DIDÁCTICA

Una programación presenta los contenidos adaptados al nivel del alumno y los relaciona con sus conocimientos previos ¿Qué valoración es más adecuada?. Confunde contenidos conceptuales y procedimentales. Aplicación únicamente un principio memorístico. Prescinde de la adaptación al alumno. Aplica ambos principios del aprendizaje significativo.

Un docente diseña tareas para que el alumno profundice progresivamente en los conceptos, procedimientos y actitudes previstas ¿Qué tipo de actividades estás diseñando?. Actividades de evaluación inicial. Actividades de ampliación. Actividades de recuperación. Actividades de desarrollo.

¿Qué teoría sostiene que la escuela transforma las diferencias sociales de partida en diferencias individuales?. La teoría de la reproducción social de Bourdieu y Passeron. La metateoría curricular y sus principios organizativos. La teoría de la comunicación educativa de Heinemann y Gancho. Ninguna es correcta.

Al aplicar un método expositivo o de instrucción directa, ¿qué combinación de estrategias resulta adecuada?. Organizar actividades cooperativas y delegar la explicación en el alumno. Resumir y repetir la información, y formular preguntar en momentos concretos. Presentar únicamente los contenidos esenciales y evitar las preguntas. Evaluar solo al final y corregir después todas las dificultades.

¿Cuáles son los órganos colegiados de gobierno de un centro educativo?. El equipo directivo y el consejo escolar. El claustro, el consejo escolar y el equipo directivo. El claustro y el consejo escolar. Ninguna es correcta.

En una programación didáctica titulada “Metodología científica: características básicas”, ¿a qué elemento curricular corresponde principalmente ese contenido?. A un contexto específico y procedimental. A una actividad de evaluación final. Un contenido específico y conceptual. A un objetivo general de la etapa educativa.

Según Sarramona (2000), ¿Cómo se clasifica un programa socioeducativo desarrollado por una ludoteca atendiendo a su nivel de formalización?. Como una acción propia de la educación informal. Como una acción propia de la educación formal. Como una acción propia de la educación no formal.

¿En qué apartado de una programación didáctica suelen establecerse los métodos y principios didácticos generales?. En el apartado dedicado a los objetivos y las competencias. En el apartado dedicado a la metodología. En el apartado dedicado a las actividades y las tareas. En el apartado dedicado exclusivamente a la evaluación.

¿Cuál es la finalidad principal de las actividades de desarrollo?. Profundizar en conceptos, procedimientos y actitudes. Reforzar exclusivamente los aprendizajes no adquiridos. Permitir únicamente continuar a quienes ya terminaron. Comprobar los conocimientos iniciales del alumno.

Según la relación entre profesionalismo docente y complejidad escolar, ¿qué situación puede incrementar el profesionalismo del profesorado?. La eliminación de toda decisión autónoma del profesorado. El manejo de la incertidumbre propia de la práctica docente. La estandarización completa de los procesos de enseñanza. La aplicación idéntica de métodos en todos los centros.

¿Qué combinación describe correctamente la estructura de la prueba indicada?. 40 artículos, cuatro opciones por artículo y dos respuestas correctas. 30 artículos, tres opciones por artículo y una sola respuesta correcta. 40 artículos, tres opciones por artículo y una sola respuesta correcta.

El Decreto 156/2022 establece el currículo de la ESO y del Bachillerato en Galicia, ¿A qué nivel de concreción curricular corresponde?. Al primer nivel de concreción curricular, fijado por la administración. Al segundo nivel de concreción curricular, elaborado por los departamentos. Al tercer nivel de concreción curricular, desarrollado por el profesorado.

Desde una perspectiva constructivista y de aprendizaje significativo, qué actuación favorece mejor la adquisición de nuevos conocimientos?. Presentar los contenidos siempre con el mismo nivel de dificultad. Priorizar la memorización antes de explorar las ideas del alumno. Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos del alumno. Separar los contenidos nuevos de las experiencias escolares anteriores.

Si el profesorado adapta el currículo a la realidad de su grupo - clase, ¿qué nivel de concreción curricular está desarrollando?. El nivel general de concreción curricular. El segundo nivel de concreción curricular. El primer nivel de concreción curricular. El tercer nivel de concreción curricular.

Desde una perspectiva constructivista y de aprendizaje significativo, ¿cómo deben adecuarse los contenidos al alumnado?. Deben centrarse únicamente en contenidos procedimentales. Deben presentarse siempre con el mismo enfoque. Deben plantearse sin considerar la experiencia previa. Deben adaptarse al nivel de conocimiento del alumno.

Según Torres Santomé (2008), ¿qué voz está ausente en la cultura escolar?. La religión católica y sus representantes sociales. El primer mundo occidental y sus instituciones educativas. La clase trabajadora y las personas en situación de pobreza.

