DIDÁCTICA E INNOVACIÓN CURRICULAR

¿Qué implica que la evaluación sea «global» según la LOMLOE (2020)?. A) Que el docente evalúa únicamente los conocimientos conceptuales al final de cada trimestre. B) Que la evaluación tiene en cuenta el progreso del alumno en todas las áreas y dimensiones del desarrollo, no solo en una parte. C) Que todos los alumnos son evaluados con los mismos instrumentos independientemente de sus características individuales.

El «billete de salida» como instrumento de evaluación se caracteriza por: A) Ser una prueba escrita corta que se realiza al inicio de la sesión para detectar conocimientos previos. B) Ser una breve tarea que el alumno completa al finalizar la sesión, permitiendo al docente comprobar qué se ha aprendido y qué dudas persisten. C) Ser exclusivamente una herramienta de autoevaluación que el alumno completa en casa.

3. Según la LOMLOE (2020), la no promoción de un alumno en Educación Primaria: A) Procede automáticamente cuando no alcanza la nota media de 5 en al menos cuatro áreas durante el curso. B) Es una medida excepcional que puede adoptarse una sola vez en la etapa cuando el equipo docente la considera más adecuada para el desarrollo del alumno. C) Debe ser aprobada por la Inspección Educativa antes de comunicarse a las familias.

La «evaluación para el aprendizaje» (assessment for learning) se diferencia de la «evaluación del aprendizaje» (assessment of learning) en que: A) La evaluación para el aprendizaje se produce únicamente al inicio del proceso; la del aprendizaje, al final. B) La evaluación para el aprendizaje busca mejorar el proceso mientras ocurre; la del aprendizaje busca certificar lo que se ha aprendido. C) La evaluación para el aprendizaje la realiza el propio alumno; la del aprendizaje, exclusivamente el docente.

¿Cuál es la diferencia fundamental entre un «recurso didáctico» y un «material didáctico»?. A) Los recursos didácticos incluyen solo materiales digitales; los materiales didácticos se refieren exclusivamente a objetos físicos. B) El recurso didáctico es cualquier medio que puede usarse con finalidad educativa; el material didáctico ha sido específicamente diseñado o adaptado para facilitar el aprendizaje. C) Los materiales didácticos son elaborados por editoriales; los recursos didácticos los crea el propio docente.

¿Qué característica hace que un material sea «auténtico» en el contexto del aprendizaje competencial?. A) Que haya sido elaborado por el docente específicamente para la unidad, sin recurrir a materiales comerciales. B) Que provenga de situaciones o contextos reales (artículos de prensa, envases, planos, recibos) y no haya sido creado específicamente para el aprendizaje escolar. C) Que haya superado una validación científica por expertos en la materia antes de ser usado en el aula.

En el diseño de materiales accesibles, la «usabilidad universal» implica: A) Crear dos versiones de cada material: una estándar y otra simplificada para alumnos con NEAE. B) Diseñar los materiales desde el principio para que puedan ser usados por el mayor número posible de alumnos sin necesidad de adaptaciones posteriores. C) Seleccionar materiales elaborados por especialistas en necesidades educativas especiales.

El «reto» o pregunta motriz de una Situación de Aprendizaje debe ser: A) Una pregunta cerrada con respuesta única que guíe al alumno hacia el contenido que el docente quiere enseñar. B) Una pregunta abierta, significativa y conectada al contexto real del alumnado, que genere curiosidad y oriente todo el proceso de aprendizaje. C) Una pregunta extraída literalmente del currículo oficial que garantice la cobertura de los criterios de evaluación.

9. La diferencia entre «actividades» y una «Situación de Aprendizaje» es que: A) Las actividades se realizan en el aula; la SdA se desarrolla principalmente fuera del centro escolar. B) Las actividades son tareas aisladas; la SdA es un conjunto articulado de tareas que parten de un reto y orientan al alumno hacia un producto final con sentido. C) Las actividades tienen valor evaluativo; la SdA es exclusivamente una propuesta de enseñanza sin vinculación a los criterios de evaluación.

¿Qué significa que una Situación de Aprendizaje sea «interdisciplinar»?. A) Que se imparte simultáneamente por dos docentes de áreas diferentes en el mismo espacio y tiempo. B) Que integra saberes, procedimientos y actitudes de distintas áreas en torno a un reto común, estableciendo conexiones significativas entre ellas. C) Que los contenidos de distintas áreas se trabajan de forma sucesiva y bien diferenciada dentro de la misma unidad.

