Test didactica 1- matematicas- uax

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: DIDACTICA 1- MATEMATICAS- UAX

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Título del Test:
DIDACTICA 1- MATEMATICAS- UAX

Descripción:
TEMA 1/1

Autor:
aios
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Fecha de Creación:
15/04/2024

Categoría: Matemáticas

Número Preguntas: 64

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Temario:

Cual de estas afirmaciones no es relativa a la didáctica Arte de enseñar Exponer con claridad y demostrar Acción del docente de sostener a la vista del discente el objeto de enseñanza para que este lo adquiera, es decir, se refiere a facilitar el aprendizaje estudio del aprendizaje y de la enseñanza en particular de un tema.
Platón (427 -347 a.c.) Recomendó la instrucción de los niños jugando porque de esa forma se dan las condiciones naturales propicias para el conocimiento Plantea la necesidad de conocer al alumno para adaptar la educación a sus características personales propone una enseñanza gradual, que enlace de forma natural los conceptos más sencillos con los más complejos Defiende la necesidad de comprender al niño. Presenta la curiosidad como elemento didáctico, la educación debe estar adaptada a las etapas de desarrollo del niño .
Marco Fabio Quintiliano (35- 96 a.c.) Recomendó la instrucción de los niños jugando porque de esa forma se dan las condiciones naturales propicias para el conocimiento Plantea la necesidad de conocer al alumno para adaptar la educación a sus características personales propone una enseñanza gradual, que enlace de forma natural los conceptos más sencillos con los más complejos Defiende la necesidad de comprender al niño. Presenta la curiosidad como elemento didáctico, la educación debe estar adaptada a las etapas de desarrollo del niño .
Juan A. Comenio (1.592 -1670 a.c.) Recomendó la instrucción de los niños jugando porque de esa forma se dan las condiciones naturales propicias para el conocimiento Plantea la necesidad de conocer al alumno para adaptar la educación a sus características personales Propone una enseñanza gradual, que enlace de forma natural los conceptos más sencillos con los más complejos Defiende la necesidad de comprender al niño. Presenta la curiosidad como elemento didáctico, la educación debe estar adaptada a las etapas de desarrollo del niño .
Jean-Jacques Rousseau (1.712 - 1778 a.c.) Recomendó la instrucción de los niños jugando porque de esa forma se dan las condiciones naturales propicias para el conocimiento Plantea la necesidad de conocer al alumno para adaptar la educación a sus características personales Propone una enseñanza gradual, que enlace de forma natural los conceptos más sencillos con los más complejos Defiende la necesidad de comprender al niño. Presenta la curiosidad como elemento didáctico, la educación debe estar adaptada a las etapas de desarrollo del niño .
Johann H. Pestalozzi (1746-1827) Incorpora la bases de la autoformación. Entiende la educación como una forma de acción que permite hacerse a uno mismo Establece los principios de intuición, gradación, aplicación y actividad lúdica que conducen al actual concepto de didáctica Reubica la didáctica como parte de la pedagogía, en la dimensión instructiva. La educación es la construcción del espíritu La educación ha de ser activa y basarse en la práctica y la experiencia. Educar es enseñar a pensar.
Friedrich Froëbel (1782-1852) Incorpora la bases de la autoformación. Entiende la educación como una forma de acción que permite hacerse a uno mismo Establece los principios de intuición, gradación, aplicación y actividad lúdica que conducen al actual concepto de didáctica Reubica la didáctica como parte de la pedagogía, en la dimensión instructiva. La educación es la construcción del espíritu La educación ha de ser activa y basarse en la práctica y la experiencia. Educar es enseñar a pensar.
Johann F. Herbart (1776-1841) Incorpora la bases de la autoformación. Entiende la educación como una forma de acción que permite hacerse a uno mismo Establece los principios de intuición, gradación, aplicación y actividad lúdica que conducen al actual concepto de didáctica Reubica la didáctica como parte de la pedagogía, en la dimensión instructiva. La educación es la construcción del espíritu La educación ha de ser activa y basarse en la práctica y la experiencia. Educar es enseñar a pensar.
