didáctica

¿Quién fue el creador del concepto Kindergarten?. Montessori. Friedrich Fröbel. Ovide Decroly.

¿Qué papel tienen el niño y el docente en el Método Montessori?. El niño es pasivo y el docente dirige la actividad. El niño es activo y autónomo y el docente guía y organiza el ambiente. El niño depende del docente y el docente es autoritario.

¿A qué autor se le relaciona el concepto del “Museo del Pobre”?. Hermanas Agazzi. Reggio Emilia. Fröbel.

De las siguientes opciones, ¿Cuál no es una característica de la Escuela Nueva?. Aprendizaje activo del niño. Adaptación a las diferencias individuales. Enseñanza centrada en el profesor.

¿Qué son los movimientos de renovación pedagógica?. Un movimiento que busca recuperar y aplicar principios de la Escuela Nueva. Un conjunto de leyes. Métodos basados en la memorización.

¿Qué elemento consideraba Fröbel como esencial para el desarrollo integral del niño?. La memorización de contenidos. El juego como actividad espontánea. La repetición mecánica. La instrucción directa del maestro.

¿Cuál de las siguientes características define al material Montessori?. Es ilimitado para fomentar la creatividad. Es autocorrectivo y estructurado. Es exclusivamente digital. Se utiliza solo en actividades grupales.

Según Decroly, el pensamiento infantil es principalmente... Analítico. Sintético y global. Abstracto. Basado en la repetición.

¿Qué finalidad tenían los “dones” de Fröbel?. Enseñar contenidos académicos avanzados. Desarrollar procesos sensoriales, cognitivos y creativos. Sustituir el juego libre. Estandarizar el aprendizaje.

¿Qué elemento es clave en los centros de interés de Decroly?. La fragmentación de contenidos. La memorización literal. La organización del aprendizaje alrededor de necesidades infantiles. La enseñanza expositiva del maestro.

Según María Montessori, el docente se encarga de: Organizar el ambiente, presentar el material e intervenir solo cuando es necesario. Organiza la actividad e interviene continuamente. Actuar como “madre” en el proceso educativo.

Rosa y Carolina, las hermanas Agazzi, consideran que la escuela es. Un lugar de recreo. Una “escuela materna”. Un lugar de descanso.

La Escuela Nueva se basa en: Metodologías tradicionales y docente como protagonista del aprendizaje. Metodologías activas y docente como protagonista del aprendizaje. Metodologías activas y el niño como protagonista del aprendizaje.

Una tendencia de los siglos XX-XXI es: Tener una única tendencia. Gana fuerza lo que propuso la Escuela Nuev. Inteligencias Múltiples de Gardner.

¿A qué tipo de escuela pertenece esta característica? “Los niños aprenden mejor libres de los instrumentos de coerción y represión usados por la mayoría de las escuelas”. Escuela Nueva. Escuela Democrática. Escuela Tradicional.

¿Quién es el autor que se basa en atender intereses, con una educación activa y sensorial?. María Montessori. John Locke. Ramon Llull.

Completa con una palabra. "La Escuela nueva es un promotor de...". Orden. Indisciplina. Autodisciplina.

¿Cuál es la incorrecta?. Pestalozzi se centra en el enfoque experimental. Montessori destaca por el aprendizaje significativo. Robert Owen fue fundador de jardín de infancia. Froebel creía en la importancia del juego como forma para aprender. Pauline Kergomard promociono los jardines de infancia en Francia.

Rosa y Carolina Agazzi se basa en un ambiente afectivo y natural: Verdadero. Falso.

El principio de individualización se centra en: Respetar las características personales y ritmos de cada niño. Que todos trabajen al mismo ritmo. Que los alumnos sepan trabajar en grupo.

¿Qué es la enseñanza?. Proceso de dar, transmitir o mostrar información al alumnado. Capacidad de aprender. Técnica puntual dentro del aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes es una característica del método por proyectos?. Organiza el trabajo de los niños alrededor de una problemática que culmina en un producto final. Se centra en la memorización. Limita la participación de los alumnos a escuchar al docente.

