DIDÁCTICA DE LA LENGUA

¿Cuál es la definición de lengua según la RAE?. Es solo un medio de expresión artística. Sistema de comunicación verbal propio de una comunidad humana y que cuenta generalmente con escritura. Es un conjunto de reglas gramaticales. Es un idioma particular de un país.

En Ecuador, uno de los bloques curriculares del modelo institucionista es: Matemática aplicada. Ciencias Naturales. Educación Física. Lengua y Cultura.

La educación literaria busca principalmente: La interacción del lector con la obra literaria. La memorización de normas gramaticales. La traducción literal de los textos. El análisis exclusivamente métrico.

La literatura aporta al alumno: Memorización de autores. Únicamente reglas de ortografía. Diversidad expresiva y desarrollo interpretativo. Exclusivamente léxico técnico.

Ordene la frase correctamente: el VERBAL. es COMPLETE: Arte LA LITERATURA La EXPRESIÓN DE.

Una actividad de análisis literario puede incluir: Simple memorización de fechas. Estudio de metáforas y paralelismos. Resolución de problemas algebraicos. Traducción literal sin interpretación.

¿Cuál de las siguientes NO es una competencia principal del docente de Lengua y Literatura?. Producción oral. Comprensión oral. Resolución de ecuaciones matemáticas. Producción escrita.

La diferencia fundamental entre lengua y literatura radica en: La intención comunicativa. La cantidad de vocabulario. El origen histórico. El uso de signos gráficos.

El modelo institucionista promueve: Enseñanza de la lengua al servicio de la educación idiomática y estética. Exclusivamente la historia de la literatura. La repetición mecánica de vocabulario. El uso de textos solo gramaticales.

El modelo lector tiene como objetivo: Enseñar exclusivamente reglas fonéticas. Practicar solo caligrafía. Formar lectores capaces de interpretar textos. Memorizar autores clásicos.

La competencia de comprensión oral implica: Comprender mensajes orales con distintos propósitos. Analizar figuras retóricas. Redactar textos argumentativos. Solo memorizar vocabulario.

Ordene la frase correctamente: COMPLETE. El cronológico en de estudio historia literaria. el MODELO basa la se HISTÓRICO-POSITIVISTA.

El modelo retórico se basa en: Lectura de noticias actuales. Aprendizaje por proyectos. Estudio de textos clásicos como modelos de buen decir. Enseñanza de programación.

Una técnica para reconstruir un texto literario es: Comparar dos poemas. Añadir personajes a un texto. Presentar un texto con fragmentos desordenados para ordenarlos. Reducir progresivamente un texto.

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La competencia lingüística en el aprendizaje de la lengua está supeditada a: El conocimiento exclusivo de sintaxis. La ortografía perfecta. La cantidad de vocabulario memorizado. La capacidad comunicativa.

La enseñanza de la lengua se relaciona con: La cultura y la identidad sociolingüística del país. El aislamiento del contexto social. El rechazo a la diversidad. El aprendizaje mecánico del idioma.

Durante la adolescencia, el desarrollo lingüístico requiere: Perfeccionar vocabulario, sintaxis y redacción. Evitar el uso de la semántica. Ignorar la pragmática. Reducir la lectura de textos.

La enseñanza de la literatura inicia con actividades de: Disfrute y placer en juegos de palabras y adivinanzas. Memorización de biografías. Análisis de tratados filosóficos. Traducción de textos antiguos.

La enseñanza de la lengua contribuye al desarrollo de: Capacidades exclusivamente memorísticas. Habilidades motoras. Conocimientos matemáticos. Pensamiento lógico, crítico y creativo.

El aprendizaje basado en proyectos se caracteriza por: Limitar la creatividad del estudiante. Centrarse solo en la teoría. Reducir la carga académica. Involucrar activamente al estudiante en su propio aprendizaje.

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Empareja cada perspectiva de la enseñanza de la literatura con su descripción. a. Representación cultural b. Manifestación humana c. Disfrute y placer d. Testimonio histórico 1. Manifestación de costumbres e identidad. 2. Juegos de palabras, adivinanzas y trabalenguas. 3. Expresión de emociones y experiencias. 4. Reconocimiento de movimientos y contextos. Representación cultural. Manifestación humana. Disfrute y placer. Testimonio histórico.

Una disposición ministerial importante es que los estudiantes sean capaces de: Limitar su pensamiento creativo. Evitar la reflexión crítica. Analizar, razonar, deducir y crear. Memorizar sin comprender.

La enseñanza de la literatura se aborda como: Disfrute, representación cultural, manifestación humana y testimonio histórico. Análisis lingüístico del texto. Estudio exclusivo de autores ecuatorianos. Solo lectura de textos clásicos.

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Según Tomalá y Murillo (2013), los recursos didácticos deben: Ser exclusivamente tecnológicos. Apoyar el proceso pedagógico y tener un argumento educativo. Reemplazar la labor del docente. Usarse sin planificación.

Los materiales curriculares son: Herramientas administrativas. Instrumentos que orientan la planificación, enseñanza y evaluación. Recursos sin valor pedagógico. Textos de literatura clásica.