John Dewey (1859-1952) Incorpora la bases de la autoformación. Entiende la educación como una forma de acción que permite hacerse a uno mismo Establece los principios de intuición, gradación, aplicación y actividad lúdica que conducen al actual concepto de didáctica Reubica la didáctica como parte de la pedagogía, en la dimensión instructiva. La educación es la construcción del espíritu La educación ha de ser activa y basarse en la práctica y la experiencia. Educar es enseñar a pensar.
María Montessori (1870-1952) Sistema educativo basado en el estudio científico del desarrollo del niño. La educación es una ayuda activa al desarrollo del ser humano Establece los principios de intuición, gradación, aplicación y actividad lúdica que conducen al actual concepto de didáctica Reubica la didáctica como parte de la pedagogía, en la dimensión instructiva. La educación es la construcción del espíritu La educación ha de ser activa y basarse en la práctica y la experiencia. Educar es enseñar a pensar.
Se atribuye al término didáctica un sentido de planificación a partir de Principios del siglo XX Mediados del siglo XX Finales del siglo XX Principios del siglo XXI.
El concepto de didáctica no está relacionado con: Arte de enseñar Ciencia y arte de enseñar Ciencia que estudia el proceso de enseñanza - aprendizaje escolar Estudio constructivista sobre el aprendizaje.
Según J. Mallart, la didáctica es una ciencia en el ámbito: De la educación De la ciencia Escolar Teórico.
Selecciona que pregunta no responde el concepto de didáctica ¿Para qué formamos a los estudiantes? ¿Cómo seleccionamos y diseñamos los medios formativos adecuados a cada contexto? ¿Cómo valoramos la calidad del proceso y los resultados formativos? ¿Cómo ha de formarse el docente?.
Selecciona cual no es un objetivo de la didáctica Encontrar soluciones que permitan conseguir un aprendizaje eficiente, alejado de la simple memorización de contenidos Tomar como base las teorías y paradigmas educativos para proponer y estudiar modelos sistemáticos que persiguen el aprendizaje del estudiante. Desarrollar técnicas y métodos que posibilitan alcanzar el aprendizaje del estudiante Lograr que el estudiante logre memorizar los nuevos conocimientos.
"El saber en acción, no se trata solo de adquirir o dominar conocimientos de una determinada materia, es necesario saber enseñarlos". Es una definición de Didáctica Programación Disciplina Teoría.
Indica cuales son los condicionantes de la didáctica Currículo, características del alumnado, centro y comunidad escolar, y formación del profesorado Currículo, características del alumnado y de la comunidad escolar, formación del profesorado La comunidad educativa y la formación del profesorado Las características del alumnado, del profesorado, el currículo y la comunidad escolar.
Cuáles son las perspectivas de la didáctica? Tecnológica, artística, cultura-indagadora Tecnológica, artística, cultural Artística, tecnológica, indagadora Práctica, artística, cultural y tecnológica.
¿qué ciencia no es próxima a la didáctica? Antropología pedagógica Neurociencia Orientación educativa Psiquiatría.
Cómo se divide la didáctica según Comenio Matética, Sistemática y Metódica general, diferencial y específica Matemática, Sistemática y Metódica Matética, Estructural y Metódica.
según Comenio, ¿Qué término se refiere a la puesta en práctica del trabajo didáctico? Metética Sistemática Metódica Trasnversal.
Cuál de las siguientes No es considerada una de las perspectivas de la didáctica según Medina et al. (2009) Todas son válidas Artística Tecnológica cultural -indagadora.
la teoría de las inteligencias múltiples de gardner Tiene proyección de futuro por la tendencia a la especialización es una de las d e mayor peso en la actualidad tiene muy poca evidencia ha tenido importancia en el pasado, pero no tiene peso en la educación.
Entendemos por recurso didáctico cualquier medio que pueda ser utilizado para enseñar ninguna es correcta Los medios que han sido diseñados específicamente para enseñar Todas son correctas.
según Torres, el acto didáctico puede entenderse como la actuación del profesorado para facilitar aprendizajes a estudiantes Una interacción entre las estructuras psicológicas (que aprende) y didácticas (que hace funcionar la psicológica) el momento en el que se procesa la información y los elementos participantes adquieren sentido pedagógico una relación comunicativa entre el profesor y el alumno.
