Didáctica de la expresión plástica y visual UNED

En lo referido a la didáctica en la etapa de Educación Infantil. Es determinante la edad y madurez del alumnado. El alumnado se encuentra ávido de conocimientos y presenta una capacidad de atención baja. Las otras opciones son correctas.

Sanchez-Rivera (2023) (autor del segundo capítulo) señala que la Educación Plástica haría referencia más a la enseñanza: Práctica de determinadas expresiones artísticas. Teórica de determinadas expresiones artísticas. De procesos de enseñanza-aprendizaje de técnicas de expresión artística.

Identifica de las siguientes opciones la que haga referencia a la "Pedagogía de arte crítica". Es una de las ultimas tendencias dentro de la educación artística. Su aplicación supone un reto para los educadores que deben trabajar ubicados en un mundo consumista en el que el amor a la familia han dejado paso al conceptor "usar y tirar". Esta vertiente fue enunciado por Freedman (2003), quien considera que en los proyectos educativos se debe incluir el aprendizaje de la lectura de imágenes y la construcción de productos visuales que ayuden a la comprensión de las artes visuales. Viene al aplicar la teoría de Richard Cary (1998) vinculada a la educación artística. La metodología entiende que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe desarrollar conocimiento entre el estudiante y sus compañeros. Para que la educación evolucione no hay mas remedio que conocer las nuevas teorías educativas, otorgando un papel de agitador intelectual de los discípulos al docente para que sean capaces de construir de manera crítica su propio conocimiento.

Lowenfeld y Lambert (1992) establecen, en la etapa del garabato controlado, tres tipos: Trazados continuos, estructuras o patrones de disposición y configuraciones. Elaboración del esquema corporal, distribución espacial y utilización del color. Barrido, curvas o trazados circulares y bucles.

Gil-Quintana (2021) presenta el rol influencer de aprendizaje como alternativa a los planteamientos tradicionales de la didáctica de la expresión plástica y visual desde Educación Infantil, en el que distinguimos: Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión , servicio, equilibrio, cooperación y servicio a la comunidad. Incentivar, garantizar, proponer y engendrar. Propósito, singularidad, curiosidad, estrategia, creatividad, pasión , servicio, equilibrio, colaboración y S-H-SH.

La imagén que presentamos a continuación, corresponde al seminario 2, es un dibujo infantil. Indica que etapa del garabateo corresponde: Desordenado. Controlado. Con nombre.

Antonio es un maestro que quiere desarrollar un taller de gastronomía para que su alumnado pueda diferenciar entre los colores de los alimentos, descubrir olores de especias, tocar diferentes texturas de frutas u amasar pan. ¿Dentro de las actividades de la educación plástica y visual propuestas por Barberto (2016), a cuales nos referimos?. Actividades basadas en el nivel evolutivo, el contexto y adaptada a las preferencias del docente. Esta empleando una variedad de métodos. Lograr experiencias sensoriales.

Laura es una maestra de infantil que recurre dentro de las teorías educativas basadas en la educación artística, a la Educación artística postmoderna. ¿De cuál de sus principio hablaremos, si Laura les esta enseñando a sus educandos diferentes obras de arte no cccidental? Además, para la semana que viene, quiere enseñarles una película de dibujos animados de una compañia desconocida. Pequeños relatos. La deconstrucción. La doble codificación.

David Cerdá (2022) habla de tres tipos de libertades en su obra "Ética para valientes" ¿A cuál nos referimos con aquella que debe estar ligada al autoconocimiento y autodisciplina, a ser dueño de uno mismo suprimiendo impulsos, fobias y complejos?. Libertad íntima. Libertad negativa. Libertad positiva.

Según Gli-Quintana (2023) (autor del cuarto capitulo) dentro de la influencia de la imagen en la etapa de Educación Infantil, podemos establecer dos dimensiones: Sensacional y perceptiva. Deseducadora y educadora. Connotativa y denotativa.

Segun la Gestal, la ley de dirección se refiere a: Elementos colocados en una dirección determinada que hacen que nos fijemos alli a donde se dirigen. Elementos directivos simples que permiten sintetizar y memorizar. Elementos orientados en la misma dirección que tienen que organizarse.

Selecciona la afirmación correcta sobre creatividad que corroboran Torrance o Robinson: Los seres humanos nacemos con unas aptitudes innatas para la creatividad que, a medida que crecemos va desapareciendo. Los seres humanos vamos adquiriendo aptitudes para la creatividad a medida que crecemos, de manera que cuando tenemos más edad somos mas creativos. Ninguna de las opciones es correcta.

¿Cuales son los niveles de desempeño esperados en el alumnado y son extraidos de las competencias?. Situaciones de aprendizaje. Criterios de evaluación. Saberes básicos.

Según Gli-Quintana (2023) (autor del cuarto capítulo) el tamaño es la herramienta seleccionada en función del tamaño de las personas que actuan como: Espectadores en un sistema de comparación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado. Emisoras en un sistema de comparación, o bien, de objetos que se comparan entre sí. Emisoras de un sistema de creación, o bien, de objetos que se encuentran alrededor del seleccionado.

La definición, "es el término genérico que engloba todas las manifestaciones artísticas que consisten en la presentación de algún tipo de relato o comunicación a través de viñetas"¿A que hace referencia?. Comic. Tebeo. Novela gráfica.

El cine según Gli-Quintana (2023) (autos del cuarto capitulo) es: Un educador formal, un recurso de aprendizaje que no transmite valores culturales, pero si emocionales y que puede ser utilizada en el aula. Un educador formal, un medio de proyección desde el punto de vista técnico, pero no psicológico ni emocional. Es un educador informal, una fuente de transmisión de valores culturales y sociales donde se encuentran también los del ámbito educativo, sobre todo el emocional.

Encarni es una maestra de infantil que se encuentra realizando un trabajo por proyectos con su clase. En estos momentos el alumnado por grupos esta investigando diferentes documentos facilitados por ella. Aun así continua supervisando y guiando la situación ¿En que fase se encuentra según Jiménez-Hernández (2018)?. Recopilación y búsqueda de información. Planificación. Investigación y organización del proyecto.

A través de los talleres se puede desarrollar en el alumnado. Creatividad. Las otras dos opciones son correctas. Habilidades sociales, cognitivas y motoras.