¿Cuáles son las fases del método por proyectos?. Observación, conceptualización, práctica y examen. Introducción, memorización, repetición y evaluación. Elección de la actividad, preparación, ejecución y evaluación.

¿Qué se entiende por rincones?. Estrategias metodológicas que organizan el aula en espacios tematizados para facilitar el aprendizaje. Espacios de juego libre. Actividades de refuerzo individual.

¿Qué principio metodológico afirma que en Infantil “solo se aprende haciendo”?. Socialización. Actividad. Individualización. Globalización.

¿Cuál de las siguientes teorías de la enseñanza considera al alumno como sujeto pasivo?. Teoría Crítica. Teoría Interpretativa. Teoría Racional‐Tecnológica. Teoría Constructivista.

¿Qué método se caracteriza por partir de un interrogante y requerir una amplia temporalización?. Método expositivo. Método por proyectos. Método memorístico. Método de repetición guiada.

¿Cuál es la primera fase del taller según Gutiérrez y Romero (2011)?. Expresión‐acción. Investigación‐experimentación. Detección de ideas previas. Evaluación final.

¿Qué tipo de actividad se utiliza para averiguar lo que los niños saben antes de iniciar un tema?. Actividad de desarrollo. Actividad de consolidación. Actividad de detección de ideas previas. Actividad de ampliación.

¿Qué es un principio?. Los principios son normas o ideas que guían la actuación docente (por ejemplo: juego, globalización...). Los principios son un conjunto de reglas que buscan la decisión óptima. Los principios son un modo de organizar E/A para lograr fines.

Los principios metodológicos en Educación Infantil son: Individualización, socialización, actividad, capitalismo, juego, ambiente y diversidad y potencial. Individualización, socialización, esfuerzo, globalización, juego, ambiente y diversidad y potencial. Individualización, socialización, actividad, globalización, juego, ambiente y diversidad y potencial.

Las 8 inteligencias múltiples de Gardner son: Inteligencias: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal cinestésica, espacial, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Inteligencias: lingüística, musical, química, corporal cinestésica, espacial, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Inteligencias: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal cinestésica, fotogénica, intrapersonal, interpersonal y naturalista.

¿Por qué usamos el juego como metodología en Educación Infantil?. Únicamente porque es más divertido y emocionante para el alumno. Porque incluye elección y toma de decisiones, resolución de problemas y creatividad y normas, roles y autorregulación. Porque los profesores pueden trabajar en otros asuntos mientras los alumnos juegan.

¿Qué es una estrategia?. Una estrategia es un conjunto de procedimientos o recursos. Una estrategia es un conjunto de reglas que buscan la decisión óptima. Una estrategia es un conjunto de normas o ideas que rigen una situación.

¿Cuál no es un principio metodológico?. Globalización. Juego. Higiene. Ambiente.

La teoría de las inteligencias múltiples está formada por: 10 inteligencias. 5 inteligencias. 8 inteligencias.

La capacidad para desarrollar un conocimiento profundo de uno mismo. Inteligencia intrapersonal. Inteligencia naturalista. Inteligencia interpersonal.

¿Cuál no es una fase del aprendizaje globalizado?. Expresar. Dibujar. Experimentar.

¿Cuál es el binomio más importante en la educación?. Respetar-Empatizar. Hablar-Escuchar. Enseñanza-Aprendizaje.

¿Qué capacidad creativa permite pasar de una categoría de respuesta a otra con facilidad?. Fluidez. Flexibilidad. Originalidad.

¿Qué actitud del docente bloquea directamente la capacidad de creación del niño?. Estimular la conducta lúdica. Controlar la actividad con instrucciones rígidas. Fomentar la autoconfianza.

¿Qué función del juego actúa como equilibrador de emociones y liberador de tensiones?. Función biológica. Función de adaptación cognitiva. Función de adaptación afectivo-emocional.

