Diagnóstico parcial 2

Para la realización del DFH es necesario adquirir una habilidad perceptiva que permita discriminar diferencias y semejanzas de las partes y el todo y la generalización. verdadero. falso.

No se recomienda incluir cuestionarios de evaluación en la primera sesión ya que el paciente aún no ha establecido un vínculo con el terapeuta. verdadero. falso.

Elizabeth Koppitz y Goodenaugh desarrollaron escalas que permiten interpretar los dibujos de la figura humana en función de la edad cronológica y edad mental de los sujetos. verdadero. falso.

La escala de inteligencia WAIS, desarrolladas por David Wechsler, es una de las baterías más utilizadas en el campo de la neuro cognición, para la medición de la inteligencia y para la evaluación de la memoria, la atención, las praxias y el lenguaje. verdadero. falso.

En las entrevistas estructuradas o cerradas las preguntas tienen pautados un orden y una forma de plantearse. El entrevistador se basa en una guía de preguntas específicas. verdadero. falso.

Las técnicas gráficas proyectivas tienen su origen en las expresiones de la niñez los dibujos niños expresan componentes del inconsciente. verdadero. falso.

El desarrollo experimental de las técnicas proyectivas se inicia con el test de la persona bajo la lluvia que intenta obtener la información a partir de la representación de la persona en condiciones simbólicas de estrés ambiental. verdadero. falso.

El adulto, en su primera aproximación al espacio de entrevista, suele construir con anticipación posibles respuestas para el terapeuta. Por tal motivo, en ocasiones, se considera contar con un cuestionario que focalice y encamine las indagaciones que estima hacer el terapeuta. verdadero. falso.

Es beneficioso tener a alguien que acompañe a un adulto en la entrevista inicial para acotar algo sobre el adulto. verdadeo. falso.

En Wechsler en ambas versiones se han identificado tres factores: Comprensión Verbal (con mayor carga en los subtests de información, comprensión, analogías y vocabulario), Organización Perceptual (con diseños con cubos, rompecabezas, completamiento de figuras y ordenamiento de láminas) y ausencia de Distractibilidad (con los subtests de aritmética, dígitos- símbolos). verdadero. falso.

La inclusión de cuestionarios de evaluación en la primera sesión, cuando el paciente no estableció un vínculo con el terapeuta, colabora a obtener datos valiosos. En caso de que el paciente se presente con ansias de realizar el racconto de lo sucedido, se deberá omitir el cuestionario y brindar el espacio de escucha en un primer momento. verdadero. falso.

Para la elaboración del dibujo de la figura humana, se requiere de percepción y discriminación global y no global. verdadero. falso.

En el dibujo libre, si bien ofrece una visión global de la situación vital del sujeto en relación con el ambiente; HAY UNA marcada diferencia entre el dibujo libre realizado por niños y dibujos libres de adultos profesionales. verdadero. falso.

Los dibujos de un paciente merecen el mismo cuidado o interpretación que el de sus sueños o actos fallidos, ya que en dicha técnica emergen aspectos del inconsciente y conductas subyacentes. verdadero. falso.

Elizabeth Koppitz afirma que el nivel evolutivo de los DFH corresponde a la edad cronológica de los sujetos, independientemente del grado de entrenamiento recibido. Por otro lado, Goodenaugh, elaboró su escala sobre la base de asignar un punto por ítem logrado, ajustando los puntajes obtenidos a puntajes equivalentes a la edad mental. verdadero. falso.

En el test PBLL la ausencia del paraguas representa las defensas frente a un acontecimiento hostiles. verdadero. falso.

El dibujo libre ofrece una visión global de la situación vital del sujeto en relación con el ambiente; No SE registran diferencias entre el dibujo libre realizado por niños y dibujos libres de adultos. verdadero. falso.

La técnica del parafraseo, que consiste en relatar en forma sintética los dichos vertidos por el mismo paciente, no es recomendable para ser utilizada en las entrevistas de devolución con adultos. verdadero. falso.