los elementos del acto didáctico son: los objetivos, los contenidos, la metodología, y la evaluación los materiales, los espacios, los objetivos, la metodología los docentes, los discentes, las familias y los centros educativos el docente, el discente, el contexto, el contenido y las estrategias.
entendemos por material didáctico: cualquier medio que pueda ser utilizado para enseñar ninguna es correcta es lo mismo que recurso didáctico los medios que han sido diseñados específicamente para enseñar.
para que se produzca aprendizaje significativo debe darse: todas son correctas significatividad afectiva significatividad psicológica significatividad lógica.
La taxonomía de Bloom establece tres ámbitos del conocimiento que son: El cognitivo, el lingüístico y el social El cognitivo, el afectivo y el psicomotor El científico, el lingüístico y el socioafectivo El personal, el emocional y el social .
Para Vygotsky, las ayudas temporales prestadas por el adulto al niño con el objetivo de que lleve a cabo una tarea hasta que sea capaz de desarrollarla de forma autónoma se denomina Acomodación Construcción ZDP Andamiaje.
La taxonomía de Bloom establece tres ámbitos del conocimiento que son: Cognitivo, afectivo y psicomotor personal, social y emocional cognitivo, lingüistico y social personal, social y sustancial.
El aprendizaje significativo, y la teoría de la Asimilación fue formulada por Bruner Ausbel Piaget Vygotsky.
El aprendizaje por descubrimiento guiado es una aportación del cognitivismo que formuló Piaget Ausbel Bruner Vygosky.
Para los conductistas el concepto de aprendizaje motor y deportivo implica: Aprendizaje ejecutivo de respuestas motrices Aprendizaje como repetición mecánica el aprendiz es receptor pasivo todas son correctas.
El encaje de la realidad en la estructura cognitiva del alumno puede realizarse mediante tres niveles de representación verbal, visual y kinestésico Todas son falsas Todas son verdaderas enactiva, icónica y simbólica.
se considera al padre de la didáctica Juan Amos Comenio Pestalozzi JJ Rousseau Montesori.
Una de las ideas centrales del aprendizaje social es La importancia de socializar el aprendizaje La posibilidad de adquirir aprendizaje por observación de modelos la posibilidad de poder aprender en la interacción social de los demás Ninguna es correcta.
La didáctica viene a ocupar esa formación del profesorado en lo referido principalmente a: cómo evaluar qué han de enseñar cómo han de enseñar todas son correctas.
el concepto de didaktike el arte de enseñar el arte de facilitar el aprendizaje todas son correctas la intuición y la habilidad del docente para conseguir el aprendizaje.
el proceso de ajuste entre los nuevos conocimientos y los esquemas mentales existentes del individuo es: el esquema la asimilación el equilibrio la adaptación, que opera a través de la asimilación y la acomodación.
cual de las siguientes no es considerada una inteligencia emocional según la teoría Gardner verbal kinestésica natural digital.
no se consideran problemas asociados a los contenidos de un acto didáctico La asimilación, puesto que no todos los alumnos retienen igual la información La selección, porque elegir unos es desechar otros la secuenciación con la que serán presentados toas las opciones.
la corriente psicológica que se basa en la observación de la conducta del ser y que explica la misma como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas es conectivismo constructismo cognitivismo conductismo.
los orígenes del constructivismo se situa en los trabajos de Vygotsky ausebel bruner Piaget.
los contenidos que se dan en un acto didáctico dentro de un contexto formal se pueden dividir en: conceptuales, procedimentales y actitudinales básicos y específicos conceptuales, procedimentales y generales conductuales, procedimentales y actitudinales.
en las teoría de aprendizaje social se distinguen los siguientes tipos de refuerzo directo y vicario vicario y autorefuerzo directo y autorefuerzo vicario, directo y autorefuerzo.
el orden en el que el docente ha de proponer el aprendizaje según la taxonomía de Bloom es: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación aplicación, análisis,conocimiento, comprensión síntesis y evaluación conocimiento, comprensión,síntesis y evaluación,aplicación, análisis, Ninguna es correcta.
