La LOMLOE define las competencias clave como: Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar
con garantías de éxito en su itinerario formativo.
Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda afrontar
los principales retos y desafíos globales y locales
c) Ambas respuestas son correctas.
La LOMLOE define el currículo como: El conjunto de documentos de carácter programático que generan los centros
educativos en todos los niveles: de centro, de ciclo y de aula. El conjunto de objetivos, competencias, contenidos enunciados en forma de saberes
básicos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de la Educación Primaria. El documento que a partir de las disposiciones generales de la ley elaboran las
comunidades autónomas.
Según la LOMLOE, la evaluación en la etapa de Educación Primaria será: Ninguna de las respuestas es correcta. Diagnóstica, sumativa y confirmativa. Global, continua y formativa.
.
La LOMLOE establece: Seis competencias clave Nueve competencias clave Ocho competencias clave.
.
El desarrollo de la competencia digital previsto en la LOMLOE: Se centra en la brecha digital de género.
Se presenta como una necesidad en un nuevo hábitat en el que la infancia y la
juventud viven cada vez más inmersas. Se centra en el dominio de los diferentes dispositivos y aplicaciones.
La LOMLOE define los criterios de evaluación como: Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las
situaciones o actividades a las que se refieren los contenidos específicos de cada área. Referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las
situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada
área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.
Referentes que indican los niveles de desempeño alcanzados por el profesorado en su
actividad docente.
En la LOMLOE el conocimiento del medio social y cultural: Conforma un bloque específico Desaparece Conforma un único bloqueo junto con el conocimiento del medio natural.
La LOMLOE define los objetivos como: Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya
consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya
consecución está vinculada a la adquisición de los contenidos conceptuales del
currículo. Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya
consecución está vinculada a la adquisición de los contenidos procedimentales y
actitudinales del currículo.
Entre las competencias específicas dictadas por la LOMLOE para nuestra área:
No se aprecian cambios en relación con la integración de la perspectiva de género, pero
se anuncian próximas indicaciones al respecto. No se aprecian cambios en relación con la integración de la perspectiva de género. Se ofrecen indicaciones específicas destinadas a la integración de la perspectiva de
género.
La LOMLOE define las situaciones de aprendizaje como: Situaciones y actividades que implican escenarios de inclusión.
Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de
actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que
contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas. Situaciones y actividades que implican intervenciones de carácter social por parte del
alumnado.
La LOMLOE se presenta como continuadora del espíritu de la LOE. En ese sentido, avanza en
aspectos como: El enfoque de igualdad de género y la atención a la educación para el desarrollo
sostenible. Los mencionados en ambas respuestas, además del enfoque de derechos de la
infancia. El enfoque transversal y el cambio digital.
La LOMLOE establece que el profesorado evalúe su propia práctica docente en relación con el
logro de los objetivos de la etapa y la adquisición de las competencias previstas en las distintas
áreas. ¿Cuáles de los siguientes aspectos deberán atenderse en dicha evaluación? El funcionamiento de los mecanismos establecidos para favorecer y garantizar las
relaciones con los padres, madres, tutores o tutoras legales. La coordinación y la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa. Ambas respuestas son correctas.
El enfoque de igualdad de género previsto en la LOMLOE: Avanza en relación con disposiciones anteriores, asentando el concepto de
“coeducación”. Desaparece de la normativa legal puesto que se considera un reto suficientemente
alcanzado Aparece por vez primera dentro de la regulación normativa educativa en España.
La educación para el desarrollo sostenible y para la ciudadanía mundial previsto en la
LOMLOE: Incluye la educación para la paz y los derechos humanos. Abandona el estudio de los modelos económicos y sociales basados en la depredación
de los medios.
Se centra en la educación para la preservación del medio ambiente.
La LOMLOE promueve: El enfoque interdisciplinar, pero solo dentro de cada área. El enfoque interdisciplinar dentro de cada área y entre áreas. El enfoque unidisciplinar.
¿Qué son los descriptores operativos que aparecen en la LOMLOE? Son descriptores que perfilan los criterios metodológicos que deben adoptar los
docentes. Son aquellos descriptores que concretan operaciones, diferenciándose así de los
descriptores orientativos, que perfilan posibles criterios pedagógicas.
Se trata de descriptores que orientan sobre el nivel de desempeño que se espera que
alcance el alumnado al completar la Educación Primaria.
Según lo indicado en la LOMLOE, la adaptación del sistema educativo a lo que de él exigen los
tiempos a que nos enfrentamos pasa por: Conceder importancia a cinco enfoques o fenómenos: derechos de la infancia,
igualdad de género, transversalidad, atención al desarrollo sostenible y cambio digital. Garantizar la cobertura de las necesidades de toda la población, aunque sea
incentivando la educación privada. Priorizar la atención al cambio digital por encima de cualquier otra consideración.
La LOMLOE establece que dentro del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y
Cultural, la graduación de los saberes, programación y su secuenciación: Ninguna de las dos respuestas es correcta. No deben seguir necesariamente un orden cronológico determinado, sino que han de
adecuarse a las intenciones didácticas y formativas que marca el alumnado en cada
ciclo. Dada la naturaleza de sus contenidos, deben seguir necesariamente un orden
cronológico.
¿A qué se refieren las siglas DUA aparecidas en la LOMLOE? Al modelo del Diseño Universal para el Aprendizaje A los principios educativos de: Diversidad, Universalidad y Adaptabilidad. Es el nombre del observatorio europeo para la digitalización educativa.
|
