diagnóstico PEC 25/26
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Título del Test:
 diagnóstico PEC 25/26 Descripción: test de la prueba objetiva del curso 25/26 |
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En sentido práctico podemos equiparar los términos de evaluación psicológica y assesment. verdadero. falso. El diagnóstico y la evaluación son conceptos cada vez más similares (García Jiménez,1994). verdadero. falso. El diagnóstico desde el enfoque correlacional tiene como finalidad la explicación de determinados comportamientos. verdadero. falso. En el proceso diagnóstico la comunicación de resultados se realiza de forma oral y por escrito. verdadero. falso. El diagnóstico desde el modelo operatorio busca clasificar y predecir la conducta del sujeto. verdadero. falso. Desde los modelos conductuales el comportamiento describe a la propia persona. verdadero. falso. Una de las debilidades del modelo cognitivo es la falta de desarrollo metodológico propio. verdadero. falso. Si tuviésemos que elegir entre las cualidades de un test elegiríamos que fuese lo más preciso posible por encima de su validez. verdadero. falso. Una calificación de notable obtenida en una evaluación criterial permanecería igual en una evaluación normativa. verdadero. falso. Tanto los test normativos como los criteriales se centran en las diferencias interindividuales pero se diferencian en el tipo de validez que emplean. verdadero. falso. La observación debe ser procesual, intencional, sistemática, acumulativa y discrecional. verdadero. falso. La observación puede aportar un conocimiento profundo y a la vez complementario con otras técnicas de recogida de información. verdadero. falso. En el muestreo de tiempo de intervalo interocasión, los intervalos de tiempo son aleatorios. verdadero. falso. El registro de eventos es muy adecuado para detectar conductas de baja frecuencia. verdadero. falso. La entrevista implica la relación directa entre personas, comunicación simbólica y roles diferenciados. verdadero. falso. La relación entre entrevistador y entrevistado debe ser simétrica y dinámica. verdadero. falso. En la fase de finalización de la entrevista uno de los objetivos es tratar de comprender la situación. verdadero. falso. Los cuestionarios son el tipo de autoinforme más extendido, con un repertorio de preguntas escritas. verdadero. falso. Algunas debilidades de los cuestionarios vienen de la redacción de las preguntas y la baja tasa de respuesta. verdadero. falso. Los autoregistros son un tipo de autoinforme que se dirigen a la evaluación de variables de personalidad. verdadero. falso. La escala Stanford-Binet (Terman, 1916) introduce por primera vez el cociente mental. verdadero. falso. La ventaja del cociente intelectual es que no se precisa de otros elementos para su interpretación. verdadero. falso. Una de las críticas a la escala Wechler para niños (WISC-R) es la ausencia de componentes manipulativos. verdadero. falso. El modelo de Stenberg (1986) de la inteligencia es triárquico contemplando las dimensiones: competencial, experiencial y contextual. verdadero. falso. |