indica que afirmación es correcta según el conectivismo la capacidad para acceder a la información es limitada y deben potenciarse otras capacidades en el alumno lo que el individuo conoce siempre será más determinante que el acceso a la información debemos potenciar más la capacidad crítica que la búsqueda de información que puede ser falsa el acceso a internet es una necesidad fundamental para el conectivismo.
la categorización del aprendizaje por el descubrimiento de bruner tiene las siguientes implicaciones para el aprendizaje extrapolación y llenado de vacíos, primero se ha de enseñar la estructura aprendizaje por descubrimiento y diálogo activo todas son correctas currículo en espiral y adaptación del formato de presentación al alumno.
la enseñanza basada en competencias debe apoyarse en los principios de: la didáctica diferencial la didáctica específica la didáctica general la didáctica competencial.
Marqués (2001) define "la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los alumnos a través de la comunicación com Acto didáctico Acto comunicativo didáctica didáctica comunicativa.
los procesos básicos de los que consta la memoria son codificación, almacenamiento y recuperación atención,retención, reproducción, y motivación atención,codificación, reproducción, y motivación ninguna es correcta.
los elementos básicos el aprendizaje por observación son: el modelo, el observador y el objeto de aprendizaje el profesor, el alumno y el contenido a aprender el modelo, el alumno y el contenido a aprender ninguna.
Ausebel es un representante del: cognitivismo constructivismo conductismo unos autores lo consideran dentro del cognitivismo y otros del constructivismo.
el contexto en un acto didáctico hace referencia a: el contexto no formal de carácter más flexible y menos sometido a exigencias externas el contexto informal que incluyen los actos didácticos espontáneos que ocurren fuera de la institución todas son correctas el contexto formal que tiene lugar dentro del centro educativo y es planificado.
señala la afirmación correcta el constructivismo surge de la evolución del cognitivismo el cognitivismo surge de la evolución del constructivismo el constructivismo surge de la evolución del conductismo ninguna es correcta.
según los tipos de contextos que se pueden dar en el acto didáctico, los cursos o actividades extraescolares son considerados contexto formal contexto no formal contexto informal ninguna es correcta.
entre las variables que pueden influir en el aprendizaje por observación según Bandura, tienen especial relevancia: todas ellas el prestigio y las cualidades afectivas la competencia y la minimización de la distracción la similaridad, el prestigio, la competencia y el valor de la recompensa.
las principales ideas del conductismo aplicadas a la educación incluyen todas son correctas la importancia del aprendizaje memorístico la aplicación de consecuencias para regular conductas la importancia de la observación y medición objetiva de los aprendizajes, por lo que la calificación es una buena forma de evaluación.
a la hora de seleccionar y elaborar los materiales didácticos se ha de tener en cuenta su apariencia su accesibilidad cual es el aprendizaje que queremos lograr todas son correctas.
a la hora de diseñar y desarrollar materiales didácticos digitales, se debe de tener en cuenta la accesibilidad, multimedia y flexibilidad la organización de la información y los aspectos motivacionales la interfaz, la interactividad y usabilidad todas son correctas.
uno de los máximos representantes del aprendizaje social es: Bandura piaget skinner Vygotsky.
según las teorías del aprendizaje social ¿Cual No es considerado un tipo de refuerzo? Autorefuerzo directo vicario indirecto.
la transposición didáctica es: el proceso de comunicación interhumana que implica relación intencional e interpersonal entre el profesor y el alumno el momento en el que se procesa la información por parte de alumno el proceso mediante el cual el saber científico, obtenido por instituciones y especialistas en un campo concreto, es transformado para ponerlo al alcance y que puede ser aprendido por personas no especializadas en el tema la actuación mediante la cual el profesor facilita el aprendizaje al alumno.

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