Didáctica infantil UDIMA

¿Cuál de las siguientes es una característica de los Equipos de Ciclo?. Le corresponde un número determinado de profesores dependiendo de cada etapa. Estos profesores son propuestos por el director, que informará a la Delegación Provincial y a la Consejería de Educación. Dirigir y asegurar el cumplimiento del Proyecto Curricular de Centro. Elaborar el horario del personal de administración.

El tutor de aula pertenece a los órganos de gobierno: Unipersonales. Colegiados. Puede englobarse en ambas categorías.

Uno de los autores que consideraba fundamental la formación inicial del maestro, era: Montessori. Kumon. Pestalozzi.

El rol del maestro en los métodos alternativos: Es de guía y orientador, procurando no intervenir cuando no es estrictamente necesario. Es activo, posee todo el conocimiento y es quien se encarga de desarrollarlo en los alumnos. Es pasivo, observa al alumnado y procura que estén sanos.

Facilitar la integración de todos los alumnos, es una función de: El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP). El tutor. El equipo de ciclo.

¿En qué consiste el ROF?. Debe establecer mecanismos claros y sencillos para dar respuesta a las exigencias del funcionamiento del centro, así como medidas precisas que faciliten las relaciones entre todos los componentes de la Comunidad Escolar. Es la herramienta que define la estructura organizativa de los centros. Constituye un instrumento pedagógico y didáctico con el que se pretende cumplir cada uno de los objetivos de las etapas en relación con las finalidades educativas. En este proyecto se incluyen todos los programas que se van a desarrollar en la etapa.

El principio de Libertad del método Montessori, consiste en: el respeto por la voluntad y el movimiento del niño. situar los intereses, características personales o las capacidades del alumno en el centro de la educación, haciendo que todo gire en torno a ellos y no al revés. que el niño se sienta feliz y seguro, para poder aprender y desarrollar su potencial.

Señala cuál de las siguientes NO es una función del profesorado: La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente. La promoción, organización y participación en las actvidades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. La evaluación e intervención en Dificultades Específicas de Aprendizaje.

¿En qué consiste la Educación Personalizada?. una atención integral al alumno como persona, más allá de su función aprendiz. Las metodologías empleadas son holísticas y en educación infantil pueden verse representadas en los proyectos, los talleres o los rincones. usar como material principal las fichas de aprendizaje y cartillas de lectura, empleándose independientemente del nivel madurativo y los conocimientos previos del alumno. el aspecto lúdico es motor del aprendizaje y es a través del juego que el niño es capaz de comprender el entorno y a sí mismo.

Los Programas de Enriquecimiento Curricular (PECAI) son medidas de atención a la diversidad enfocadas a alumnos: Con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Con altas capacidades. De incorporación tardía al sistema educativo.

¿Quién dicta los objetivos generales?. La administración. El equipo directivo. El profesorado.

En los curriculums cerrados: Se ve al profesor como investigador en el aula. Se da más importancia a los resultados del aprendizaje que a los procesos. Se promueve que el profesor cumpla la función de elaborar la programación y la aplique.

La adaptación curricular es una medida de atención a la diversidad que pertenece al nivel de concreción curricular: Tercero: Administración. Cuarto: individual. Primero: aula.

¿En qué objetivos se concretan los específicos?. En didácticos. En operativos. Ambas respuestas son correctas.

¿Cuál de los siguientes documentos se encuentra entre los « documentos a corto plazo » del centro?. Proyecto Curricular de Centro. ROF. Memoria final de curso.

¿Qué significa que el currículum es dinámico?. Que los elementos curriculares se podrán desarrollar en función de las características de la realidad educativa. Que los resultados de su puesta en práctica irán retroalimentando su diseño. Que sestablece un marco amplio y común que se va concretando.

La formación continua del profesorado es necesaria para estar al día en cuanto a: Cómo enseñar. Qué enseñar. Novedades en Tecnología Educativa o TIC, es decir para ser innovador.

El alumno se evalúa solo, decide qué actividades, previamente planteadas por el profesor, va a realizar y puede moverse libremente por las distintas estancias del centro, según lo demande la actividad que está realizando. ¿A qué metodología corresponde esta premisa?: Experiencia Somosaguas. Educación en Finlandia. Kumon.