¿Qué significa afirmar que el profesorado es un agente curricular activo?. Mejora los documentos oficiales, pero no intervienen en su aplicación dentro del aula. Participa en el diseño curricular prescrito, lo reinterpreta, decide y lo adopta a su contexto. Aplique las propuestas legales sin modificar para garantizar una programación uniforme. Rediseña el currículo únicamente cuando recibe autorización expresa de la administración.

Un análisis de la dimensión estructural de una escuela debe incluir la normativa legal, los espacios e infraestructuras y los mecanismos formales de coordinación y relación. ¿Por qué resulta necesario considerar conjuntamente estos elementos?. Porque las relaciones sustituyen siempre a la normativa legal. Porque la dimensión estructural depende únicamente del edificio escolar. Porque la estructura escolar combina reglas, espacios y formas. Porque la infraestructura determina por sí sola la práctica educativa.

¿Dónde se establecen los métodos y principios didácticos generales de una programación didáctica?. En el apartado de evaluación. En el apartado de objetivos. En el apartado de metodología. En el apartado de contenidos.

Durante el desarrollo de una programación didáctica, el profesorado utiliza una evaluación formativa. ¿Cuál es su finalidad principal?. Comprobar los objetivos alcanzables y validar la programación al finalizar. Mejorar la acción educativa durante el proceso según las incidencias observadas. Analizar los resultados del programa a medio y largo plazo.

Un examen tiene 40 preguntas, cada pregunta vale 0.25 y se resta una respuesta correcta por cada tres respuestas incorrectas. Si una persona acierta 30 preguntas y falla 6, ¿qué puntuación obtiene, suponiendo que las demás se quedan sin responder?. 8. 7. 7,5.

¿Cuál de las siguientes definiciones describe mejor el curriculum oculto?. Conjunto de influencias no explicitadas, omnipresentes, reiterativas y no evaluadas. Conjunto de tareas organizadas para responder a los distintos niveles curriculares. Conjunto de objetivos internacionales planificados para cada nivel educativo. Conjunto de contenidos expresados claramente en las programaciones de aula.

Si se afirma que un centro educativo cuenta con 12 unidades, ¿qué significa esta expresión?. Que cuenta con 6 grupos de alumnos y dos líneas educativas. Que dispone de 12 grupos de alumnos en todo el centro. Que tiene 12 grupos de alumnos dentro de una misma etapa.

Un centro educativo quiere actuar como institución social y no limitarse a impartir clases. ¿Qué actuación responde mejor a ese enfoque?. Implicar a organizaciones externas aunque el alumno no las necesite. Responder a las necesidades del entorno y promover la ciudadanía y la justicia social. Organizar únicamente actividades pedagógicas propias de las ciencias sociales.

Un método organiza los contenidos desde una perspectiva integradora y crea condiciones para una comunicación y un aprendizaje autónomos y compartidos, ¿De qué método se trata?. El aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje cooperativo. El contrato de aprendizaje .

¿Qué finalidad tienen las actividades de desarrollo dentro de una programación didáctica?. Profundizar y desarrollar conceptos, procedimientos y actitudes durante el aprendizaje. Reforzar exclusivamente los contenidos que el alumno debe memorizar. Introducir los contenidos nuevos antes de comprobar los conocimientos previos. Comprobar únicamente si se han complementado las actividades de iniciación.

Si una escuela mantiene cierta autonomía y una identidad propia, pero sus componentes no están íntimamente coordinados, ¿Cómo puede caracterizarse su organización?. Como una débil organización articulada. Como una organización totalmente jerarquizada. Como una organización completamente centralizada. Como una organización sin autonomía institucional.

La dimensión procesual de la escuela reconoce que no existe una única forma óptima de desarrollar los procesos en los centros educativos. ¿Qué implica esta perspectiva?. Que las decisiones dependen exclusivamente de la normativa legal. Que cada centro debe aplicar siempre el mismo procedimiento. Que existen dificultades y que la experiencia del contexto orienta las decisiones. Que todos los centros deben funcionar con métodos estandarizados.

¿Qué concepto designa la combinación contextualizada de conocimientos, capacidades o destrezas y actitudes?. El contenido seleccionado para una determinada materia escolar. El perfil competencial definido para una etapa educativa. La competencia que integra conocimientos, destrezas y actitudes.

La escuela es una organización compleja, con componentes valorativos y éticos, cuya tarea no puede realizarse mecánicamente, ¿Qué implica esta característica?. Que la escuela carece de objetivos educativos definidos. Que la escuela es una realidad construida. Que la escuela funciona sin normas compartidas. Que la escuela es una organización exclusivamente técnica.

Cuando el alumno revisa y valora los trabajos realizados por sus propios compañeros y compañeras mediante criterios establecidos previamente por el profesorado, ¿qué tipo de evaluación realiza?. Evaluación normativa. Autoevaluación. Coevaluación. Heteroevaluación.

