Diagnóstico en Educación Social.

Las guías deontológicas del proceso diagnóstico aseguran el respeto al derecho de las partes que pudieran ser afectadas: a. En la realización del diagnóstico. b. En el uso de la información obtenida en el diagnóstico. c. Ambas opciones son ciertas.

El proceso diagnóstico es perceptivo, es decir... a. Perfecto. b. Imperfecto. c. No debe ser considerado como algo concluido.

El historial personal o pasado del sujeto al que se diagnostica se considera imprescindible en el modelo: a. Conductual radical, ya que permite analizar su respuesta a las condiciones del entorno. b. Ecológico, ya que el pasado determina las respuestas del sujeto a las condiciones del entorno. c. Tradicional, ya que permite explicar su presente.

El proceso de diagnóstico socioeducativo se caracteriza por ser: a. Equilibrado, vehemente en función de los datos, ilustrativo, facilitador de la toma de decisiones. b. Equilibrado, ilustrativo, perfectivo y objetivo. c. Perfectivo, objetivo, verificable, universal y explicar satisfactoriamente el por qué.

Los criterios de valoración del diagnóstico, una vez efectuado, deben ser: a. Los objetivos, resultados finales o metas que se desean alcanzar. b. Su coste y el plazo o tiempo que ha llevado la realización del diagnóstico. c. La objetividad del juicio diagnóstico formulado.

El sujeto del Diagnóstico en Educación Social es, fundamentalmente: a. El individuo, sobre cuyas relaciones con el ambiente se desea intervenir para corregirlas. b. El individuo o grupo sobre cuyas capacidades de interacción satisfactoria en un medio se desea intervenir. c. El grupo y sus procesos de interacción en distintos contextos.

¿Qué autor define el diagnóstico como “El conjunto de indagaciones sistemáticas utilizadas para conocer un hecho educativo con la intención de proponer sugerencias y pautas perfectivas”?: a. Sobrado. b. Pérez Juste. c. Lázaro.

¿Quién se considera el primer autor que propuso realizar una “selección profesional”, al sugerir en su obra la selección de en función de su “ingenio” y aptitud para realizar distintos quehaceres?. a. Esquirol. b. Huarte de San Juan. c. Darwin.

El autor/a del modelo ANISE es... a. Gairín. b. Pérez-Campanero. e. Witkin.

El análisis de la comunidad para obtener información sobre el objeto de estudio es fundamental en la siguiente fase del modelo ANISE: a. Reconocimiento. b. Diagnóstico. c. Toma de decisiones.

Dentro del modelo ANISE se sugieren los siguientes indicadores para definir el problema: a. Contenido o identidad, localización, magnitud, perspectiva temporal y personas afectadas por el mismo. b. Conocimientos, motivación, entorno e incentivos. c. Percepción de la situación, factores que están causando el problema y el pronóstico sobre su evolución.

Entre los requisitos de constructo que debe cumplir un indicador, podemos señalar: a. Significatividad, relevancia, teologicidad, caducidad y coherencia. b. Los anteriores y también utilidad. c. Ninguna de las proposiciones anteriores es verdadera.

El modelo de indicadores para el diagnóstico social de Martín, Miranda y Vegas (1996): a. Distingue entre necesidades de capacitación por discrepancia, por cambio y por incorporación. b. Dique un enfoque globalizador, teniendo en cuenta las necesidades de la persona en relación a su medio social y sus relaciones en el mismo. c. Distingue entre necesidades formativas y necesidades de cambio.

La combinación del eje del DAFO Debilidades/Oportunidades, indica las siguientes estrategias a desarrollar posteriormente: a. Preventivas. b. De atención preferente. c. reorientación de oportunidades.

Los Grupos de Discusión: a. Son lo mismo que la dinámica de grupos. b. Pueden considerarse entrevistas grupales. c. Ofrecen una información estática, no dinámica.

La técnica que permite representar gráficamente, en un momento dado, la estructura de relaciones que existe entre los miembros de un grupo, la cohesión del grupo, sus pautas de elección o de rechazo se denomina: a. Sociodrama. b. Técnica DELPHI. c. Sociograma.

