello requeriría un exceso de recursos humanos ,materiales y económicos. c) Se debería revisar corregir completar e incluso repetir tanto el planteamiento como el desarrollo del proceso diagnóstico.
La última fase del proceso diagnóstico es la de a) Verificación valoración y toma de decisiones. b) Información en que se comunica y cierra el proceso diagnóstico. c) Comprobación de hipótesis diagnósticas.
Para evaluar hasta qué punto un sujeto socialmente competente Se deben utilizar exclusivamente técnicas sociométricas. Se aplica exclusivamente una técnica,qué es la observación conductual. Se deben utilizar baterías de varios procedimientos de tipo general.
En el ámbito de maltrato infantil ,los conflictos en la pareja con estrés /violencia permanente a) Constituyen un factor de riesgo familiar b) Se dan exclusivamente de situaciones de marginación social c) Constituyen un factor de riesgo exclusivamente sociocultural.
En la planificación del diagnóstico se debe
Establecer dónde ,cuándo y cómo se va a realizar el diagnóstico así como las estrategias e intervenciones modificadoras que ha tenido que aplicar el profesional que realiza el diagnóstico. Establecer y documentar claramente la naturaleza del diagnóstico ,su metodología competencias necesarias y recursos humanos materiales y económicos. Establecer lo que se quiere hacer y los recursos disponibles para ello ,pero no el por qué se quiere hacer ya que esto último se descubrirá tras la verificación y valoración de los resultados.
El alcoholismo de un miembro familiar.
Es un dato sobre el funcionamiento familiar más o menos objetivo que debe reflejarse en el genograma. Es un aspecto del funcionamiento familiar que novedad no debe reflejarse en el genograma por respeto a la confidencialidad de los datos. Es una información irrelevante en la exploración del funcionamiento familiar Ah espera ya te vas a dar otra.
El covid 19 Tendría que reflejarse en el genograma de cualquier sujeto que haya vivido en la época en qué esta pandemia se desarrolló dadas sus implicaciones sobre las relaciones entre los miembros de la familia.
No debería reflejarse al elaborar un gel o grama sobre cualquier sujeto que haya vivido durante la pandemia ya que conlleva datos confidenciales sobre la salud de los miembros de la familia. No debería reflejarse al elaborar un genio grama sobre cualquier sujeto que haya vivido durante la pandemia pues el funcionamiento médico no debe reflejarse en un genio grama familiar.
El moderador de un grupo de discusión Debe limitarse a formular preguntas pero no reflejar ideas expuestas ya que la discusión se alejaría de los objetivos previstos Formulará preguntas enfocadas a los objetivos pero no se sintetizará intervenciones previas para evitar influir así en la discusión del grupo. Además de plantear preguntas se empleará diversas técnicas como reformular o reflejar ideas expuestas.
Para evaluar hasta qué punto un sujeto es socialmente competente el autorregistro No es una técnica apropiada ya que la información que aporta el propio sujeto no es suficientemente fiable No es una técnica apropiada ya que la información que aportar el propio sujeto no es lo suficientemente neutral. Es una forma de evaluación que permite observar y registrar datos que no serían accesibles con otros procedimientos.
Una vez efectuado el diagnóstico ,se debe evaluar su eficacia
a) Utilizando como criterios ,los objetivos que caracterizan el estado que queremos alcanzar. b) Teniendo en cuenta exclusivamente el mayor o menor grado de coordinación entre todos los profesionales implicados en el proceso diagnóstico. c) Teniendo en cuenta exclusivamente tanto la comunicación como la coordinación entre las personas que realizan las acciones diagnósticas.
La vulnerabilidad psicológica de un profesor.
a) Puede ser un factor de riesgo de violencia escolar de la víctima ,de tipo individual. b) Puede ser un factor de riesgo de violencia escolar del agresor de tipo escolar formativo. c) no tiene que ver con el riesgo de violencia escolar.