En las entrevistas semiestructuradas el entrevistador tiene la flexibilidad para manejar las preguntas en función de la escucha activa es el que dinamiza da maneja y tiene focalizando por qué camino prefiere indagar. verdadero. falso.

Los subtests de la escala de Wechsler se pueden agrupar en tres dominios cognitivos: ¿comprensión verbal, memoria, razonamiento ?. verdadero. falso.

Los subtests aritmética, analogías y dígitos componen la escala de ejecución en el WAIS. verdadero. falso.

La interpretación del test del dibujo de la figura humana solo puede ser interpretado a partir de sus indicadores proyectivos. verdadero. falso.

La consigna de la prueba DFH puede generar incomodidad en el entrevistado por su ineptitud en la realización de producciones graficas en este caso el entrevistador puede orientar ejemplificando con un dibujo realizado por el mismo. verdadero. falso.

En el dibujo libre, si bien ofrece una visión global de la situación vital del sujeto en relación con el ambiente, también se puede decir que expresan lo mismo el dibujo libre realizado por niños y dibujos libres de adultos profesionales. verdadero. falso.

Las técnicas proyectivas no son un instrumento apropiado para implementar en las valoraciones de adultos, ya que es común que se nieguen a realizar representaciones graficas por considerarlas infantiles o sentir vergüenza. verdadero. falso.

Un paciente que acude a una consulta de valoración es consciente de sus dificultades y la problemática que lo aqueja, lo que facilita el desarrollo de la entrevista inicial. verdadero. falso.

¿Cuáles son las modalidades de las funciones cognitivas que permite evaluar el WAIS IV?. Verbales, no verbales, visuales y auditivas. Visuales, auditivas y manuales. Verbales, atencionales y auditivas. Verbales, manuales y corporales. No verbales, verbales y viso constructivas.

Identifique con cuáles de los siguientes subtests se evalúa el factor de organización perceptual. Diseño de cubos, rompecabezas y completamiento de figuras y ordenamiento de lámina. Aritmética y dígitos –símbolos. Información, comprensión, analogías y vocabulario. Ordenamiento de láminas, completamiento de figuras y comprensión. Rompecabezas, completamiento de figuras y dígitos – símbolos.

Identifique con cuáles de los siguientes subtests se evalúa el factor de organización perceptual. Diseño con cubos. Rompecabezas. Completamiento de figuras. Ordenamiento de láminas.

En PBLL los recursos expresivos son: Dimensiones del dibujo. Emplazamiento dentro del espacio de la hoja. Trazo. Presión. Secuencia. Movimiento. Sombreado. Tiempo.

¿Por qué está compuesta la inteligencia?. Habilidades o capacidades que permiten al sujeto adaptarse a las exigencias del medio. Experiencias vivenciadas por el sujeto. Herramientas verbales y de ejecución que posee un sujeto. Percepciones y recuerdos. Elementos del razonamiento matemático y lógico.

La observación es una herramienta complementaria cuando se administra instrumentos ¿Qué se observa?. Se observan posturas, lenguaje corporal, frustraciones, contradicciones, tiempos de elaboración, etc. Se observan las respuestas verbales del sujeto cuando se administran las consignas de cada instrumento en particular. Se observa el lenguaje corporal de cada sujeto al administrar diferentes instrumentos. Se observan a partir de los dibujos, la transmisión de momentos y elementos que no se puede verbalizar, pero si plasmar en el grafico. Se observan las relaciones emocionales del sujeto durante la ejecución del instrumento, prestando especial atención a los momentos.

Identificar los objetos que componen la escala verbal de wechsler para adultos. Información, comprensión, aritmética, analogía, dígito, vocabulario. x.

Identifique con cuales de los siguientes subtest se evalúa el factor de organización perceptual. Diseño de cubos, rompecabezas y completamiento de figuras y ordenamiento de lámina. Aritmética y dígitos –símbolos. Información, comprensión, analogías y vocabulario. Ordenamiento de láminas, completamiento de figuras y comprensión. Rompecabezas, completamiento de figuras y dígitos – símbolos.