El método socrático aplicado al aula de Primaria se caracteriza por: A) La transmisión directa de conocimiento del docente al alumno mediante la explicación magistral y la demostración. B) El uso de preguntas sucesivas para guiar al alumno hacia la construcción de su propio conocimiento, favoreciendo el razonamiento y el cuestionamiento. C) La organización del aula en grupos que debaten y votan la respuesta correcta a preguntas planteadas por el docente.

En el aprendizaje cooperativo, la «responsabilidad individual» implica que: A) Cada alumno trabaja de forma autónoma en su parte del proyecto sin interactuar con el grupo. B) Cada miembro es responsable de su propio aprendizaje y contribución al grupo, de modo que el éxito colectivo depende del aprendizaje de cada uno. C) El docente evalúa individualmente a cada alumno al margen de la nota grupal mediante una prueba objetiva final.

El «andamiaje» (scaffolding) como estrategia pedagógica consiste en: A) Organizar el currículo en unidades progresivas de menor a mayor dificultad, sin intervención directa del docente. B) Proporcionar apoyos temporales y ajustados al nivel del alumno que se retiran gradualmente a medida que este adquiere autonomía. C) Diseñar materiales autocorrectivos que permitan al alumno comprobar sus respuestas sin ayuda del docente.

Los «descriptores operativos» del Perfil de salida tienen como función: A) Describir las actividades concretas que el docente debe programar para desarrollar cada competencia clave. B) Concretar el grado de desarrollo esperado de cada competencia clave al término de la educación básica en indicadores observables y evaluables. C) Establecer los contenidos mínimos que todos los alumnos deben dominar al finalizar cada ciclo de Primaria.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las áreas de Educación Primaria según el RD 157/2022 es correcta?. A) Todas las áreas tienen el mismo número de horas semanales en todos los ciclos y comunidades autónomas. B) Algunas áreas pueden ser desdobladas por las comunidades autónomas (como Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales) o impartirse de forma integrada. C) Las áreas de libre configuración autonómica deben ocupar al menos el 40% del horario escolar total de la etapa.

La relación entre criterios de evaluación y competencias específicas en el currículo LOMLOE es que: A) Los criterios de evaluación sustituyen a las competencias específicas en la planificación docente. B) Los criterios de evaluación son los referentes que permiten valorar el grado de desarrollo de las competencias específicas. C) Los criterios de evaluación son establecidos libremente por cada docente al margen de las competencias específicas.

La Didáctica General se diferencia de las Didácticas Específicas en que: A) La Didáctica General se ocupa de la enseñanza universitaria; las Específicas, de la educación no universitaria. B) La Didáctica General estudia los principios y fundamentos comunes a toda enseñanza; las Específicas los aplican y adaptan a un área, materia o etapa concreta. C) La Didáctica General es exclusivamente teórica; las Específicas son exclusivamente prácticas y normativas.

El «triángulo didáctico» relaciona: A) Al docente, a la familia y al alumno como los tres agentes del proceso educativo formal. B) Al docente, al alumno y al saber como los tres elementos esenciales del proceso de enseñanza- aprendizaje. C) A la metodología, los materiales y la evaluación como los tres ejes de la programación didáctica.

¿Cuál es la diferencia entre enseñanzas de régimen general y de régimen especial en el sistema educativo español?. A) Las enseñanzas de régimen general son gratuitas; las de régimen especial son siempre de pago. B) Las enseñanzas de régimen general incluyen la educación obligatoria y postobligatoria ordinaria; las de régimen especial incluyen artísticas, de idiomas y deportivas. C) Las de régimen general corresponden a centros públicos; las de régimen especial, a centros concertados y privados.

¿Qué documento institucional recoge la identidad, los valores y el proyecto global de un centro, sirviendo de marco de referencia para todos los demás documentos?. A) El Plan de Acción Tutorial (PAT), que orienta la relación entre docentes, familias y alumnado. B) El Proyecto Educativo de Centro (PEC), que define los principios pedagógicos, organizativos y de convivencia que guían toda la comunidad educativa. C) La Programación General Anual (PGA), que concreta las actuaciones previstas para el curso escola.