¿Cómo debe ser el rol principal del adulto durante el juego de los niños?. Dirigir cada paso para evitar errores. Estar presente y disponible sin robar la iniciativa. Desentenderse de la actividad para que el niño juegue solo.

¿En qué tipo de juego se crean contextos situados entre la realidad y la fantasía?. Juego motor. Juego simbólico. Juego exploratorio.

¿Cuáles son las características de una persona creativa, destacadas por Guilford y Torrance?. Sensibilidad, fluidez, flexibilidad, fuerza, originalidad, análisis, síntesis, redefinición. Sensibilidad, fluidez, creatividad, coherencia de organización, originalidad, análisis, síntesis, redefinición. Sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, redefinición, análisis, síntesis, coherencia de organización. Sensibilidad, fuerza, creatividad, originalidad, motivación, flexibilidad, síntesis, redefinición.

La creatividad en educación infantil. Solo la tienen los niños con altas capacidades. Es una capacidad innata que no se puede desarrollar. Todos los niños son creativos y se puede enseñar y desarrollar. Solo se desarrolla con actividades artísticas.

¿Cuál de estas acciones no favorece la creatividad en el aula?. Permitir ideas originales. Controlar excesivamente la actividad. Fomentar la imaginación. Trabajar habilidades básicas.

El juego exploratorio y de experimentación: Lo dirige el adulto. Surge por iniciativa del niño. Solo se hace en grupo. No necesita materiales.

El juego cooperativo sirve principalmente para: Competir. Aprender habilidades sociales y valores. Castigar al que pierde. Trabajar individualmente.

Un espacio seguro donde equivocarse es parte del aprendizaje y se valora intentar cosas nuevas se corresponde con la definición de: Un aula nueva. Un aula original. Un aula creativa.

¿Con qué relacionamos la palabra creatividad?. Arte. Capacidad. Don.

Tres indicadores de creatividad son: Fluidez, originalidad y plagio. Originalidad, rigidez y elaboración. Comunicación, originalidad y redefinición.

Algunos obstáculos para trabajar la creatividad son: Avergonzar el error, prisa y rigidez. Flexibilidad, resultados abiertos y múltiples opciones. Buscar “aciertos”, instrucciones rígidas y exceso de fichas.

¿Cuál de las siguientes es una condición para que el juego funcione?. Actividades sin adaptación ni cambio. Tiempo amplio y espacio definido. Poco tiempo e improvisación.

Se entiende como creatividad: El sentimiento que tiene la persona al imaginar o crear ideas o productos nuevos de manera espontánea. La capacidad de una persona de buscar o crear nuevos productos a los que darle distintos fines. La definición de cuestiones nuevas en un campo que al principio es considerado nuevo, pero que al final llega a ser aceptado en un contexto cultural concreto.

Las características de la creatividad son: Sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, redefinición y síntesis. Sensibilidad, fluidez, rapidez, flexibilidad, originalidad, pertenencia y análisis. Sensibilidad, fluidez, flexibilidad, originalidad, redefinición, análisis, coherencia de organización y síntesis.

Para que el aprendizaje del estudiante sea significativo es necesario. Crear un ambiente tranquilo para que no se forme el caos y los alumnos aprendan de manera satisfactoria. Crear un ambiente que permita al niño expresarse, investigue y pueda dar sus propias respuestas. Crear un ambiente estricto pero libre para que los alumnos aprendan de manera autónoma pero no pierdan el control.

¿Qué se considera "tiempo educativo" dentro del centro de Educación Infantil?. Únicamente las horas de trabajo en el aula. Todo lo que ocurre en el centro, incluyendo higiene y descanso. Solo los momentos de asamblea y actividades dirigidas.

¿Qué necesidad busca que el niño logre orientarse, anticiparse y sentirse seguro?. Necesidad del niño/a. Necesidad educativa. Necesidad social.