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Empareja cada beneficio de la investigación con su resultado. a. Organiza ideas b. Identifica debilidades c. Favorece autonomía d. Despierta curiosidad 1. Motiva la indagación. 2. Mejora la claridad del pensamiento. 3. Desarrolla responsabilidad. 4. Promueve la autoevaluación. Organiza ideas. Identifica debilidades. Favorece autonomía. Despierta curiosidad.

Ordene la frase correctamente: el promueven Las los entre espíritu y participativo estudiantes. Completa: COLABORATIVO TEP.

La importancia de los materiales curriculares radica en que: Eliminan la interacción en clase. Facilitan la construcción significativa del aprendizaje. Fomentan el aprendizaje mecánico. Sustituyen al currículo oficial.

Una estrategia para fomentar la investigación en el aula consiste en: Presentar situaciones problemáticas que despierten la curiosidad. Imponer respuestas fijas. Limitar la exploración. Evitar las preguntas abiertas.

Las TIC se definen como: Programas educativos de texto impreso. Recursos tecnológicos utilizados para procesar, administrar y distribuir información. Redes sociales para el ocio. Herramientas para la comunicación oral únicamente.

El aprendizaje cooperativo requiere: Estudio individual aislado. Trabajo en grupos mixtos y heterogéneos. Exclusión de la interacción. Competencia entre estudiantes.

La enseñanza de la lengua tiene como propósito principal desarrollar: Conocimientos conceptuales. Memorización de reglas gramaticales. Teorías lingüísticas complejas. Destrezas lingüístico-comunicativas.

El enfoque crítico en la literatura busca: Limitar la literatura al aula. Reducir la lectura a entretenimiento. Formar una actitud crítica frente al mundo. Promover únicamente la memorización de autores.

¿Qué enfatiza la enseñanza de la lengua según el currículo 2016?. La traducción de textos a otras lenguas. El análisis exclusivo de textos clásicos. La memorización de reglas gramaticales. %100%El desarrollo de destrezas para la comunicación oral y escrita.

Ordene la frase correctamente: enseñanza escrita oración: lengua competentes la en la La la la personas para de uso y COMUNICACIÓN lengua oral el de formar Completa busca.

Una estrategia didáctica para reforzar la motivación por la lectura es: Estudio de autores significativos de la humanidad. Memorizar listas de palabras sin contexto. Evitar el análisis literario. Limitar la lectura a textos técnicos.

Empareja cada nivel educativo con la etapa cognitiva según Piaget. a. Bachillerato b. Educación Básica 1. Etapa operacional formal. 2. Etapa operacional concreta. Bachillerato. Educación Básica.

El aprendizaje basado en problemas busca: Que los estudiantes investiguen y reflexionen para resolver un problema. Evitar el trabajo en grupo. Que el docente proporcione todas las respuestas. Sustituir el contenido teórico.

El aprendizaje cooperativo se basa en: El trabajo individual y competitivo. La evaluación constante del docente. El trabajo en equipo con objetivos comunes. La memorización de contenidos.

EMPAREJAMIENTO: Relacione la estrategia con su descripción. a. Aprendizaje basado en problemas b. Bloques curriculares c. Aprendizaje cooperativo d. Aprendizaje basado en proyectos 1. Organización de Lengua y Literatura en cinco áreas. 2. Trabajo en equipo con objetivos comunes. 3. Desarrollo de habilidades mediante proyectos interactivos. 4. Investigación y reflexión para resolver un planteamiento. Aprendizaje basado en problemas (ABP). Bloques curriculares. Aprendizaje cooperativo (AC). Aprendizaje basado en proyectos (ABPr).

Un objetivo de las propuestas didácticas con TIC, TAC y TEP es: Limitar la creatividad. Formar lectores y escritores competentes en diversos soportes. Evitar la escritura digital. Eliminar el trabajo colaborativo.

Empareja cada herramienta digital con su propósito educativo. Quiz. Foros. Podcast. Videos.

La investigación-acción promueve un docente: Con pensamiento pasivo. Aislado de la comunidad educativa. Sin capacidad crítica. Reflexivo, innovador y capaz de tomar decisiones pedagógicas.

Ordene la frase correctamente: potenciar para hacen énfasis en un TAC tecnologías el Las de PEDAGOGICO Completa: uso las aprendizaje.

Las TEP fomentan la educación basada en: El control autoritario. La participación y el pensamiento crítico. La repetición memorística. El aprendizaje individual aislado.

Los recursos didácticos son: Medios de entretenimiento. Instrumentos de evaluación exclusiva. Elementos decorativos del aula. Materiales que apoyan la enseñanza y facilitan la comprensión del alumno.

Los recursos didácticos virtuales deben ser: Únicamente visuales. Descontextualizados del currículo. Fijos y estáticos. Interactivos, actualizados y adaptados al estudiante.

En la enseñanza de la lengua, las TIC deben orientarse al desarrollo de: La expresión y comprensión oral y escrita. El arte visual. La historia literaria. El cálculo lógico.