¿Qué tipo de objetivo incluye el resultado preestablecido de aprendizaje, los recursos, el tiempo, el agrupamiento y el espacio?. Específico. General. Operativo o didáctico.

La elaboración del currículum escolar es responsabilidad de: La Administración y los docentes. La Administración. Los docentes.

¿Cuál de los siguientes documentos es la concreción, en cada uno de los cursos educativos, de los elementos del Proyecto Curricular de Centro?. La Memoria final de curso. El plan Anual de Centro. La Programación de Aula.

¿Quiénes desarrollan las Programaciones de Aula?. Los docentes. El equipo directivo. El consejo Escolar.

El segundo nivel de concreción curricular corresponde a : Los centros e instituciones. La Administración. El aula.

El pionero en proponer una intervención educativa, además de médica y/o psicológica en las dificultades de aprendizaje, fue: Waldorf. Séguin. Rousseau.

Las escuelas tradicionalistas organizan las aulas en función de: Los intereses de los alumnos. La edad cronológica de los alumnos. El nivel de conocimientos de los alumnos.

El nombre de cada centro lo decide: El Consejo de Gobierno. La consejería y es aceptado por el Consejo Escolar y por el Ayuntamiento de la localidad. La Consejería de Educación.

¿Quién elabora el Proyecto Curricular de Centro?: El equipo directivo, los profesores y las asociaciones de padres. El equipo directivo, siguiendo las normas que marca el Consejo Escolar junto con las aportaciones del profesorado y las asociaciones de padres, teniendo en cuenta las características del centro. El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica. Los docentes deben elaborar sus actividades atendiendo a los aspectos del proyecto.

Para velar por la creatividad y la innovación educativa, existe la figura del “atelierista” o “tallerista”, siendo un profesional externo, generalmente formado en artes visuales, que trabaja junto con el equipo decente desarrollando propuestas que puedan mejorar la construcción del conocimiento y evitando la rutina en las aulas. ¿A qué escuela pertenece esta característica?: Reggio Emilia. Summerhill. Montessori.

¿Qué significa que la evaluación es finalista?. Basan los resultados tomando únicamente el producto final obtenido, sin tener en cuenta el proceso por el que se ha llegado a ellos. El tipo de comunicación de resultados más extendido es el boletín de notas, formado por ítems en los que se indican las “calificaciones”. Los ítems se refieren a aspectos relacionados con los conocimientos, habilidades o intereses.

La legislación vigente que regula la educación infantil, es: LOMCE. LOGSE. LOE.

Los contenidos educativos del primer ciclo de educación infantil (0 - 3 años), los determinan: Los centros. Los docentes. Las administraciones.

El tipo de evaluación en los métodos alternativos, es: Finalista. Formativa y continua. Punitiva.

El carácter esencial de la educación infantil, es: Educativo. De servicio. Asistencial.

¿Cuál es el tiempo que debe permanecer en su puesto el jefe de estudios?. No hay un número de años estipulado. Tres años. Cuatro años.

Las actividades intencionales que son programadas de manera intencional pertenecen al: Currículum oficial. Currículum explícito. Currículum oculto.

¿Cuáles de las siguientes condiciones deben darse para que los rincones tengan el efecto deseado en los alumnos?. Se escoge libremente el rincón, hay un momento determinado en la jornada para los rincones y los espacios están debidamente delimitados, son flexibles y multifuncionales. Deben realizarse siempre después de haber terminado el trabajo, podrán escoger rincón aquellos que mejor hayan trabajado ese día y será obligatorio recoger el material antes de irse a casa. Deben realizarse siempre después de haber terminado el trabajo, podrán escoger rincón aquellos que mejor hayan trabajado ese día y será obligatorio recoger el material antes de irse a casa.

Cuando hablamos de materiales para la educación infantil ¿a qué nos referimos?. Tan solo se puede considerar material para Educación Infantil a las fichas y métodos estructurados y publicados por alguna editorial educativa. Por ejemplo, Letrilandia de Edelvives. A todo lo que condiciona e interacciona con los alumnos. Por ejemlo, el mobiliario del aula o los juguetes. Material escolar para educación infantil es aquel que se emplea en clase y está diseñado para educar. Por ejemplo: tijeras, pinturas y masas para moldear.