¿Cómo puede ser definida la entrevista inicial?. Una relación de orden interpersonal y dialógica, que requiere un intercambio verbal y/o gestual; puede tener múltiples usos y una gran variedad de objetivos. Una serie de preguntas orientadas a los comportamientos y sentimientos en un ámbito que resulta problemático para un sujeto. Una relación de orden entre dos sujetos en donde se indaga sobre aspectos relativos a las conductas y sentimientos que motivan la consulta de uso de ellos a un profesional. Una instancia donde se aplica un cuestionario sobre aspectos referidos a la historia vital del consultante. Un intercambio verbal que se desarrolla con el objetivo de recolectar información relativa a un aspecto de la vida de uno de sus participantes.

¿Qué subtests de la escala WAIS son de utilidad en las evaluaciones de personal administrativo?. Dígitos-símbolos, búsqueda de símbolos y aritmética. Retención de dígitos, vocabulario y analogías. Aritmética, información comprensión. Diseño de cubos; ordenamiento de láminas y rompecabezas. Dígitos-símbolos, rompecabezas y complementa miento de figuras.

¿Por qué están dados los incidentes críticos?. La interpretación del significado que le otorga el paciente con creencias y juicio de valor. Las interpretaciones que le asigna el terapeuta. Momentos de la entrevista. Situaciones que trae el paciente. Espacios en la sala de espera.

¿De qué manera se interpretan los dibujos pequeños?. Transmiten sensación de encierro o incomodidad, introversión, falta de vitalidad, ahorro, avaricia e inadecuada percepción de sí mismo. Transmiten una personalidad ansiosa y tímida, con temor de ser visto. Trasmite una personalidad pobre con inadecuada percepción de sí mismo. Demuestran una personalidad eufórica y alegre, con una mirada en sí mismo. Expresan una necesidad de mostrarse, de ser reconocido con imposibilidad de vincularse de manera empática.

¿Qué fin tiene el dispositivo conocido como mapa de contingencia?. Esta estrategia consiste en el análisis de un incidente crítico y el diseño de posibles modos de intervención, generando una estrategia. Esta estrategia consiste en un mapa de soluciones que se ofrece al consultante con respecto a un incidente relatado. El mapa de contingencia consiste en el diseño conjunto de las posibles soluciones que se puedan dar a un incidente. Consiste en la escucha activa de incidente critico que es relatado por el entrevistado. Esta estrategia consiste en el análisis de un incidente crítico, junto al consultante, durante la entrevista.

Luego de la primera entrevista, el evaluador genera hipótesis, ¿sirven de guía para qué tarea?. Seleccionar las técnicas adecuadas para administrar en las próximas evaluaciones. Proponer un plan de abordaje a partir del motivo de consulta. Clarificar el motivo de consulta y realizar las intervenciones adecuadas. Solicitar información complementaria para el proceso diagnóstico. Establecer un diagnóstico certero a partir de los síntomas identificados.

¿Qué permite la entrevista en el proceso de evaluación diagnóstica?. Es la puerta de entrada a la psiquis del paciente que nos permite ir generando futuras intervenciones y tomando decisiones sobre el diagnóstico. Es la puerta de entrada al mundo interno del sujeto para comenzar a diseñar un proceso terapéutico acorde a las demandas…. Es el momento donde se manifiesta el motivo de consulta y el profesional puede recolectar información para clarificarlo. Nos permite establecer el primer contacto con el paciente y recolectar información relativa a su historia vital. Es la instancia donde se puede observar la conducta del sujeto y determinar las herramientas más apropiadas para el.

¿Cuáles son las técnicas proyectivas gráficas más utilizadas en la evaluación diagnóstica?. DFH (dibujo de la figura humana) y HTP (House-Tree-Person). Anamnesis y entrevista clínica. Test de Stroop y test de colores. Mini Batería de eficiencia cognitiva (MEC) y Test del reloj (CDT). Test de atención d2 y test de Stroop.

¿Por qué la observación de la conducta durante el proceso de entrevista es de suma utilidad?. Evalúa si está atento, si logra mantener el hilo de la conversación, si se molesta, cansa fácilmente. Es suficiente para el análisis. No es necesario realizar preguntas. Evita la toma de cuestionarios. El paciente demuestra lo que le está sucediendo.