El informe diagnóstico Debe ser un buen vehículo de comunicación ,comprensible por el destinatario pero relativizando las predicciones ,sin hacer afirmaciones tajantes en su redacción. No es necesario para transmitir formalmente los resultados del diagnóstico a la persona afectada o personas allegadas basta con comunicarles oralmente nuestras reflexiones sobre el proceso diagnóstico seguido. Debe ser un documento científico pero sus datos y conclusiones deben ser generales ya que en el ámbito de las Ciencias Sociales no es posible verificar si se han conseguido metas y el objetivo del diagnóstico.
Un retraso en todas o algunas áreas madurativas de un niño de cero a dos años. Podría ser indicador de maltrato emocional. No es posible asociarlo a un caso de maltrato emocional ya que se ha afectado más de un área de desarrollo. Es un indicador de maltrato emocional pero sólo a partir de 6 años en que el niño va siendo consciente de lo que pasa a su alrededor.
Para explotar aspectos no conscientes de la persona Las pruebas estandarizadas sobre competencias son los instrumentos diagnósticos más pertinentes. Son especialmente sensibles las técnicas proyectivas. Las listas de control son los instrumentos diagnósticos más adecuados.
La observación conductual en situaciones simuladas juegos de roles a) Se suele utilizar para registrar conductas poco frecuentes b) No es apropiada para evaluar conductas sociales porque excluye grupos naturales como la escuela o la familia. c) No es apropiada para evaluar conductas sociales porque el desempeño de roles se desarrolla en entornos artificiales o naturales para el sujeto.
Detectada la existencia de consumo de drogas y perfilada la gravedad del mismo ,en la intervención Es preciso considerar la posible colaboración del adolescente en su recuperación. Es preferible contar con la participación de la familia a la del adolescente ya que la familia será siempre más fiable No es pertinente considerar la colaboración del propio adolescente porque se resistirá a participar en la intervención.
Para el éxito de una entrevista La gestión del tiempo es relevante pero no se debe revelar al entrevistado la cantidad de tiempo que puede invertirse en la entrevista ,sobre todo cuando se entrevista a varias personas en un mismo día. La gestión del tiempo se convierte en un factor clave ,es innecesario que el entrevistador suspenda su actividad ante la demanda de cualquier persona que no pidió cita previa. La gestión del tiempo no es relevante pues es preciso atender al entrevistado durante el tiempo que esté que éste demande hasta que el propio entrevistado sugiera que es hora de terminar la entrevista.
Los contextos grupales a) Perduran en el tiempo como resultado de la autopercepción b) Cada vez son más difusos y cambiantes Nunca experimentan cambios radicales.
Las especificaciones de un indicador diágnostico No tienen nada que ver con el peso del indicador Permiten afirmar si se cumple o no Se refieren a una única variable.
En estudiantes de educación secundaria se ha demostrado que El rendimiento académico es independiente de las preferencias sociales positivas. Existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico . No existen relaciones positivas entre las preferencias sociales y el rendimiento académico.
Las escalas estimación valoran La incidencia o el grado en que se manifiesta cierta conducta o incluso el grado de acuerdo del observador con el enunciado que compone cada escala. La presencia o ausencia de cierta conducta durante cierto tiempo prefijado. El número y la dirección de las intervenciones que hace cada miembro del grupo mediante flechas y círculos .
29. Para determinar la intervención más conveniente ,el diagnóstico del absentismo. Suele requerir un único análisis previo a la intervención pero que considere la interacción entre factores escolares familiares y sociales. Suele requerir un análisis continuo de los principales factores intervinientes y el seguimiento de la evolución de motivación del sujeto. Suele requerir un único análisis previo a la intervención pero debe buscar soluciones lo más estandarizadas posibles para que sean generalizables a todos los estudiantes.
Entre las peculiaridades de las entrevistas dirigidas a alumnos de 7 a 11 años hay que considerar que a tal edad. No conviene incluir preguntas que ayudan a su identidad personal como nadie mejor que tú puede decirme cómo te sientes con relación a. Se le pueden hacer preguntas sobre terceros porque han logrado ya pensamiento recursivo . Difícilmente pueden reconocer que otras personas tienen sentimientos diferentes a los suyos.
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