Didáctica DOS

¿Cuál de estas no es una dificultad que los estudiantes pueden enfrentar en la materia de música?. Interés por las lenguas extranjeras. Falta de conexión con el contenido musical. Falta de experiencia musical previa. Diversidad de habilidades y conocimientos previos.

Gran parte del poder de concreción que tiene el docente sobre el currículo será la forma en la que este relacione: Los criterios de evaluación con los descriptores operativos. Las competencias específicas con los criterios de evaluación. Las competencias específicas con los descriptores operativos. Los saberes básicos con los criterios de evaluación.

El conocimiento competencial se compone de tres elementos. El conocimiento de base conceptual hace referencia a: Los conceptos, principios, teorías y datos. Se refiere a aprender a conocer. La evaluación. Los valores sociales y culturales. Implica aprender a ser y a convivir. Comprende destrezas, tanto físicas como mentales. Aprender a hacer implica desarrollar estas habilidades.

Los docentes necesitamos planificar nuestra acción, fundamentalmente por tres razones: Cumplir con los elementos prescriptivos impuestos por las administraciones educativas, evitar la improvisación y permitir adaptarse los imprevistos, y permitirnos abordar cuestiones esenciales para el proceso didáctico como el qué y cómo enseñar. No es necesario planificar nada. Cumplir con los elementos prescriptivos impuestos por las administraciones educativas, improvisar de acuerdo a las necesidades del alumnado, y evitar problemas con las inspecciones educativas. Improvisar de acuerdo a las necesidades del alumnado, abordar el qué y cómo enseñar, y organizar y planificar los contenidos y actividades de una sesión algo antes de que esta tenga lugar.

De acuerdo con la LOMLOE, los docentes debemos programar por Situaciones de Aprendizaje, lo que nos obliga a tener una serie de consideraciones importantes: Deben ser rígidas y sólidas, con objetivos claros, independientemente de la diversidad del aula. Están compuestas por distintas Unidades de Aprendizaje. Deben ser evaluables y esta evaluación nos debe llevar a la vinculación con el Perfil de Salida. Las SA deben estar centradas en las competencias específicas. Sólo una competencia por cada SA.