¿Qué evalúan las técnicas neurocognitivas?. Realizan el análisis de los trastornos de las funciones cerebrales superiores y las alteraciones conductuales producidas por lesión o enfermedad cerebral. Evalúan la conducta de los sujetos a través de técnicas específicas. Valoran los aspectos del inconsciente por medio de técnicas e instrumentos especiales. Realizan la evaluación de los procesos implicados en la construcción de nuevos aprendizajes. Se ocupa de evaluar el desarrollo de los objetos en cada una de las etapas evolutivas.

Identifique que se analiza en el PBLL. Una imagen del yo en condiciones de estrés. El tiempo de ejecución y las correcciones que se realizan en su producción. Las defensas yoicas que posee frente a la lluvia. La calidad y cantidad de accesorios y detalles que incluye en el paisaje. Las secuencias en que se realiza el dibujo.

¿Qué tipo de indicadores se evalúan en las técnicas proyectivas graficas?. Indicadores emocionales, como detalles, personajes, transparencias, etc. Contenido del dibujo, vestimenta, accesorios, orientación, etc. Recursos expresivos, como el tipo de trazo, secuencia, orden en la hoja, etc. Antecedentes, como la edad cronológica y nivel educativo alcanzado, otras experiencias en producciones artísticas. Temores y fantasías, como las preguntas realizadas por el sujeto durante la ejecución del dibujo.

Identifique los puntajes que se pueden obtener en la escala de Weschler. Escala completa o CI. Puntajes verbales. Puntaje de ejecución. Puntaje de memoria de trabajo.

¿Qué cuestiones pone en juego el Subtests de Analogías?. La memoria, la comprensión y la capacidad de pensamiento asociativo. La habilidad que posee el paciente para ordenar y clasificar conceptos semejantes. El inconsciente del paciente. Las respuestas que otorga a partir de un estímulo. El sistema comunicacional en el cual se encuentra Las respuestas que otorga a partir de un estímulo. El sistema comunicacional en el cual se encuentra.

Identificar las afirmaciones correctas en relación al proceso de entrevista. La entrevista provee una valiosa información y es la puerta de entrada a la psiquis del paciente. La observación de la conducta durante el proceso de entrevista es de suma utilidad para el evaluador. A partir de la entrevista se diseñan y deciden futuras intervenciones y se seleccionan cuáles serán las técnicas que se aplicarán para realizar el diagnostico. Se puede prescindir de este instrumento y comenzar con la administración de otros instrumentos. La entrevista puede ser concretada en cualquier momento del proceso diagnóstico.

¿Qué cuestiones incluyeron en la validación de la versión III?. Evaluación de pacientes con trastorno tales como: Alzheimer, Parkinson. Muestras de pacientes neurológicos, psiquiátricos. Crucigramas de adjetivos calificativos. Más subtests de analogías. Diferentes diseños en los cubos.

¿Qué pondera la interpretación del test de PBLL. Los recursos expresivos. El contenido del dibujo. Los contenidos cognitivos. Las características comportamentales. El diálogo posterior a la técnica.

Identifique las características del DFH. Su interpretación puede ser enfatizado el valor del dibujo, como índice de maduración intelectual. Su interpretación puede ser proyectiva, atendiendo a indicadores de la personalidad. Para la elaboración del dibujo de la figura humana, se requiere la internalización del yo como figura independiente y diferenciada del no-yo. La interpretación del dibujo se realiza desde una mirada clínica. Ya que no hay escalas que permitan un análisis de los mismos. No es necesario que el sujeto haya desarrollado ninguna habilidad perceptiva para la construcción de la figura humana.

Identifique las características de las pruebas proyectivas múltiple. La selección de pruebas debe realizarse en función del motivo de consulta y conflictos del consultante. Las técnicas graficas proyectivas deben ponderarse como herramientas de complementación con otras técnicas. El evaluador debe recoger información biográfica del consultante. Registrar respuestas orales y escritas a diversos interrogatorios. La administración de pruebas graficas no es posible en adultos que presentan algún tipo de lesión cerebral. La administración de pruebas proyectivas es incompatible con pruebas psicométricas.