A nivel ventilación del aula, debe haber renovación del aire: Varias veces a la semana. Varias veces al día. Varias veces por hora.

¿Cuál de los siguientes instrumentos es adecuado para la evaluación en E. I.?. Pruebas orales. Técnicas sociométricas. Pruebas escritas.

Atendiendo a las características de los rincones ¿la asablea puede considerarse un rincón del aula?. Sí, todas las aulas deben disponer del rincón de la asamblea. No, pues no se escoge libremete ni se puede emplear de forma autónoma por parte de los alumnos. Sí, además es muy apropiado emplearlo al comenzar y finalizar la jornada para charlar y compartir experiencias.

Cuando hablamos de la organización del tiempo, mencionamos la importancia de los ritmos. Entre ellos, el ritmo ambiental ¿a qué se refiere? : Son los ritmos de la naturaleza y las conmemoraciones sociales, que tienen influencia en la escuela infantil, ya que se integra en el currículo en forma de contenido. Que cada niño tiene su ritmo de maduración, desarrollo y aprendizaje. A dividir la semana en días lectivos y no lectivos, organizando la jornada escolar en periodos secuenciados.

La organización del espacio está recogido como un: Recurso material. Tipo de contenido curricular. Principio metodológico.

Cuando hablamos de espacios educativos, nos referimos: Al aula, donde podemos organizar el espacio de forma que facilite el aprendizaje. A todos los espacios del centro: el aula, el comedor, los pasillos, sala de psicomotricidad, etc. A los espacios comunes del centro, ya que el aula es un espacio educativo, pero sobre todo de trabajo.

¿Cuál es el uso de materiales que favorece la adquisición de aprendizajes en todos los niveles, cognitivo, afectivo y social?. Si mostramos y nombramos todos los días a la misma hora los mismos materiales durante un período no menor o igual a 20 días. Por ejemplo, durante la asamblea a través de bits de inteligencia o imágenes en la Pizarra Digital Interactiva. Primero despertando la curiosidad de los alumnos por el material a través de preguntas iniciales y, posteriormente, enseñando imágenes de los materiales a medida que vayan adivinando las respuestas. Permitiendo a los alumnos la exploración, la experimentación y la manipulación de los materiales.

¿Cuál es la fundamentación teórica que subyace a la metodología de rincones?. El constructivismo social. El psicoanálisis de Freud. La Gestalt.

El enfoque globalizador es: Una metodología de educación infantil. Una actitud frente al proceso de enseñanza - aprendizaje. Una técnica de enseñanza.

Los criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿Qué enseñar?. ¿Qué evaluar?. ¿Qué sabe el alumno?.

Señala la premisa correcta: El concepto de área como integradora de contenidos es más amplio e incluyente que el concepto de asignatura, materia o disciplina científica. El concepto de área como integradora de contenidos es igual de amplio e incluyente que el concepto de asignatura, materia o disciplina científica. El concepto de área como integradora de contenidos es menos amplio e incluyente que el concepto de asignatura, materia o disciplina científica.

¿Cuál de las siguientes premisas pertenece a la evaluación formativa?. Otorga una calificación a los alumnos al finalizar la etapa, el ciclo o la unidad didáctica. Tiene como finalidad el conocimiento inicial del alumno. Informa sobre el proceso de enseñanza - aprendizaje mientras este se está llevando a cabo, con el fin de mejorar, estudiar y/o eliminar las variables que interfieren o benefician a este.

La segunda fase que ha de tener un taller, es: Investigación - experimentación. Expresión - acción. Detección de ideas previas.

A la hora de organizar el tiempo, es imprescindible: Respetar el ritmo biológico de los alumnos. Guardar un rato para ir a rincones. Dejar tiempo cada día para jugar.

Establecer áreas con bloques de contenido, tiene sentido únicamente a nivel: Programación. Metodológico. Puesta en práctica en el aula.

Para que algo sea considerado material educativo, ha de ser de uso: Colectivo. Individual o colectivo, es indiferente. Individual.