¿Qué recurso didáctico ofrece un marco previsible que da seguridad emocional?. El calendario escolar de la administración. Las rutinas diarias. Las actividades de experimentación.

¿Qué estrategia se utiliza para evitar que aparezcan los "tiempos vacíos"?. Eliminar los periodos de juego libre. Planificar cuidadosamente las transiciones. Reducir el tiempo de las actividades de higiene.

¿Qué ciclo prioriza asambleas estructuradas y trabajos por proyectos con continuidad?. Primer ciclo (0-3 años). Segundo ciclo (3-6 años). Ambos ciclos por igual.

Las rutinas en educación infantil son: Actividades improvisadas. Solo actividades de juego. Actividades que se repiten todos los días. Actividades sin horario.

Las rutinas sirven para... Quitar tiempo de juego. Dar inseguridad a los niños. Dar seguridad y autonomía. Castigar a los niños.

Los ritmos en educación infantil pueden ser: Solo escolares. Solo biológicos. Biológicos, ambientales y escolares. Solo familiares.

Un criterio para organizar la jornada escolar es: Hacer todas las actividades seguidas. No dejar tiempo libre. Respetar los ritmos biológicos. Solo hacer actividades académicas.

Un ejemplo de rutina en infantil es: Examen. Asamblea. Excursión. Fiesta de fin de curso.

¿Para qué no sirven las agendas visuales?. Ayudan a que los alumnos tengan un espacio en el que dibujar. Ayudan a anticipar y reducir ansiedad. Ayudan a tener una imagen visual (pictogramas) de la rutina.

¿En qué ciclo es necesario una atención más personalizada?. Primer ciclo. Segundo ciclo. Tercer ciclo.

¿Cuál de las siguientes no es una regla de oro?. Usar señales: una canción, pictograma, gesto, reloj visual. Anunciar el momento: “Ahora toca...”. Improvisar descuidando transiciones.

¿Qué son las rutinas?. Son trámites entre una actividad y otra. Hábitos repetidos que responden a sueño, higiene y alimentación. Actividades para fomentar la dependencia.

¿Qué no puede faltar al organizar el tiempo?. Flexibilidad: ajusta a ritmos individuales. Mismas condiciones para todos los alumnos. Actividades largas y repetidas.

¿Cuál es la estructura típica del horario escolar en educación infantil?. Acogida/entrada, asamblea, actividad, patio, rutinas de higiene y alimentación y recogida y despedida. Acogida/entrada, asamblea, actividad, patio, rutinas de higiene y alimentación, relajación/cuento y recogida y despedida. Acogida/entrada, asamblea, patio, actividad, rutinas de higiene y alimentación, relajación/cuento y recogida y despedida.

5 de los criterios que hay que seguir para crear una buena planificación del tiempo es: Flexibilidad, estabilidad, necesidades e intereses, horas y momentos apropiados para cada actividad y adecuarlo a la organización de los espacios y recursos. Flexibilidad, estabilidad, adaptabilidad, compaginar los tipos de argumentos y crear nuevas sesiones espontáneamente. Flexibilidad, accesibilidad, diversidad, rutinas y ritmos adecuados y garantizar el periodo de adaptación a la escuela.

Durante la entrada de los estudiantes al centro escolar es importante que: Recibir a los niños y niñas y sentarnos rápido para poder hacer las actividades a tiempo. Recibir con afecto a los niños y niñas, evitar que no se pierda tiempo hablando con los familiares e integrar a los alumnos. Recibir a los niños y niñas con afecto, conversar con las familias e integrarlos con sus compañeros y las actividades que se estén desarrollando.

El ritmo se define como: Orden acompasado en la sucesión o acaecimiento de las cosas. Orden que constituyen hábitos que se realizan de forma repetida a lo largo del día. Magnitud física que permite ordenar la secuencia de los sucesos, estableciendo un pasado, un presente y un futuro, y cuya unidad en el sistema internacional es el segundo.