¿Qué puntajes se utilizan en el WAIS IV para calcular el CI de escala completa?. Índice de velocidad de procesamiento. Índice de memoria de trabajo. Índice de razonamiento perceptivo. Índice de comprensión verbal. Índice de ejecución visual.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas en relación a las técnicas proyectivas gráficas y los procedimientos para su administración?. Son económicas ya que solo requieren el uso de lápiz y papel. Ante la duda sobre los dibujos el evaluador solo debe referir que lo haga como prefiera y lo que prefiera. No se permite borrar los dibujos, en ese caso se debe ofrecer una nueva hoja. Se pueden ofrecer elementos complementarios (colores, goma, otras hojas) en caso que del sujeto evaluado lo solicite. El evaluador puede guiar al entrevistado sobre detalles específicos para la elaboración de los dibujos.

Identifique las respuestas que corresponden al desarrollo histórico de las pruebas proyectivas. Autores como Harris, Machover, Hammer, Goodenough y Koppitz son referentes en el desarrollo de este tipo de pruebas. Los dibujos proyectivos se utilizan desde un punto de vista clínico y como un método adicional a los métodos ya establecidos. Las técnicas graficas proyectivas comenzaron como un proceso experimental. Los dibujos proyectivos, en sus inicios, reemplazaron el uso de pruebas psicométricas. El origen de las técnicas proyectivas gráficas proviene de las teorías conductistas.

¿Qué tipo de técnicas puede seleccionar el evaluador luego de la primera entrevista?. Técnicas de observación de la conducta. Técnicas de habilidades – neurocognitivas. Técnicas de dramatización. Técnicas pedagógicas. Técnicas proyectivas graficas.

Identifique las características que corresponden al subtest de vocabulario de la escala WAIS. Esta prueba revela la capacidad de clasificación y conceptualización, independientemente del puntaje obtenido en la misma. Prueba que se encuentra influida por la educación del paciente, constituye un reflejo del bagaje cultural y socioeconómico. Cuando se administra a un paciente con daño cerebral, se debe discriminar entre los errores por la falta de conocimiento o la perdida de información previamente almacenada, con dificultad de recuperación. Se espera un razonamiento verbal y evalúa el grado de internalización de la cultura, el sentido común y el juicio social. Evalúa la cantidad de información que el paciente haya incorporado a lo largo de su vida.

La post entrevista genera hipótesis que van acompañadas por técnicas de evaluación como: Técnicas proyectivas gráficas. Técnicas de láminas. Técnicas de habilidades neurocognitivas. Técnicas y habilidades psicométricas.

Relacionar cada definición con el concepto que corresponde. Proceso en constate adquisición y consolidación de las habilidades necesarias para obtener un elevado nivel de dominio en uno o más campos de ejecución vital. Habilidades y capacidades basadas en disociaciones según el interés, desempeño y motivación, potenciadas en talentos específicos. Aptitud intelectual de un sujeto que se estima a partir de dos comparaciones: entre el sujeto y sus pares de edad; entre esa persona y quienes se encuentran en el extremo de su desarrollo mental. Incluyen tareas de contenido verbal, visoespacial o manipulatorio que requieren múltiples procesos cognitivos para su resolución. Son las puntuaciones típicas, percentiles y coeficiente intelectual.

Cada una de las siguientes definiciones hacen referencias al proceso de corrección de las escalas WAIS; únelas con el concepto que corresponda: dispersogramas – puntajes directo – puntajes de escala – CI de escala completa. Sirven para registrar los puntajes equivalentes y analizar variabilidad para detectar los aciertos y fracasos del examinado en los distintos subtest. Se obtienen a partir de las sumas de aciertos en cada subtest incluyendo, si los hubiere, los bonificantes por tiempo. Son las puntuaciones ajustadas a la edad: se calcula a partir de las puntuaciones de cada subtest y su conversión a través de las tablas correspondientes. Se obtiene a partir de la suma de la escala de ejecución y escala verbal y su conversión a través de las tablas correspondientes.