Las decisiones sobre cuáles han de ser los contenidos comunes en el Estado español recae en tres instancias, según la LOMCE (2013): La CCAA, el centro educativo y el/la maestro/a. El Estado, las administraciones educativas de las CCAA y los centros educativos. Ninguna de las opciones disponibles es correcta.

¿Qué importancia tienen las rutinas en la metodología a seguir con los alumnos de infantil?. Permite al maestro seguir un orden y comprobar, por tanto, si se está cumpliendo la programación que había establecido. Las rutinas son una forma de trabajo que les atrae mucho a los niños pequeños, por lo que mejora su motivación por lo que hacemos en clase. Les proporciona seguridad y más adelante les permite adquirir autonomía, por saber qué es lo que tiene que hacer, de manera que contribuirá a sentirse satisfechos.

¿Se puede considerar el espacio exterior que rodea la escuela como elemento que conforma el ambiente físico de esta?. Sí, ya que influye en la conformación del ambiente. No, pues no forma parte real del centro. Sí, siempre y cuando el centro tenga posibilidad de modificación de este.

La selección de materiales para nuestra aula de Educación Infantil, debe hacerse principalmente, en función de: Las caractersísticas individuales de cada uno de los alumnos. El presupuesto que manejamos. Las actividades que vienen marcadas en el método editorial que empleamos en el aula.

El juego individual se suele dar, aproximadamente: Desde el nacimiento hasta el año, aunque a veces les gusta jugar con un adulto. Hasta los 24 meses, aunque antes haya algunos momentos en que jueguen con otros niños. Desde los 3 años, que es cuando empiezan a tener sentimiento de pertenencia de objetos, por lo que prefieren jugar solos.

¿En qué consiste el enfoque globalizador en el proceso de enseñanza - aprendizaje?. Integrar de manera artificial y descontextualizada las distintas áreas en torno a una determinada temática. Mostrar las distintas facetas y usos que tiene un objeto en la vida real. Acercar a los alumnos a la realidad que van a conocer dentro de un todo interrelacionado, organizando el proceso de forma que se construya el conocimiento partiendo de lo que sabe e incorporando los nuevos de forma lógica.

Una actividad con materiales que se puede realizar en cursos de educación Infantil, podría ser: Observar y describir un material a través de una tabla con pros y contras del material. Enseñar un material y que los alumnos/as mencionen posibles palabras sinónimas. Transportar objetos de un lugar a otro con diferentes recipientes.

¿A qué pregunta dan respuesta los contenidos curriculares?. A qué enseñar o qué deben aprender los alumnos. A cómo enseñar o de que forma deben aprender los alumnos. A qué queremos conseguir o qué deben conseguir los alumnos tras el aprendizaje.

En el aula de niños de 1 a 3 años: No es necesario que tenga aseos, pues el control de esfínteres aún no se habrá iniciado. No debe permitir el juego libre, pues aún no tienen la edad suficiente para jugar libremente sin sufriri accidentes. Debe haber una zona de cambios de pañal y ropa, dotada con la misma organización que la del aula de bebés.

En Educación Infantil las áreas son más inclusivas que en E. Primaria, porque el pensamiento del niño... Se va haciendo cada vez más rígido y parcelario y necesita la división de saberes para aprender mejor. Se desarrolla más y mejor si los conocimientos están separados por temáticas y no incluidas las unas en las otras. Va evolucionando desde el sincretismo de la concepción global de la realidad hasta el pensamiento analítico, capaz de relacionar las partes de un todo.

Con el fin de conseguir el bienestar de los niños, la metodología del aula debe basarse en: Las posibilidades de nuestra aula, las actividades que hayamos programado y lo que nos indique el método editorial que empleemos. Las necesidades de todos los niños, la búsqueda de la autonomía y socialización del alumno y el desarrollo de capacidades de conocimiento personal. Lo que cada momento demande hacer. La metodología será libre y se irá improvisando a medida que vaya avanzando el día.

Los centros de interés se pueden considerar: Una forma de trabajo por talleres. Un estado del desarrollo del niño de 3 - 6 años. Un método globalizador.