Al elaborar las preguntas de un test o cuestionario sociométrico... a. Hay que formular preguntas hipotéticas sobre diversas situaciones aunque aún no se hayan experimentado que ayuden a predecir cómo se comportarán quiénes lo van a contestar. b. En cualquier caso hay que formular preguntas muy generales que abarquen todos los ámbitos de la vida de quiénes lo van a contestar. c. Hay que tener en cuenta las características, circunstancias y experiencias de quiénes lo van a contestar.

El programa de Desarrollo Socia y Afectivo en el Aula es fundamentalmente de: a. Diaz-Aguado. b. Trianes. c. Pérez.

El absentismo puede considerarse elevado si supera el: a. 70% de los días lectivos. b. 75% de los días lectivos. c. 50% de los días lectivos.

Las actuaciones diagnósticas en la educación compensatoria deben recoger información sobre: a. El tipo de condicionantes que afecten al sujeto principalmente sociofamiliares y su desfase respecto al nivel educativo en que se encuentra. b. El tipo de condicionantes y desfase que afecten al sujeto, además de su contexto sociofamiliar, intereses, motivaciones, necesidades, características de personalidad, inteligencia y madurez personal y social. c. Datos relevantes de su escolarización y competencias personales.

La Batería de Socialización, BAS, ha sido elaborada por: a. Silva y Martorell. b. Moos y Trickett. c. Seisdedos.

El proceso comprensivo de recogida de información, realizado durante cierto período de tiempo, con el fin de identificar características del individuo, su contexto y la interacción entre ambos, como base para planificar una intervención orientadora que promueva el desarrollo personal, mediante la optimización del desarrollo profesional se denomina: a. Selección profesional. b. Evaluación profesional. c. Diagnóstico de la competencia profesional.

La Teoría Sociocognitiva de expectativas de autoeficacia profesional ha sido propuesta por: a. Super. b. Lent, Brown y Hackett. c. Padilla.

El conjunto de procedimientos profesionales encaminados a que la persona clarifique sus preferencias, posibilidades y necesidades que faciliten la toma de decisiones y la adopción de estrategias para la consecución de sus objetivos con el fin de desenvolverse con autonomía en la estructura de oportunidades, según Ceniceros, se denomina: a. Diagnóstico y orientación profesional. b. Diagnóstico de la empleabilidad. c. Diagnóstico de competencias.

Los pasos de una evaluación situacional para la inserción laboral de personas con discapacidad son: a. Revisar los trabajos que actualmente están desempeñando las personas con discapacidad, contactar en persona con el director de personal y observar los departamentos de su negocio/empresa. b. Identificar los negocios en que trabajan las personas con discapacidad y analizar si son trabajos apropiados o no. c. identificar trabajos adecuados disponibles en la comunidad, los negocios/empresas en los que existen, contactar con el director de personal e identificar/analizar los trabajos apropiados.

Entre los determinantes de la empleabilidad de la población gitana cabe señalar: a. Capacidades personales, retribución económica que esperan obtener con su trabajo y nivel formativo alcanzado. b. Interés por trabajar, opinión de la familia y necesidad de mejorar su situación actual. c. Capacidades personales, experiencia previa, motivaciones para mejorar su estatus laboral, disponibilidad para el empleo, expectativas y proyecto personal.

Para definir una situación de maltrato infantil hay que determinar... a. Exclusivamente la gravedad, frecuencia, cronicidad y tipo de conductas del maltratador. b. La gravedad, frecuencia, duración, cronicidad, tipo de conductas maltratantes, edad del niño en el inicio de los episodios y naturaleza de su relación con el maltratador. c. La frecuencia, tipo de conductas maltratantes, consecuencias del maltrato, edad del niño, conductas de los padres.

La valoración de los padres suele centrarse en la observación de... a. Los factores de riesgo de maltrato y las relaciones padres-hijos. b. La existencia de una situación familiar conflictiva. c. La existencia de antecedentes de maltrato en la familia.

La violencia que surge en momentos de tensión o dificultad para afrontar situaciones difíciles puede desempeñar una función: a. Específica. b. Expresiva. c. Instrumental.

El proceso diagnóstico del abuso de drogas en adolescentes comienza con... a. La detección de problemas específicos en individuos consumidores potenciales. b. Una exploración exhaustiva de su historial clínico. c. Un análisis detenido de su contexto familiar.