Unir cada elemento del HTP con su objeto de análisis. Simboliza los lazos parentales y provoca asociaciones con la vida familiar:. Imagen corporal y concepto de sí mismo, en el cual suele surgir lo más profundo del inconsciente: es la trasmisión de la autoimagen:. Refiere al autorretrato o a la imagen de sí mismo:.

Unir. Se evalúan e interpretan posturas, lenguaje corporal, frustraciones, contradicciones, tiempos de elaboración, entre otros:. Por lo que se podría considerar que la producción pictórica constituye uno de los lenguajes más primitivos y duraderos:. Esta se ocupa de los procedimientos de medición del comportamiento del sujeto:. Aplican los métodos de la psicología cognitiva, clínica y experimental al análisis de los trastornos de las funciones cerebrales superiores y las alteraciones conductuales producidas por lesión o enfermedad cerebral:.

Relacionar cada tipo de técnica con su descripción: Se presenta una consigna escrita o verbal y se evalúa la respuesta mediante el gráfico realizado:. Consiste en la búsqueda de estructuración y organización en el espacio con elementos que se presentan al sujeto:. Cuentan con un material visual, pero poca estructuración. El sujeto debe responder a lo que ve y estructurar el material en base a su propio mundo interno:. El material visual ofrecido presenta una temática y un significado específico:. El sujeto debe responder a consignas verbales o escritas por medio de asociación:.

Identifique la definición que corresponde a cada concepto: Indicador emocional que se debe tener en cuenta en la evaluación, por ejemplo: detalles inadecuados o excesivos, personajes o transparencias:. Representan los niveles primitivos de la personalidad, por tanto, se proyecta como se ve a sí mismo en ese transitar y cómo interpreta que los demás lo observan:. Es la proyección de sentimientos y la interpretación que realiza el paciente frente al proceso particular que este transitando:. La actitud del sujeto para enfrentar la técnica proyectiva puede develar características de la personalidad:.

Unir. Para su elaboración es necesaria la habilidad perceptiva que permite discriminar diferencias y semejanzas de las partes y el todo de la generalización:. Los dibujos solicitados son conceptos cotidianos reconocidos y de impacto simbólico el orden de representación de los estímulos es siempre el mismo:. Este dibujo capta una imagen corporal y el concepto de sí mismo en el cual suele surgir lo más Profundo del inconsciente es la transmisión de la autoimagen:. Este dibujo representa un acontecimiento hostil se busca interpretar las defensas yoicas del sujeto frente a los mismos:.

Indique la caracterización de cada subtest. La persistencia motora, la atención sostenida, la velocidad de respuesta y la coordinación visomotora juegan un importante rol en el desempeño de esta prueba:. Implica comprensión del concepto abstracto del número y las operaciones matemáticas, depende del nivel de escolaridad y de su ocupación:. Se encuentra destinado a evaluar la memoria de trabajo y la atención:. La calidad de las respuestas dadas es un tipo de pensamiento (concreto y abstracto):. Es un test de viso- construcción que permite evaluar también la velocidad de ejecución:. Evalúa viso – percepción y viso – construcción, respectivamente, con un análisis de la velocidad visual:. Destinado a medir razonamiento abstracto y fluido. Es una prueba con una baja influencia de factores culturales y del lenguaje, no requiere manipulación manual:. Fue diseñado con la finalidad de medir la velocidad, procesamiento de la información y la búsqueda atencional:. La repetición de dígitos en forma directa constituye una evaluación de la amplitud atencional y de la memoria auditiva inmediata. La repetición de dígitos en forma inversa constituye una medición de la memora de trabajo del paciente:.

Unir según corresponda. Identifique a tipo de técnica proyectiva corresponde cada uno de los ejemplos. Frases incompletas:. Palabras:. Collage:. Test de la familia:.

La inteligencia debe concebirse como un constructo unitario. verdadero. falso.