Las TEP buscan principalmente: Sustituir completamente al docente. Reducir el uso de tecnología en clase. Fomentar el empoderamiento y la participación de los estudiantes. Limitar la colaboración en el aula.

La investigación en el aula busca: Evitar la innovación. Eliminar el trabajo en equipo. Vincular la práctica pedagógica con la generación de conocimiento. Repetir experimentos sin reflexión.

Las TAC se refieren a: Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento. Técnicas Audiovisuales de Comunicación. Teorías Académicas de Contenido. Tecnologías para el Arte y la Cultura.

Ordene la frase correctamente: investigación La del en reflexión pedagógica. docente Completa: aula impulsa su propia sobre la PRACTICA el.

Empareja cada tipo de tecnología con su función principal. a. TEP b. TIC c. TAC 1. Potenciar el aprendizaje y conocimien 2. Procesar y distribuir información. 3. Fomentar la participación y empoderamiento. TEP. TIC. TAC.

Empareja cada tipo de recurso con su descripción. a. Material experimental b. Material informativo c. Material ilustrativo d. Material tecnológico 1. Permite comprobar saberes mediante la práctica. 2. Contiene la información como fuente de saberes. 3. Acompaña y ejemplifica los contenidos visualmente. 4. Utiliza herramientas digitales para generar contenido. Material experimental. Material informativo. Material ilustrativo. Material tecnológico.

Una característica clave de las TIC, TAC y TEP es que: Aumentan la pasividad del alumno. Eliminan la necesidad del docente. Se centran en la teoría sin práctica. Facilitan la autonomía y la motivación del estudiante.

Un ejemplo de recurso didáctico en línea es: Un foro de debate. Una clase magistral sin interacción. Una pizarra física. Un cuaderno impreso.

Según el Ministerio de Educación (2021), el currículo priorizado: Carece de objetivos de aprendizaje. Es solo un plan administrativo. Guía el proceso de aprendizaje con habilidades y actitudes esperadas. Sustituye completamente a los docentes.

Según Cuter y Siro (2017), enseñar con nuevas tecnologías implica: Ignorar la multimedia. Evitar el uso de recursos digitales. Reconocer nuevos vínculos con la palabra escrita y la hipertextualidad. Reducir la lectura crítica.

Empareja cada autor con su contribución. a. Tomalá y Murillo (2013) b. Aristizábal (2016) c. Mauri, Solé, Del Carmen y Zabala (1990) 1. Destacó la investigación en el aula como estrategia pedagógica. 2. Conceptualizaron los materiales curriculares. 3. Definieron los recursos didácticos como apoyo al proceso pedagógico. Tomalá y Murillo (2013). Aristizábal (2016). Mauri, Solé, Del Carmen y Zabala (1990).

La planificación didáctica es importante porque: Guía las acciones pedagógicas hacia los resultados de aprendizaje. Sirve únicamente para control administrativo. Sustituye la improvisación con rigidez absoluta. Se usa solo al inicio del año.

Un componente esencial del currículo es: Los objetivos de aprendizaje. El horario de clases. Los recursos materiales. La infraestructura escolar.

Ordene la frase correctamente: El priorizado significativos. y currículo Completa: en busca IMPRESCINDIBLES centrarse aprendizajes.

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Las rúbricas deben elaborarse a partir de: Resultados de cursos anteriores. Preferencias personales del docente. Los objetivos y criterios de evaluación del currículo. Modelos extranjeros sin adaptación.

Entre los tipos de recursos didácticos se encuentran: Deportes recreativos. Libros, mesas y sillas. Instrumentos musicales. Material informativo, ilustrativo, experimental y tecnológico.

El aprendizaje colaborativo permite desarrollar: Competencias únicamente técnicas. Habilidades sociales como la responsabilidad y la reflexión. Memoria mecánica. Aislamiento individual.

Los niveles de concreción curricular son: Macro, meso y micro. Docente, administrativo y técnico. Inicial, medio y avanzado. General, particular y específico.

La planificación microcurricular se refiere a: La formulación de políticas educativas. La evaluación de resultados institucionales. El diseño del currículo nacional. La organización de las actividades de enseñanza en el aula.

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En básica media, la enseñanza de la lengua busca: Iniciar el aprendizaje de lectoescritura. Enseñar únicamente gramática. Consolidar la comprensión lectora y la expresión escrita. Priorizar la ortografía mecánica.

En la enseñanza de la comunicación oral se busca: Leer en silencio. Desarrollar la capacidad de expresión y escucha activa. Hablar sin estructura. Evitar la participación.

Ordene la frase correctamente: proceso enseñanza facilitar el y APRENDIZAJE Los didácticos recursos Completa: de deben.

Empareja cada dimensión didáctica con su función. a. Lectura b. Comunicación oral c. Escritura 1. Comprensión e interpretación. 2. Expresión y argumentación. 3. Producción coherente de textos. Lectura. Comunicación oral. Escritura.

Empareja cada destreza con su nivel educativo. a. Comprensión y escritura b. Análisis crítico c. Lectura inicial 1. Básica media. 2. Básica superior. 3. Básica elemental. Comprensión y escritura. Análisis crítico. Lectura inicial.