¿Qué principio favorece la construcción de nuevos aprendizajes desde una perspectiva constructivista?. Mantener el mismo nivel de dificultad. Evitar relacionar contenidos entre sí. Comenzar por conceptos totalmente nuevos. Partir de lo próximo y conocido.

Cuando se habla de enseñanza básica, ¿qué etapas educativas se incluyen?. Educación infantil, educación primaria y educación secundaria. Educación primaria, educación secundaria obligatoria. Educación secundaria obligatoria,bachillerato y formación profesional. Educación infantil, educación primaria y bachillerato.

En la LOMLOE (2020), ¿cómo aparece clasificada la educación para la salud dentro del curriculum?. Como un contenido específico de Biología y Geología. Como un contenido transversal que puede abordarse desde varias áreas. Como un contenido lineal que se trabaja en una única secuencia.

Desde una concepción teórica de la evaluación, ¿cuál es su finalidad última?. Mejorar constantemente la enseñanza y el aprendizaje de todos los participantes. Clasificar al alumno según sus resultados académicos. Comparar centros para determinar cuales deben recibir apoyo. Centrar la evaluación exclusivamente en los resultados del alumno.

¿Qué conjunto recoge los fundamentos del curriculum?. Normas administrativas, presupuestos económicos y espacios escolares. Motivaciones legislativas, decisiones políticas y hábitos culturales. Opiniones familiares, resultados académicos y recursos tecnológicos. Fuentes sociológicas, epistemológicas, psicológicas y pedagógicas.

¿Qué elemento de la dimensión cultural de la escuela puede favorecer el individualismo docente al asociar la ayuda y la evaluación con una supervisión ejercida por el profesorado?. La asociación entre ayuda, evaluación y supervisión docente. La normativa legal que regula la organización escolar. La arquitectura del centro y sus relaciones de poder. El clima relacional existente entre los miembros.

Una programación incluye una sección que explica cómo se organizará la enseñanza y qué principios didácticos orientarán la intervención docente, ¿qué apartado corresponde a esa información?. El apartado de evaluación. El apartado de contenidos. El apartado de actividades. El apartado de metodología.

La LOMLOE (2020) modifica la elección de directores en centros públicos, ¿qué procedimientos establece?. Una comisión donde predominan los miembros del claustro y del consejo escolar. Una elección directa realizada exclusivamente por el consejo escolar. Una comisión donde predominan representantes de la administración educativa.

Una evaluación de la ESO en Galicia se diseña tomando como referencia los criterios establecidos para valorar el aprendizaje. ¿Qué carácter tiene esa evaluación?. Criterio, porque utiliza criterios previamente establecidos. Individualizada, porque se centra únicamente en cada estudiante. Normativa, porque compara a cada estudiante con una medida general.

En una programación didáctica, los objetivos como elementos del currículo responden principalmente a la pregunta: ¿Para qué se debe enseñar?. ¿Cómo y cuándo se debe enseñar?. ¿Qué se debe enseñar?.

¿Por qué el edificio escolar se incluye en el modelo de “escuela control” propio de una “institución total”?. Porque permite que las familias participen directamente en la organización escolar. Porque su arquitectura y distribución favorecen el control del alumno. Porque facilitar comprobar el cumplimiento de las normas de convivencia escolar.

Una escuela que reproduce y homogeneiza un modelo de sociedad responde a una concepción social: Meritocrática. Equitativa. Compensatoria. Participativa.

¿Qué característica debe tener la dificultad de una tarea diseñada para favorecer el aprendizaje?. Debe diseñarse siempre de forma conjunta con otros docentes. Debe plantear un reto alcanzable, sin convertirse en un obstáculo insuperable. Debe centrarse sólo en contenidos esenciales y eliminar los complementarios.

Una profesora valora a cada estudiante tomando como referencia su propia evolución, sin compararlo con el curso ni con el rendimiento de sus compañeros, ¿qué tipo de evaluación está realizando?. Una evaluación criterial. Una evaluación ideográfica. Una evaluación normativa.

Un centro debe elaborar su programación general anual (PXA), ¿qué procedimiento se ajusta a la organización indicada?. La elabora el consejo escolar, la propone el equipo directivo y la prueba la administración educativa. La elaboran conjuntamente los departamentos y la aprueba directamente el consejo escolar. La elabora el claustro, la propone el consejo escolar y la aprueba el equipo directivo. La elabora el equipo directivo, con propuestas del claustro y del consejo escolar y la aprueba el claustro.

¿Qué tipo de fundamentos recibe el apoyo principal del análisis de la realidad y de la práctica educativa?. Fundamentos pedagógicos. Fundamentos sociológicos. Fundamentos ideológicos. Fundamentos psicopedagógicos.

¿Qué tipo de currículo favorece más la desprofesionalización docente?. El currículo básico. El currículo cerrado. El currículo abierto.