Didáctica de la Economía II

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor el objeto de estudio de la historia económica?. Estudia la evolución de las ideas de los economistas a lo largo del tiempo. Analiza los hechos, procesos y estructuras económicas del pasado y cómo las sociedades han usado los recursos para sobrevivir. Se centra exclusivamente en la historia política y social de las civilizaciones. Estudia únicamente la evolución del comercio internacional desde la Edad Moderna.

¿Qué combinación de características corresponde a la economía del Paleolítico?. Economía productora, sedentarismo, agricultura y ganadería, aparición de excedentes. Economía depredadora de subsistencia, caza y recolección, nomadismo y forrajeo. Economía esclavista, uso extensivo de factores productivos, desarrollo del comercio y uso de moneda metálica. Economía feudal, producción orientada a la autosuficiencia, predominio del feudo y decadencia de las ciudades.

¿En qué etapa de la historia económica aparece la primera especialización y división social del trabajo?. Paleolítico. Neolítico. Edad Antigua. Edad Media.

Una de las características del modo de producción en la Edad Moderna es: El desarrollo del capitalismo comercial. Ser un modo de producción orientado a la autosuficiencia. Ser un sistema de producción esclavista. Ser un modo de producción donde el Rey y la Iglesia eran propietarios de la tierra.

La idea de que el Estado no debe intervenir en la economía es propia de la escuela de pensamiento... Fisiocracia. Mercantilismo. Clásica. Neoclásica.

El objetivo económico de una Nación es mantener una balanza comercial positiva y acumular metales preciosos se corresponde con un pensamiento. Clásico. Keynesiano. Neoclásico. Mercantilista.

¿Cuál de las siguientes opciones recoge mejor los principios básicos del mercantilismo?. Defensa del libre comercio internacional y mínima intervención del Estado. Considerar la agricultura como única fuente de riqueza y defender el laissez faire. Búsqueda de una balanza comercial positiva, acumulación de metales preciosos y fuerte intervención proteccionista del Estado. Priorizar el bienestar del proletariado y proponer la revolución social como vía de cambio.

Según la escuela keynesiana, el Estado debe intervenir en la economía principalmente para…. Aumentar el gasto público y utilizar la política fiscal para sostener la demanda agregada y el empleo. Mantener una estricta acumulación de oro y plata que garantice la estabilidad monetaria. Eliminar cualquier normativa sobre salarios y condiciones laborales para que actúe la “mano invisible”. Centralizar todos los medios de producción en manos públicas para acabar con la lucha de clases.

El alumno adquiere conocimientos de Historia económica y de Historia del Pensamiento económico... De manera transversal durante la ESO y Bachillerato. De manera específica en ESO. De manera específica en Bachillerato. Son conocimientos que no se estudian.

Los sistemas económicos mixtos se caracterizan por... Los precios y las cantidades a producir se rigen por las leyes de la oferta y la demanda. El estado interviene en la economía para corregir desigualdades y asegurar mayor bienestar a los ciudadanos. Las decisiones sobre los precios y las cantidades a producir las toma el Estado. El Estado no interviene en la actividad económica.

¿En qué curso de la Educación Secundaria Obligatoria aparece por primera vez una materia específica de economía?. 2.º de ESO. 3.º de ESO. 1.º de ESO. 4.º de ESO.

¿Cuál de las siguientes cuestiones sería propia de la economía normativa y no de la economía positiva?. ¿Qué medidas económicas deberíamos adoptar para fomentar el crecimiento económico?. ¿Qué ocurre con el precio de un bien cuando aumenta su oferta?. ¿Qué pasaría con los salarios si disminuye la población activa?. ¿Qué impacto tiene una bajada del tipo de interés sobre el PIB?.

Indica cuál de los siguientes conocimientos no es propia del área del contenido correspondiente a la Economía Personal. Entender el origen de los ingresos y los posibles destinos de esos ingresos. distinción entre tipos de gastos (fijos, variables). Planes de pensiones y seguros. la elasticidad de la demanda al precio.

Los conceptos fundamentales que se tratan en Macroeconomía son: contabilidad nacional. Política monetaria. comportamiento del mercado de trabajo. Todas las anteriores son correctas.

¿Cuál de las siguientes características corresponde a un mercado de competencia perfecta?. Un solo oferente y muchos compradores, con fuertes barreras de entrada. Pocos oferentes que pueden pactar precios y cantidades. Muchos oferentes y muchos compradores, pero con producto diferenciado. Muchos oferentes y muchos compradores, producto homogéneo y transparencia perfecta.

