El diagnóstico pedagógico desde el modelo psicométrico

Los items de los test son indicadores de variables subyacentes en el individuo y facilitan una puntuaci6n general del sujeto, asignandole una posicion en relacion a su grupo. verdadero. falso.

Una de las criticas realizadas al modelo psicométrico es que presenta poca coherencia interna entre los conceptos tedricos que postula, los métodos que desarrolla y los objetivos que persigue. verdadero. falso.

La validez de constructo es el grado en el que las respuestas dadas por un sujeto a los ítems del test, son consideradas como una muestra representativa de las respuestas a un conjunto de situaciones que forman el campo de interés del evaluador. verdadero. falso.

La tipificación permite comparar la puntuación directa con la población de referencia a la que pertenece el sujeto. verdadero. falso.

Según el rendimiento solicitado al sujeto examinado, se pueden clasificar los test en dos grandes grupos: de rendimiento máximo y de rendimiento típico. verdadero. falso.

La observación constituye un procedimiento básico, intencionado, sistemático de recogida de información, a través del cual el observador recoge por sí mismo, o utilizando algún recurso tecnológico, información sobre el comportamiento de un alumno en un contexto natural o artificial. verdadero. falso.

Para minimizar el riesgo de reactividad del sujeto observado, es conveniente utilizar un amplio período de habituación y aprovechar los ambientes naturales para recoger información de ciertas conductas. verdadero. falso.

La entrevista ha sido y es el instrumento más utilizado dentro del ámbito del diagnóstico. verdadero. falso.

La fase de desarrollo de la entrevista tiene dos objetivos centrales: manifestar el motivo de la entrevista y delimitar el asunto o problema a tratar. verdadero. falso.

La escala de respuesta más conocida y utilizada es la de Likert, que se utiliza, sobre todo, para conocer las diferentes actitudes sociales de los sujetos. verdadero. falso.

Un test es fiable cuando mide con la misma precisión, da los mismos resultados, en sucesivas aplicaciones realizadas en situaciones similares. verdadero. falso.

. Anguera (1978) distingue tres tipos de observación según el grado de implicación del observador en la situación observada: participante, no participante y auto-observación. verdadero. falso.