En el ámbito de la economía personal, ¿qué se entiende por diversificación del riesgo?. Pedir varios préstamos a distintos bancos para aumentar el endeudamiento. Invertir en elementos de diferente naturaleza para no concentrar todo el riesgo en un solo activo. Mantener todos los ahorros en una única cuenta corriente sin remuneración. Destinar todos los ingresos al consumo presente, renunciando al ahorro.

A la hora de prepararse para enseñar. El secreto está en una buena preparación previa. Hay que lograr transmitir los conocimientos relevantes de forma que el alumnado manifieste su interés por la asignatura. El profesor debe de llevar una formación continúa realizando actividades formales y no formales. Todas las respuesta anteriores son correctas.

Si nuestro objetivo es que el alumnado pueda asimilar que cada concepto en economía no es un elemento aislado, sino que está relacionado con diferentes procesos y conceptos deberíamos utilizar como recurso didáctico: Mapas conceptuales. Noticias. Cuentos. Talleres de economía.

¿Cuál de las siguientes actividades se considera formación continua no formal del profesorado de economía?. Asistir a un curso obligatorio de actualización pedagógica reconocido por la administración educativa. Participar en un congreso internacional de didáctica de las ciencias sociales. Leer por iniciativa propia revistas especializadas y prensa económica para mantenerse actualizado. Realizar un máster oficial de formación del profesorado.

Según el cuadro de “Recursos didácticos para la enseñanza de economía”, cuál de las siguientes opciones describe correctamente el uso de mapas conceptuales?. Facilitan la comprensión de procesos económicos al relacionar diferentes conceptos entre sí. Sirven principalmente para proyectar vídeos y gráficos interactivos sobre la oferta y la demanda. Consisten en visitas a mercados y empresas para observar la realidad económica. Son cuentos y novelas que ilustran problemas económicos de forma narrativa.

En la fase de evaluación del diseño de un material didáctico es importante: La distribución temporal en el uso de material didáctico. tener en cuenta el juicio sobre la calidad científico- técnica de los materiales producidos. La búsqueda de información sobre el tema a desarrollar. La revisión de materiales existentes.

Las wikis permiten: Al profesor y al alumno establecer un diálogo fuera de las aulas, compartir diferentes materiales y debatir. Al profesor, mediante el empleo de recursos auditivos y visuales, profundizar y completar la enseñanza de una determinada materia. Ser empleadas por profesores y alumnos con el objetivo de crear un espacio de conocimiento y divulgación. A los alumnos estar en contacto con fenómenos, noticias y eventos relacionados con las materias que se estudian.

¿Cuál de las siguientes opciones define mejor qué es un material didáctico?. Un recurso con soporte físico que contiene un mensaje representado simbólicamente y elaborado con una finalidad educativa. Cualquier aparato tecnológico que se use en el aula, independientemente de su finalidad. Un documento de texto que el profesor entrega al alumnado al inicio del curso. Un medio de comunicación social que informa sobre la actualidad económica.

¿Cuál de los siguientes elementos no forma parte de la definición de material didáctico según Pascual (2011)?. Un soporte físico o material. Un contenido, información o mensaje. Una finalidad o propósito educativo. Que sea un medio de comunicación social elaborado sin intención educativa.

En la organización de un curso de economía, el análisis de necesidades incluye: Recabar información en el centro académico sobre el contexto social y económico de los estudiantes. Determinar los objetivos a cumplir durante un curso académico completo. Redactar las competencias clave para la comprensión de la asignatura de economía. Adaptar los recursos didácticos seleccionados para impartir la asignatura a la programación.

En la fase de diseño de un curso de economía: Hay que analizar las necesidades específicas de los alumnos. Requiere el análisis de los recursos didácticos disponibles. Tenemos que definir los objetivos y las competencias. Todas las respuestas anteriores son correctas.

¿Cuál de las siguientes opciones recoge correctamente los tres tipos de competencias que deben considerarse al diseñar la programación didáctica?. Competencias básicas, competenciales y curriculares. Competencias transversales, actitudinales y específicas. Competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. Competencias básicas, generales y específicas.

¿Cuál de los siguientes elementos debe tenerse en cuenta al elegir los recursos didácticos dentro de la programación de un curso de economía?. Únicamente las preferencias personales del profesor por ciertos recursos. Solo la disponibilidad de recursos tecnológicos avanzados en el centro. El tiempo disponible, las características del alumnado y los recursos económicos y tecnológicos del centro. Únicamente los contenidos oficiales, sin considerar al grupo concreto.